授人以鱼不如授人以渔

授人以渔不如授人以鱼的理解授人以渔和授人以鱼是两种不同的态度和方法，也体现了人们对待教育和帮助他人的不同立场。

授人以鱼相对来说是一种直接帮助他人的方式，授人以渔则更注重培养他人的能力和自我发展。

两种方式在不同的情况下都有其合理性和必要性，但其中授人以渔的方法更适合于长远地改善一个人的命运。

授人以鱼是指在他人遇到问题或生活困难时，直接给予他人资助或帮助，使他人在短时间内解决问题或缓解困难。

例如，遇到自然灾害或突发疾病时，我们应该及时捐款捐物或提供帮助，以满足他们的基本生活需要。

这种帮助虽然只是暂时性的，但却可以给当时处于困境中的人带来极大的心理和物质上的帮助。

然而，一味地授人以鱼却无法根本解决他人的生活问题。

如果只是在他们遇到问题或危机时直接给予物质帮助，这些人在短暂的喘息之后，仍然面临着困境和贫困。

对于那些需要长期支持的人而言，单纯的资助往往始终无法根本性地改善他们的处境。

因此，更出发点的帮助应该是，对他们进行互助、协作，而非简单的赠物。

相比之下，授人以渔更加注重培养和发展他人的内在能力和素质。

通过帮助他人获得知识、技能和经验，鼓励他们探索、创造和发挥自己的潜力和能力，从而让他们在面对人生挑战时能够更加自主、自立地取得胜利。

比如，为那些贫困地区的孩子提供教育资源、向那些缺乏技能、经验和资源的人传授技能等，这些都是授人以渔的具体实践方法。

授人以渔的优势在于，这种方法更强调和尊重他们的自主性、创造力和人力资本，而不是简单地把帮助当做救济手段。

从更长远的角度来看，当我们为他们提供知识和技能时，我们提升了他们的人力资本，而非靠捐赠帮助他们克服当前的困境。

然而，授人以渔的方法并非普适，这种方法所需的时间和精力都很长，也需要我们对于受助者有充分的了解和信任。

比如在出现急于解决的突发事件中，授人以鱼会更切实可行。

因此，我们在帮助受助者时，需要结合不同的情况和需要，权衡利弊，选择合适的方法。

总的来说，授人以鱼和授人以渔两种方法都有其优点和局限性，两者结合使用能够最大化地弥补彼此的不足。

授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔授人以渔不如授人以欲“授人以鱼不如授人以渔”这句话出自《老子》。

说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手；鱼是结果，渔是方法。

一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

在教学中我们都会讲这样的话，可讲着讲着，就渐渐忘记了它的根本。

在应对各种考试的忙碌中，在迎接各种教改的混乱中，我们迷失了方向。

曹刿说“肉食者鄙”，我们非“肉食者”，何以也“鄙”到这种程度？前天学了魏书生老师的案例，才突然醒悟，魏老师的带班和教学不都是“授人以渔“的实践吗？魏老师带班，凡是学生能管的班委不管，凡是班委能管的班长不管，凡是班长能管的班主任不管。

在教学上，凡是学生能讲出来的老师不讲。

这不正是以学生为主体，教师为主导的典范吗？这不由得使我想起“勤快母亲懒子女”这句话来。

凡事都要让学生在实践中学习，学习做事情的方法，这才是教师职业的正道。

教育是一项关乎民族兴亡的大事，需要不断的探索。

“授人以鱼不如授人以渔”强调了方法的重要性。

还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！教育的最高的境界应当是超越方法论，应当是“授人以欲。

”我们用三个小故事来解读“授人以欲。

”第一个故事。

一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。

”有些知识并非学生很乐意去学，我们该怎么做呢？美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起小时候他经历过的一件触动心灵的事：一天，几个白人小孩正在公园里玩。

这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。

授人与鱼不如授人与渔的意思授人以鱼不如授人以渔“意思是说：送鱼给别人,不如教会他怎样捕鱼。

喻指传授给人既有知识，不如传授给人学习的知识的方法。

这句话出自：出自西汉刘安所作《淮南子·说林训》，《淮南子·说林训》中有许多经典的语句。

1、舟覆乃见善游，马奔乃见良御。

——《淮南子·说林训》【释义】翻船的时候，才能看出谁是真会游泳的人；马狂奔的时候，才能看出谁是真正的好车把式。

【延伸】只有碰到考验时，才知道，谁有真本事。

2、置猿槛中，则与豚同，非不巧捷也，无所肆其能也。

——《淮南子·俶真训》【释义】把猿猴关在笼子里，它就会像猪一样，并不是它没有灵巧攀登、轻捷跳跃的本领，而是没有它发挥本领的机会。

【延伸】环境造就成长。

3、察一曲者，不可与言化；审一时者，不可与言大。

——《淮南子·缪称训》【释义】只看见事物很小一部分的人，是不能和他讨论万物的变化的；只看到短时间变化的人，是不能和他谈论天地广大的事物的。

【延伸】察其言，观其人，知其行。

4、事者难成而易败也，名者难立而易废也。

——《淮南子·人间训》【释义】事情成功很难，失败却很容易，树立良好的声誉很难，毁坏却很容易。

【延伸】成功很难，失败却在一瞬之间。

5、乞火不若取燧，寄汲不若凿井。

——《淮南子·览冥训》【释义】向人求火不如自己去找火石，借井打水不如自己去凿井。

【延伸】求人不如求己。

6、行合趋同，千里相从；行不合趋不同，对门不通。

——《淮南子·说山训》【释义】品行志趣相投，即使相聚千里也会走到一起；品行志趣不相投，即使住在对门，也不会成为朋友。

【延伸】知己不在于距离远，而在于心相近。

7、圣人不求誉，不辟诽，正身直行，众邪自息。

——《淮南子·缪称训》【释义】真正的君子，不求别人的夸赞，不害怕他们的诽谤，行动坦直，所有的邪恶自会止息。

【延伸】君子泰然自若，身正不怕影子斜。

8、患生于多欲，害生于弗备。

授人以鱼不如授人以渔赏析
《授人以鱼不如授人以渔》是一句流传广泛的谚语，意思是教人如何捕鱼比给人鱼要更有价值。

这句谚语告诉我们，解决一个问题的最好方法不是直接给出答案，而是教会别人解决问题的方法。

这样，人们在遇到类似的问题时，就能够自己解决，并且在此过程中，还能够学到新的技能和知识。

这种教育方式也被称为“启发式教育”，它的本质是通过引导和激发学生自己思考和发现，让他们更深刻地理解知识。

与传统的“灌输”式教育相比，启发式教育更加注重学生的主动性和创造性，使学生在学习过程中产生兴趣和动力。

此外，授人以渔也是一种可持续性的发展方式。

如果我们只是给别人鱼吃，那么我们每次都需要花费时间和精力去捕鱼。

但如果我们教会别人如何捕鱼，那么他们不仅可以自己解决问题，还可以将这种技能传递下去，让更多的人受益。

总之，授人以渔的思想是一种智慧，它让我们不仅可以解决问题，还可以在这个过程中获得更多的收获。

我们应该将这种思想应用到生活和工作中，成为一个更加有价值的人。

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授之以鱼不如授之以渔典故授之以鱼不如授之以渔典故授之以鱼不如授之以渔典故这段话是出自道家，但至于出自谁手，至今学术界仍在考证当中。

下面是小编为你带来的授之以鱼不如授之以渔典故，欢迎阅读。

“授人以鱼，不如授之以渔”，说的是"送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。

这句话说明。

要想帮助他人解决难题。

还不如传授给他人解决难题的方法。

【故事】多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年，站在河边发呆。

这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。

因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。

就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息!我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。

播音员描述的特征，与你毫不相差!”“真的吗?我竟然是拿破仑的孙子!“亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的凶狠才同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。

就这样，凭着他是拿破仑的'孙子这一“美丽的谎言”，凭着他要成为拿破仑的强烈欲望，30年后，他竟然成了一家大公司的总裁。

后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。

“授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以欲。

”就是指没有直接给予物质，而是教以方法或某种信念原文：Give a man a fish and you feed him for a day. Teach a man to fish and you feed him for a lifetime教育，其实也是一样的道理。

一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法, 联合国教科文组织曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人。

授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔，这是一句流传已久的至理名言。

它告诫着人们，不要仅仅满足于给予他人一时的帮助和温饱，而是应该着眼于长远，帮助他人获取生存的本领和技能，让他们能够自食其力，自立自强。

这句话所蕴含的深刻含义和深远影响，不仅能够引导我们正确的行为，也能够激励我们积极地努力，让我们对待他人的方式更显智慧，更有温度。

这句名言最早可以追溯到《大学》中的“授人以鱼不如授人以渔，不善者不足以为师”，其实质就是告诉人们，面对困难和需要帮助的他人时，并不是简单地给予物质上的支持就能够解决问题，而是要通过教导和引导，让他们能够掌握解决问题的方法和技能，从而摆脱贫困，实现自我价值。

这个思想也体现了中国传统文化中的仁爱之心和教育之道，更是中国古代治国理政的基本思想之一。

授人以鱼不如授人以渔的道理，实际上是体现了一种人与人相处的智慧。

在日常生活中，我们常常会遇到需要帮助的人，有可能是家人朋友，也有可能是陌生人。

当他人遇到困难时，我们可以给予物质上的支持，这是很重要的。

但更重要的是，我们应该帮助他们解决问题的本质，让他们能够学会自力更生，获得渔网，而非鱼。

那么，怎样才能更好地“授人以渔”呢？我们需要了解对方的真实需求，而不是凭空臆想。

通过了解，我们能够更精准地帮助他们获取所需的知识和技能，从而真正地解决问题。

我们需要给予真诚的帮助和耐心的指导。

帮助他人并不是简单的给予，而是要经过细致的教导，让对方能够理解和掌握所需的技能，这需要付出更多的心血和时间。

我们需要注重引导和激励，让他们能够自己动手，自己思考，从中获得成就感和自信心。

实现“授人以渔”需要我们不断地提升自己的认知水平和处理问题的能力。

只有当我们自身具有足够的能力和智慧时，才能更好地帮助别人，让别人从中获益。

这也是为什么“授人以渔”被视为高尚的品德和智慧的象征，因为它能够改变他人的命运，使他们拥有更自主更美好的生活。

“授人以渔”不仅仅是对他人的关怀和帮助，更是一种对社会的贡献和责任。

授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔，这是一句古老而经典的谚语，它深刻地反映了一种智慧和教育的理念。

它告诉我们，解决问题不应该仅仅停留在临时的救助上，而应该着眼于长远的根本解决之道。

把渔网交给别人，比直接给鱼更有意义。

这句话告诉我们，教给别人掌握某种技能、方法、或者智慧，比单纯的帮助更有价值。

因为这样做，能够让他们在以后的生活中自给自足，不再需要依赖别人，拥有独立的生存能力和发展潜力。

接下来，我将围绕这句谚语展开讨论，从不同的角度来解释它的深刻意义，并且探讨如何在生活中践行这句话的精髓。

授人以鱼不如授人以渔从教育的角度来看，是一种非常重要的理念。

在教育中，我们不仅仅是要向学生灌输知识，更要培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

只有这样，学生才能真正具备自主学习的能力，能够在未来的生活中独立思考、独立学习、独立生存。

当我们把知识传授给学生时，更应该注重的是如何引导他们去获取知识的途径、方法，让他们明白知识的来源、知识的应用方式，让他们真正学会通过自己的努力获取知识。

这不仅仅是为了他们未来的学习和发展打下基础，更是在为他们未来面对各种挑战时，提供了一种应对问题的思路和方法。

只有这样，学生才能有所作为，才能在未来的人生道路上实现自己的理想和目标。

授人以鱼不如授人以渔也是一种人生的智慧。

在我们自己的生活中，也会遇到各种各样的困难和挑战，而这时候，我们往往也需要从别人那里获得帮助。

但是当我们需要帮助的时候，也许应该更多的思考一个问题，那就是：这份帮助，真的是我最需要的吗？是不是给我一条鱼解决了眼前的饥饿，但并没有解决我长期的温饱问题；是不是让我学会了捕鱼的技能，让我可以通过自己的努力解决未来的问题。

有时候，我们需要的并不是表面上的物质帮助，更多的是一种智慧和方法，让我们能够在未来的人生道路上自己去摆平各种困难和挑战。

所以，我们在面对自己需要帮助的时候，也应该时刻牢记着这句古老的谚语，学会自己思考、自己解决问题，才是最重要的。

授人以鱼不如授人以渔
“授人以鱼不如授人以渔”是一句古老的谚语，它的意思是，教会别人如何钓鱼，比
直接给别人一条鱼更有价值。

这句话告诉我们，只有帮助人们学会自力更生、自给自足的
能力，才是真正的帮助。

在现实生活中，我们经常看到一些人希望通过捐助或赠送物品的方式来帮助贫困人士。

然而，这种做法只是暂时解决了他们的需求，无法长期改变他们的生活状况。

这也是“授
人以鱼”的缺陷所在。

相反，“授人以渔”则是一种更为有效的方式。

它不仅能帮助人们解决眼前的问题，
还能够提高他们的自我价值感和独立能力。

只有让贫困人士从事有意义的劳动，学会一门
技能，并从中获得收入，他们才能真正摆脱贫穷。

例如，在非洲一些贫困地区，当地政府和国际组织提供了大量援助，在一定程度上缓
解了当地居民的饥饿和疾病问题。

然而，这些援助也使得当地居民失去了自我发展和生产
的机会。

因此，近些年来，越来越多的组织开始采取“授人以渔”的方式，帮助当地居民
学习农业，养殖和手工艺等技能，以便他们能够独立自主地生产和销售产品。

同样，将“授人以渔”的方法应用到教育中也是很有意义的。

如果只是将知识灌输给
学生，而不教会他们如何学习和思考，他们的未来也会面临无尽的困境。

相反，如果能够
帮助学生养成良好的学习和思考习惯，他们将永远拥有自我学习和进步的能力。

总之，“授人以鱼不如授人以渔”告诉我们：教会别人如何自给自足和实现自我发展，比单纯给予他们物质帮助更有价值，能够帮助他们实现真正的自我价值。

这也是我们在与
他人互动的时候，应该始终牢记的一点。

授人以鱼不如授之以渔的意思
“授人以鱼不如授之以渔”的意思说的是：传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

【扩展知识】
“授人以鱼不如授之以渔”出自《淮南子·说林训》西汉刘安所做的兵书，原文节选：
临河而羡鱼，不如归家织网。

明月之珠，蛖之病而我之利；虎爪象牙，禽兽之利而我之害。

易道良马，使人欲驰；饮酒而乐，使人欲歌。

是而行之，故谓之断；非而行之，必谓之乱。

矢疾，不过二里也，步之迟，百舍不休，千里可致。

译文：
临河羡鱼，不如回家织网以便打鱼。

明月之珠是蚌蛤的病害，却是我们的宝贝利益；虎爪象牙是禽兽的利器，却是我们的祸害。

平坦的道路，优良的骏马，使得人想骑马快鞭奔驰；喝酒喝得痛快时，使人禁不住引吭高歌。

认为是正确的就去做，所以这叫“决断”；认为不对的，却还去做，这就叫做“乱来”。

箭矢飞快，但顶多也不过射到两里地远；步行虽慢，但走上上百天，也可达到千里之远。

解析：
“授人以鱼，不如授之以渔”，说的是“送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法”，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。

这句话说明，要想帮助他人解决难题，还不如传授给他人解决难题的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔，这是一句家喻户晓的成语，意思是教人解决问题、自力更生的方法比直接给予帮助更为重要。

这句成语告诉我们，应该注重于教会别人解决问题的方法，而不是仅仅解决问题本身。

在人际关系、教育教学、社会帮助等方方面面，这句成语都有着深刻的意义。

下面就让我们来探讨一下授人以鱼不如授人以渔的重要性和实践意义。

授人以鱼不如授人以渔的意义在于启发人的智慧，提高人的能力。

相对于直接给予帮助，教会别人解决问题的方法更能够激发人的思考和创造力。

当一个人能够掌握解决问题的方法，就能够在日后的生活中独立解决类似的问题，而不需要一直依赖他人的帮助。

这不仅给他人带来了实际的帮助，更重要的是提高了他们的能力和自信心，让他们能够更好地面对未来的挑战。

授人以鱼不如授人以渔的意义在于促进社会的可持续发展。

如果每个人只是被动接受帮助，而没有自己的能动性，那整个社会就会变得呆滞不前。

相反，如果每个人都具备解决问题的能力，那整个社会就会充满活力和创造力。

在面对各种问题和挑战时，人们能够主动地寻找解决方法，不仅能够更快地解决问题，也能够带动社会的进步和发展。

这就像是一种“滚雪球”的效应，一个人掌握了解决问题的方法，就能够带动更多的人去做同样的事情，从而促进整个社会的可持续发展。

授人以鱼不如授人以渔的意义在于培养人的独立自主精神和创新能力。

在现代社会，变化是不可避免的，人们需要不断适应和解决各种新问题。

如果一个人只是被动地接受帮助，那他就很难培养出自己的独立自主精神和创新能力。

而当一个人能够独立解决问题时，他就会变得更加自信，更加勇敢，也更加愿意去尝试新的事物。

这样的人才能够在逆境中坚持不懈，在竞争中脱颖而出，在创新中实现突破，从而成为社会发展的不竭动力。

授人以鱼不如授人以渔的意义在于传承和弘扬优良的社会文明。

在中华文明中，授人以渔的理念早已经被广泛传承和弘扬。

古代圣贤们倡导的“三农”、“敦品”等思想，都是在告诉人们要注重培养人的实际能力和品德修养。

授人与渔不如授人以渔的意思
授人与渔不如授人以渔是一句中文谚语，意为不如教人如何捕鱼，而是教人如何钓鱼。

这句话的意思是，给予别人知识和技能比提供物质帮助更为重要。

授人以渔是指通过教育、培训等方式来帮助别人获得自力更生的能力，而授人与渔则是直接给予物质援助，这样的援助并不能帮助人们摆脱贫困。

这句话的出处可以追溯到古代中国的一本书《庄子》。

在这本书中，有一则寓言故事，讲述了一个人想要帮助别人摆脱贫困而给了他一条鱼，但这样的帮助并没有解决根本问题。

相反，如果他教会了别人如何钓鱼，那么他们就能够自己解决温饱问题。

授人与渔不如授人以渔的意思在现代社会同样适用。

我们应该帮助别人获得知识、技能和教育，让他们能够自立自强，而不是仅仅提供短期的物质援助。

通过这种方式，我们才能真正帮助别人走出贫困，实现可持续发展。

授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔授人以渔不如授人以欲“授人以鱼不如授人以渔”这句话出自《老子》。

说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手；鱼是结果，渔是方法。

一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

在教学中我们都会讲这样的话，可讲着讲着，就渐渐忘记了它的根本。

在应对各种考试的忙碌中，在迎接各种教改的混乱中，我们迷失了方向。

曹刿说“肉食者鄙”，我们非“肉食者”，何以也“鄙”到这种程度？前天学了魏书生老师的案例，才突然醒悟，魏老师的带班和教学不都是“授人以渔“的实践吗？魏老师带班，凡是学生能管的班委不管，凡是班委能管的班长不管，凡是班长能管的班主任不管。

在教学上，凡是学生能讲出来的老师不讲。

这不正是以学生为主体，教师为主导的典范吗？这不由得使我想起“勤快母亲懒子女”这句话来。

凡事都要让学生在实践中学习，学习做事情的方法，这才是教师职业的正道。

教育是一项关乎民族兴亡的大事，需要不断的探索。

“授人以鱼不如授人以渔” 强调了方法的重要性。

还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！教育的最高的境界应当是超越方法论，应当是“授人以欲。

”我们用三个小故事来解读“授人以欲。

”第一个故事。

一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料放到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：“老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？”老农说：“这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。

”有些知识并非学生很乐意去学，我们该怎么做呢？美国著名心理医生基恩博士常跟病人讲起小时候他经历过的一件触动心灵的事：一天，几个白人小孩正在公园里玩。

这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园，白人小孩一窝蜂地跑了过去，每人买了一个，兴高采烈地追逐着放飞在天空中的色彩艳丽的氢气球。

授人以渔授人以鱼什么意思
意为：给别人一条鱼不如教给别人网鱼的方法。

原话为"授人以鱼，不如授之以渔"。

《淮南子·说林训》，原文说:"临河而羡鱼，不如归家织网。

"
《汉书·董仲舒传》，书中说:"故汉得天下以来，常欲治而至今不可善治者，失之于当更化而不更化也。

古人有言曰:'临渊羡鱼，不如退而结网。

"
中国有句古话叫"授人以鱼不如授人以渔"，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

授人以鱼不如授人以渔，这句话仔细去揣摩，去理解，道理其实很简单，就是我们在为儿女拼命地积攒下无数的财富，终有一天他们会把这些财富挥霍一空。

如果我们懂得传授给孩子们生存的本领，那么他们将来就会利用这些本领去获得属于他们的财富，而那些财富才是真正的财富，他们不但能让自己生活的快乐，同时也会让身为父母的我们享受他们给予我们的幸福。

授人以渔,不如授人以渔的意思“授人以鱼不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是做事目的，捕鱼是做事的手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要真正学会捕鱼的方法。

《淮南子·说林训》原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。

”意思是说，与其站在水边渴望也能得到鱼，不如回家结网从而真正捕到鱼。

也就是说，总在不切实际地空想、总在艳羡他人的成绩，不如脚踏实地耕耘、把愿望付诸点滴行动。

“授人以鱼，不如授人以渔”的意思是说：送鱼给别人，不如教会他怎样捕鱼。

这句话喻指传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

鱼是做事目的，捕鱼是做事的手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要真正学会捕鱼的方法。

“授人以鱼，不如授人以渔”出自《淮南子·说林训》，原文为：“临河而羡鱼，不如归家织网。

”意思是说，与其站在水边渴望也能得到鱼，不如回家结网从而真正捕到鱼。

也就是说，总在不切实际地空想、总在艳羡他人的成绩，不如脚踏实地耕耘、把愿望付诸点滴行动。

典故概述从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。

其中，一个人要了那篓鱼，另一个要了那根鱼竿。

这位长者并没有提出什么要求。

于是他们分道扬镳了。

得到鱼的人原地不动立即用干柴点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽、坐吃“鱼”空，很快就将鱼吃光了，连鱼汤都没有剩。

不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。

另一个人则忍着饥饿、提着鱼竿，一步一步艰难地向海边走去。

可当他已经看到那片蓝色的大海时,他身上最后的一点力气也使完了。

他只能眼巴巴地望着大海，带着无尽的遗憾撒手人间。

又有两个饥饿的人，他们同样得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓硕大鲜活的鱼。

这位长者要求他们互相帮助,万万不要分开。

于是，他们没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。

他们俩每次饿了，只煮一条鱼充饥。

他们经过艰苦的跋涉，到达了海边，开始了以捕鱼为生的日子。

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授之以鱼不如授之以渔的典故授人以鱼不如授人以渔--语出《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。

”《汉书·董仲舒传》，书中说：“故汉得天下以来，常欲治而至今不可善治者，失之于当更化而不更化也。

古人有言曰：‘临渊羡鱼，不如退而结网。

”中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

原文出处原话为“授人以鱼，不如授之以渔”。

《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。

”《汉书·董仲舒传》，书中说：“故汉得天下以来，常欲治而至今不可善治者，失之于当更化而不更化也。

古人有言曰：‘临渊羡鱼，不如退而结网。

”中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。

道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

另一说法多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年，站在河边发呆。

这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。

因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。

就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息!我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。

播音员描述的特征，与你毫不相差!”“真的吗?我竟然是拿破仑的'孙子!“亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的身体也同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。

就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”，凭着他要成为拿破仑的强烈欲望，30年后，他竟然成了一家大公司的总裁。

“授人以鱼”不如“授人以渔”“授人以鱼”这个成语的意思是给别人鱼，让别人暂时解决温饱问题，而“授人以渔”则是教别人捕鱼的技巧和方法，让别人能够自给自足。

这两个成语的本质都是在讲教育与培养人才的重要性，但是从长远来看，“授人以渔”更加有实际意义和积极的影响。

首先，“授人以渔”可以培养人的独立能力。

在现代社会中，人们很大程度上依赖着社会的帮助和支持，但是这种依赖将无法让人们真正地摆脱贫困和危机。

只有当人们掌握了更多的技能、学识和思维能力，让这些能力成为他们自己的财富时，才能真正地走向独立和自由。

因为有了“授人以渔”的教育，人们才会更快地自食其力、更有信心地迎接生活的挑战。

其次，“授人以渔”能够丰富人们的生活。

通过学习捕鱼技巧和方法，人们可以更好地把握自然和社会环境中的优势资源，为自己的生活增加更多的乐趣和丰富性。

授人以渔，也就是在给人们带来更多的可能性和选择性。

随着人们在学习和生活中积累更多的知识和技能，他们的生活将变得更加丰富多彩，也更加有意义和价值。

最后，“授人以渔”也能培养人的社会责任感。

通过学习捕鱼等技能，人们也会更加深入地了解到自然和社会的相互依存性，从而更加关注和尊重他人的需求和权益。

授人以渔，也就是培养出社会责任感和奉献精神，这是现代社会不可或缺的一种价值观。

总之，“授人以鱼”和“授人以渔”虽然都有其独特的意义和价值，但是从长远来看，“授人以渔”更加符合现代社会的发展需要。

只有通过教育和培训，让人们更好地掌握知识、技能和人生的价值，才能让社会更加强大而有活力。

因此，我们应该更加注重“授人以渔”的教育，让更多的人得到真正的帮助和支持，获得更多的机会和发展空间。