小学数学优秀论文电子白板
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小学数学优秀论文电子白板，数学课堂因你而精彩
摘要：《小学数学课程标准》指出：要充分重视现代教育技术对数学学习内容和方式的影响，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在小学数学教学中，教师通过合理使用电子白板技术，以其独特的优越性让学生在兴趣中学习数学，拓展思路，突破难点，提升思维，给学生带来了耳目一新的全新感觉。从而提升教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
关键字：电子白板；兴趣；难点；思维。
“交互式电子白板”作为新一代的多媒体技术在现代小学教学中已逐步应用于普及，而课堂教学正在经历从黑板到交互电子白板的历史演进。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，不但能为学生提供丰富的学习资源，也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷，而用白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动和参与成为可能。
数学课堂因为电子白板充足的资源库存，师生能在白板上自由地操作，面对面地交流互动，以及多种信息技术的整和，演绎了一个个精彩。白板，数学课堂因你而精彩。
一、兴趣，情境中激发。
心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的水准就越高。小学数学课为了适合学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会给学生创设一些情境，给孩子们一个轻松，有趣的学习氛围，使学生兴致盎然的投入学习。而电子白板系统兼容微软的各种软件应用，为每个学科准备了大量的学科素材，它强大的库存功能能够使任何资源根据格式和类别存储在背景库、图片库、文本库、视频库等中，为课堂教学创设情境提供了便利。所以，根据教学内容，使用白板的库存功能能够为学生创设贴近生活的学习情境，使学生能够清晰的感受到情境的氛围，身临其境的在教师为其创造的情境中学习及思考。
例如：在教学理解“角”这个课时，把抽象出来“角”的顶点和两条边，利用白板普通笔的作用实行描红，强化角的组成，同时将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、思路，开放中拓展。
一位著名的特级教师说过：“只有学生的思想才最能被学生所接受。”这种深层次的智慧不是通过教师，而是通过学生自我之间的交流实行传递，是一种原生态的传递，是最能被学生所接受的，也是最有效的。以前，步步往后，一键到底的课件大大约束了教师的创造性，也限制了学生的思想，因为有了电子白板，我们能够根据学生的不同的思路，随时调整构图，调控教学流程，动态生成教学资源，让课堂表现多元的态势。而按照学生的思路来学习，能使学生品尝到自己发现的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲，真正实现主动参与。
例如，在学习《解决问题的策略——转化》时，为了协助学生更好的体验转化思想，让学生自主回忆了以往学习过的转化的例子，学生想到了“平行四边形能够转化成长方形来推导出计算面积的公式”“三角形、梯形能够转化成平行四边形来推导出计算面积的公式”“分数除法能够转化成分数乘法计算”……但是怎样转化？缺少了直观演示，学生的理解就如同空中楼阁。于是，我用电子白板提供的丰富几何图形库现场制作，如推导三角形面积公式时，将两个完全相同的三角形，其中一个翻转180度，把它转化为平行四边形。因为即时对图形实行操作，激发了学生学习的热情，更加主动积极的参与到学习中来。学生畅所欲言，“圆锥的体积计算公式是转化成圆柱推导出来的”“圆的周长是化曲为直”…… 学生说到哪里，白板就在短时间内表现出学生的所思所想。整个回忆过程简约，高效，学生情绪高涨，思维被激起，思路被拓宽。可见在电子白板的协助下，我们真正实现了 “转译”功能，即将学生的语言文字转化为图形、符号；实现了“对话”功能，即让教材、素材成为学生对话、操作的对象。
