授人以鱼不如授人以渔
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中国传统教育，一直沿用的教学方法，就是教师教，学生学，学生两手倒摆，坐得端端正正，老师在讲台讲得是眉飞色舞，热心的老师固然想把毕生所有相授，然而知识，又岂是三尺讲台与满腔热心所能表达完的？所以，教给学生学习的能力远比学习知识本身更重要，当学生具备了自主学习的能力，那么离开了老师，离开了课堂，学生们照样能学到无尽的知识，照样能成为人才。
这就是当今教育改革之所向，之目标。
所以，培养学生会学的的能力，也就至关重要了。
“授之以鱼，不如授之以渔”，一直是教育界流行的教育格言，这充分体现了教学与培养学生能力的关系。
在教育教学工作中，做为教育工作者的我深知，为了培养适应社会发展的未来人，紧跟现代教育的发展趋势，必须改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，教会学生自主学习，从而真正提高学生的能力。
陶行知先生是国内最早主张把“教授法”改为“教学法”的第一人。
他在南京高师担任教务主任时，把全部课程中之教授法一律改为教学法”。
他认为：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。
这个基本思想是：在教学过程中，教师的责任不在教，而在导，在教学生学，也就是授之以渔。
教师如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作了学习的机器，他们就只会被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。
教师只有“教学生学”，交给学生学习的方法，启发他们自主独立的思考，培养他们的自学能力，才能使他们学会在知识海洋中”捕鱼“，去探知识的本源，求知识的归宿。
因此，在备课过程中，我采取以学生为本的教学设计，面向全体学生的同时，充分考虑学生的个体差异，着重培养学生学会学习、自主学习
的能力；在课堂教学中，我总是引导学生去自主发现知识点、疑难点，给学生充足的时间，让孩子自主学习，合作交流，互相质疑，展示成果，在自主、合作、探究中主动学习获取知识和解决问题的能力。
通过自己的亲身体验、参与获得的知识，孩子们觉得特别有成就感，自信心大增，学习兴趣得到了极大提高。
班级中优等生京、莹、恒等同学不但具备了自学的能力，也具备了教和解的能力，这也带动了班级学生学习的自主性。
通过实践，使我深切认识到：学生是课堂的真正主人，在我的正确引导下，学生完全拥有自主学习的天赋和潜能，他们能够通过自主的学习，掌握很多知识，并能在学习的过程中体验到了成功与快乐。
"教、学、做合一"，是陶行知生活教育理论的教学论。
它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法，"事怎样做便傅样学，怎样学便怎样教。
教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。
教与学都以做为中心"。
在日常的教育管理中我便是遵循着这个原理的。
作为班主任，在班级的管理中我从来不是一手抓，我总是把班级的职务、职责具体到个人，从我最初的手把手教，学生的手把手学，然后逐渐放手，到最后的自主做和自主管理。
所以，班级的大小事务都是由我主导，由学生自主完成的。
学生在做中学，在学中做，每个人都具备了一定的生活、工作、沟通能力。
通过这一教育理念的实施，班级里的黑板报从三年级开始，都是由班级同学和我一起设计版面，并由他们自主绘画、抄写完成，并且会荣获优异的成绩，现在这个工作我已经可以完全放手，让学生自主完成了。
班级的纪律、卫生、管理也是由学生自主做、检查，而我也只起一个督导的作用。
学生各个方面的能力得到了学习和发展，我也得到了更多的学习和研讨的时间。
教育的精髓——创造力，也是陶行知一直推崇的教育理念。
创造教育是生活教教育理论的立足点和归宿。
传统的教育，特别是应试教育制度下的教师，不但不培养学生的创造力，而且还要扼杀她。
陶行知的《糊涂的先生》一文，就曾深刻地揭露了这种现象。
“你这糊涂的先生!你的学堂成了害人坑!你的墨水笔下有冤魂!你说瓦特庸。
你说牛顿笨。
你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。
若信你的话，那儿来火轮？那儿来电灯？那儿来微积分？”因此，在培养学生自主学习能力的探索和实践过程中，我也深深的体会到：让学生自主学习，培养学生自学能力，表现在课堂上，不是不要讲，而是关注怎么讲，有时候去听公开课观摩课，发现有的老师能少讲则少讲，能不讲则不讲，尽量多让学生活动，认为这才是自主学习，这样才能培养学生的能力。
实际上，要具体对待。
培养学生能力，并不排斥老师讲，而是怎么讲，老师的讲，不能等同于满堂灌，不能流于形式，我的原则是，学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，讲易错、易混、易漏点，讲学生想不深，想不透的，讲学生自己解决不了的，要通过教师的有效引领，让学生去领悟更深的知识，达到更高的境界。
正如苏霍姆林斯基说的——只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言，也是我的教学格言。
“爱学生”是教师人格的灵魂，只有真正去爱学生，才能把自己的所有无私的奉献给学生，爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。
我也盼望自己能真正把学生培养成具有自主学习能力的人，成为国家的栋梁之才。
