2020高考物理考前刷题—17电学实验二
1．在练习使用多用电表的实验中：
（1）某同学用多用电表测量电阻，其欧姆挡的电路如图甲所示，若选择开关处在“×100”挡时，按正确使用方法测量电阻Rx的阻值，指针位于图乙示位置，则Rx=_____Ω．
（2）若该欧姆表使用一段时间后，电池电动势变小，内阻变大，但此表仍能调零，按正确使用方法再测上述Rx，其测量结果与原结果相比将_____（填“变大”、“变小”或“不变”）．
（3）某同学利用图甲中的器材设计了一只欧姆表，其电路如图丙所示．
①关于该欧姆表，下列说法正确的是_____．
A．电阻刻度的零位在表盘的右端
B．表盘上的电阻刻度是均匀的
C．测量前，不需要红、黑表笔短接调零
D．测量后，应将开关S断开
①某同学进行如下操作：当Rx未接入时，闭合开关S，将红、黑表笔分开时，调节可变电阻，使电流表满偏．当Rx接入A、B表笔之间时，若电流表的指针指在表盘的正中央，则待测电阻Rx的阻值为____．已知电流表的内阻为Rg，电池的内阻为r，可变电阻接入电路的阻值为R．
2．(1)在使用多用电表的过程中，下列说法正确的是_____
A．测量电压时，要将红表笔接在低电势点 B．测量电阻时，更换倍率挡后，无须重新欧姆调零
C．测量电阻时，要使待测电阻与其它元件和外部电源断开
(2)如图为某一多用电表的结构示意图，表头G的满偏电流为Ig=0.5mA，内阻为Rg=200Ω。当选择开关分别接1和2档时，对应的量程为10mA和1mA，其中R1为20Ω，则R2为_____Ω。
(3)该欧姆表表盘中间位置的数值为25，则其“×100”欧姆挡所使用的电源电动势大小为_____V。
3．用如图所示的多用电表测量定值电阻。
(1)待测电阻的阻值约为20Ω，测量步骤如下：
①调节指针定位螺丝，使多用电表指针对准________（选填“直流电流、电压”或“电阻”）“0”刻线。
②将选择开关转到电阻挡的___________（选填“×1”、“×10”或“×100”）的位置。 ③将红、黑表笔插入“＋”、“－”插孔，并将两表笔短接，调节欧姆调零旋钮，使电表指针对准电阻的________（选填“0刻线”或“∞刻线”）。
高中物理实验电学实验专题归纳
一、本专题共涉及以下六个实验
实验七：测定金属的电阻率
实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线
实验九：测定电源电动势和内阻
实验十：练习使用多用电表
实验十一：传感器的使用
二、本专题实验特点及其在高考中的地位
物理实验为高考必考内容，近年的高考物理试题，越来越重视对实验的考查，尤其是除了对教材中原有的学生实验进行考查为，还增加了对演示实验的考查。利用学生所学过的知识，对实验仪器或实验方法加以重组完成新的实验目的的设计型实验将逐步取代对教材中原有单纯学生实验的考查。
历届高考在实验方面的命题重点为：基本仪器的使用、基本物理量的测定、物理规律的验证和物理现象的研究、实验数据的处理。
高考中物理实验题类型大体有：⑴强调基本技能，熟识各种器材的特性。像读数类：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等；选器材类：像选取什么量程的电表和滑动变阻器等⑵重视实验原理，巧妙变换拓展。像探究匀变速直线运动的变形和测量电阻的再造等。源于课本不拘泥课本一直是高考命题与课标理念所倡导的，所以熟悉课本实验、抓住实验的灵魂---原理是我们复习的重中之重。⑶提倡分析讨论，讲究实验的品质，像近年高考中的数据处理、误差分析、改良方案，甚至开放性实验等于课标的一标多本思路是交汇的。⑷知识创新型实验。像设计型、开放型、探讨型实验等都是不同程度的创新，比如利用所学可以设计出很多测量重力加速度的方案。
三、高考易错问题剖析及应试策略
例1.在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，某同学测得电流-电压的数据如下表所示：
电流I/mA 2．7 5.4 12.4 19.5 27.8 36.4 47.1 56.1 69.6 81.7 93.2
电压U/V 0.04 0.08 0.21 0.54 1.30 2.20 3.52 4.77 6.90 9.12 11.46
(1)用上表数据描绘电压随电流的变化曲线；
(2)为了探究灯丝电阻与温度的关系，已作出电阻随电流的变化曲线如图所示：请指出灯丝的特征，并解释形成的原因。
高中物理
【电学实验基础】典型题
1．如图所示，其中电流表A的量程为0.6 A，表盘均匀划分为30个小格，每一小格表示0.02 A；R1的阻值等于电流表内阻的12；R2的阻值等于电流表内阻的2倍．若用电流表A的表盘刻度表示流过接线柱1的电流值，则下列分析正确的是________．
A．将接线柱1、2接入电路时，每一小格表示0.04 A
B．将接线柱1、2接入电路时，每一小格表示0.02 A
C．将接线柱1、3接入电路时，每一小格表示0.06 A
D．将接线柱1、3接入电路时，每一小格表示0.01 A
解析：选C．当接线柱1、2接入电路时，R1与电流表并联，由于R1＝RA2，可知流过R1的电流为流过电流表电流的2倍，所以1、2接线柱间的电流为通过电流表电流的3倍，所以每一小格是原来的3倍，即为0.06 A，所以A、B错误；当接线柱1、3接入电路时，电流表与R1并联，然后再与R2串联，串联电阻对电流无影响，与1、2接入电路的效果一样，所以每一小格表示0.06 A，C正确，D错误．
2．写出如图所示的游标卡尺和螺旋测微器的读数：
(1)游标卡尺的读数为________mm；
(2)螺旋测微器的读数为________mm.
解析：(1)由图甲所示游标卡尺可知，主尺示数是1.0 cm＝10 mm，游标尺示数是0×0.05
mm＝0.00 mm，游标卡尺示数为10 mm＋0.00 mm＝10.00 mm.
(2)由图乙所示螺旋测微器可知，固定刻度示数为3.5 mm，可动刻度示数为35.3×0.01
mm＝0.353 mm，螺旋测微器示数为3.5 mm＋0.353 mm＝3.853 mm.
答案：(1)10.00 (2)3.853
3．如图甲所示为某次测量时电压表的刻度盘的情形，若当时使用的是该表的0～3 V量程，那么电压表读数为________V，若当时使用的是该表的0～15 V量程，那么电压表读数应为________V；如图乙所示的电阻箱的读数为________Ω.
《电学实验基础》教学反思
电学实验是高考重点要考查的内容，它不仅有效考查学生的综合分析、判断推理能力，且千变万化，题目与所做过的分组实验表面上看很象，可本质又截然不同，学生常常感到无从下手，也及易上当。高考几乎每年都会涉及到电学实验的题目，但每次得分率都很低，高三一轮复习阶段教，让学生对电学实验打下良好基础，提升实验设计能力，提高实验成绩是每位高三物理教师在电学实验复习时首要考虑的问题。以下分别从课前教学设计、 课堂实践教学及课后评价三个阶段对本节课的教学进行反思。
—、课前教学设计反思
对处于一轮复习阶段的学生来说，他们不仅缺少有关电学实验的综合分析推理能力，更不清楚高考是如何考查电学实验。面对这样的学情，我预设如下措施与手段，帮助学生逐步了解电学实验考什么、如何考，解决学生的疑惑。
1.通过局部再现高考试题，使学生了解高考电学实验考什么。
我受著名心理学家、行为主义学派领袖斯金纳程序教学思想原则中小步子教学原则的启 发，预先将电学实验要考查的知识内容分割成学生能够独立探知的多个片段内容，将高考中 —道大实验题要考查的知识内容分解成若干个小问题、小知识点，通过对近三年高考电学实 验题进行重新分割，将所要考点一一分割岀来独立展现，再按照难度逐渐増加的顺序排列后 呈现给学生，让学生逐步发现并了解高考电学实验考什么，使学生循序渐进地学习。
事实证明，当我将电学实验中重点要考查的六个基础知识点，用8个叫t图片以片段性 截取高考试题的形式展现岀来的时候，学生很顺利的发现总结岀了高考电学实验要考查的六 个基础知识点。不仅将学生的思维迅速拉入问题情境，也教会了学生探索物理考法的一种手 段一一分析对比高考试题。即拓展提升了学生的知识面，也提高了能力。这样的设计既是对 课题内容的导入，也是对要讲授的课程内容的整合，可谓一举多得。
2.明确教学目标，由浅入深，步步为营。
怎样使基础差的低起点学生能够跟得上课程的节奏，是在课前教学设计时一直困扰着我 的问题，经过学情调研和反复斟酌，我釆取了真实情景再现的形式，使差生迅速提升基础， 赶上学习的步伐与节奏。比如：在设计仪器的读数时，我将遊标卡尺和螺旋器进行实物展示 与操作，并结合PPT对比分析，简单引导学生分析和阐述使用原理等，使低起点的学生很快 明确了两个尺子的读数原理，并学会了倒读遊标卡尺读数的新方法，提升了认知能力，使学 生学习心态乐观化。
