(语文A版)三年级语文下册课件 四季的雨1

作业布置
1.熟读课文。 2、请对文章第4段中的句子“天空是暗 的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨 在倾诉。”进行赏析
谢 谢！
新课导入
古代描绘雨的诗句有很多，你能打开你记忆的宝库，找寻 出描写“雨”的诗句吗？ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨》
学习目标
1.
了解作者积累 字词及有关雨 的知识。
2.
体会雨在四季的不 同特点，学习抓住 景物主要特征描写 的方法。
3.
体会作者对雨寄 托的情感。 感受自然万物的 美好，明确生命 的意义。
走近作者
刘湛秋先生，1935年10月出生 于安徽芜湖，当代诗人、翻译 家。早在十多年前他就被大学 生们誉为“抒情诗之王”。
认知字音
chán bāo mèi guǎng jié shang
蝉 花苞 娇媚 粗犷
睫毛 衣裳
líng duān
精品赏析
请对文章第2段中“水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。”的句子作简要赏析。
答题规范：运用了比喻的修辞手法，把雨滴比作少女 娇媚的眼泪，生动形象的写出了春雨美丽娇媚的特点， 表达了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
精品赏析
文旁问题：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与 深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可 以纯净人的灵魂。给人们以生活的启迪：辛勤的劳动后 总有收获；一分汗水一分收获；天道酬勤。
写法探究
欲扬先抑的写法。
文章第5段，在描绘冬雨之前先写了一句：“也许， 到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑 的写法，先写“冬天，讨厌雨”然后笔锋一转， 描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。

禄丰县彩云中学何春祥
——
雨 的 四 季
刘 湛 秋
教学目标
1、 理解并积累字词； 2、有感情地朗读课文，体会语言之美； 3、学习作者抓住景物特征描写的方法，
把握文章线索，理解课文的内容； 4、体会作者热爱自然，热爱生活的美好
意趣。
作者简介
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽 省芜湖市人。著有诗集 《写在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生 命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。
高邈gāo miǎo高而远。邈，遥远。 莅临lì lín 来到，来临（多指贵宾），
多用于书面。莅，到。
造访zào fǎng拜访。多用于书面。 淅淅沥沥xī xī lì lì形容轻微的风声、雨
声、落叶声等。
咄咄逼人duō duō bī rén形容气势汹 汹，盛气凌人。
畦qí由土埂围着的一块块排列整齐的土 地。
3、这样“特殊的温暖”，是一种怎样的 感觉？
雨给作者的形象和记忆，永远是 美的;雨给作者的生命带来活力，感情 带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽 而使人爱恋的。
4、上文写雨，多用“她”或“它”指称， 为何这一段该称“你”？
“她”或“它”属于第三人称， 不受时空的限制，能灵活自由地表 情达意； “你”属于第二人称，呼 告抒情，便于感情交流，增强了文 章的抒情性和亲切感。
2、作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨淋后的情态。这样写有什么好处润、甜美的特点。
3、作者喜欢四季之雨的原因是什么？
四季之雨给他的形象和记忆，永远 是美的。
4、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
让树枝变柔软了，萌发的树叶简直 就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个 大地变美丽了。小草复苏，发出春天 才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天， 才使世界改变了姿容。

赏雨
走进四季之雨，感受雨的魅力
欣赏美、感受美、成为美
• 这是一篇写景散文的典范，在作者充满诗情画意的笔 触中，四季的雨灵动而美好，细读文本，你从中发现了 哪些美点？选取一句话，从修辞，感官，正侧面角度分 析你喜欢的语句。
• 例如：我从“小草似乎像复苏的泥鳅一样翻动”中发现 了美点。
这句话运用了比喻的修辞手法，把小草比喻成复苏的泥 鳅，生动形象地写出了小草清新，活泼、娇嫩的特点。 表达了作者对春雨之下万物生长的喜悦的情感
本文的结构：
总—分—总
雨
第一部分：
我喜欢雨
的
四
第二部分：
四季的雨
季
第三部分：
抒发对雨的喜爱之情
四季的雨分别是怎样的特点?
春雨
美丽 娇媚
夏雨
热烈 粗犷
秋雨
端庄 沉静
冬雨
平静 自然
美丽、娇媚的春雨
热烈、粗犷的夏雨
端庄、沉静的秋雨
平静、自然的冬雨
思考问题：
这些雨各自有什么特色？又给了 我们一种什么样的感觉呢？
文章第六、七段与第一段相结合，形成 了什么样的效果，这样写有什么好处？
前后（首尾）呼应，可使结构更加 紧密，严谨，内容更加完整.强调 主题,加深印象,引起共鸣。表达了 作者对雨的热爱与赞美，对生命与 大自然的热爱。
在每个人的生命历程中，都会遇到使自己内心感动的事 物。对刘湛秋先生而言，那是四季之雨，对我们而言， 可能是一缕风、一朵云……
活动：学以致用，融情入景，描写在某时某 刻令你怦然心动的一处自然景物，150 字左右。 在写作时运用比喻、拟人等修辞手法。
——刘湛秋
关于雨的古诗词
好雨知时节，当春乃发生——杜甫《春夜喜雨》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——苏轼《饮湖上初晴后 雨》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部 张十八员外》

——杜牧《清明》
……
课后练笔
题目：《行走在雨中》 提示： ①写出“雨中”二字。 ②注重“我”与“雨”的关联。③突出“行走”时的感受。④可从听觉 、视觉、嗅觉、触觉等方面描写。 ⑤在描写中呈现新鲜感。
板书设计
雨的四季
春雨：清新、甜润
一切景语皆情语
我喜 欢雨
夏雨：热烈、粗犷 秋雨：沉静、端庄 冬雨（雪）：自然、平静
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者 拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种 生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们 生活中不能缺少的精灵。
2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
①“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。 ②“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格化，充 满情趣和意境。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨， 似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
比喻，将秋雨比作“出嫁生了 孩子的妇人”，想象新奇，生 动形象地写出了秋雨“端庄而 又沉静”的特点，为下文详细 描绘秋雨做了铺垫。
合作探究
1.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。 这样写有什么好处？
我爱恋 雨、渴 望雨
总
分
总
第⑤段:写冬雨；
⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
喜雨(1) 雨的四季 绘雨(2-5)
赞雨(6-7)
春雨图 夏雨图 秋雨图 冬雨图
分析线索
本文有怎样的行文线索？ 一条是以四季景物的描写为线索 一条是对雨的情感为线索
默读课文，找出体现四季雨不同性格的词语，并分析四季的 雨各有什么特点？
3.上文写雨，多用“她”或“它”指称。为何到这一段改 称为“你”？