人教版八年级下册语文第一课成语
1，叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
2，戛然而止：声音突然中止。
3.销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
4，周而复始：一次又一次地循环。
5·草长莺飞：形容江南暮春的景色。莺，黄鹏。
6，天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽
7.目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起8.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反，衬意志坚定，永远不变）。
9，挑拨离间：引起是非争端，使别人不和。
10.格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。
11，袖手旁观：比喻人置身事外或不协助别人。
12.多多益善：越多越好。
13.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
14.招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
15.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方16.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
《最后一次讲演》基础字词
1．注音
卑劣（liè） 诬蔑（miè） 卑鄙（bǐ）
离间（jiàn） 蛮横（hèng） 赋予（yǔ）
2．解词
卑劣：卑鄙恶劣。
毒手：杀人或伤害人的狠毒手段。
诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
横蛮：蛮横；（态度）粗暴而不讲理。
3．词语辨析
①卑劣 卑鄙
都是贬义的形容词，都有“下贱、恶劣”的意思。“卑劣”即卑鄙恶劣，多指行为、手段、品质方面的下贱、恶劣；“卑鄙”除有这层意思外，还可指思想、作风方面的下流、无耻、不道德，或表示人对人的厌恶。从词语的搭配上，“卑鄙”可直接同“无耻”“龌龊”搭配使用，“卑劣”一般用来修饰名词“行径”“手段”“勾当”“伎俩”等。
②诬蔑 诬陷
这两个词都是动词，都有“捏造事实冤枉别人的意思。“诬蔑”强调“毁坏别人的名誉。“诬陷”强调“陷害”，程度比“诬蔑”深。
八年级下册语文教材全解人教版八年级语文
一、教材内容编排分析
本册教材共分为六个单元,分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。另外部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。
下面按五个板块予以表明：
(一)阅读：
本册教材六个单元共计30篇课文，根据内容和体裁分成：一单元，有的是回忆录;有的是传记，讲诉的就是作者一段难以忘怀的人生历程;二单元，散文诗;三单元，高度关注自然，维护自然的科学文艺作品;四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章;五单元，文言文单元(或写景，或状物，或咏史，或抒发人生志趣，或整体表现亲朋情谊);六单元，文言文单元，以写景记游的古代散文居多。共计四书课文17篇，描述性课文13篇。
本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习。根据以往经验，最好是将两个文言文单元分开教学。上半期教授1、2、5单元，后半学期教授3、4、6单元，使学生有更充足的识记的时间。
在有些课文的后面，除了与课文适当的语文科学知识短文，特别就是语法科学知识就是一个难点，老师可以适度鼓励学生独立自主自学。
(二)综合性学习：写作.口语交际
在每个单元的后面，精心安排与单元相适应的综合性自学：文学创作和口语交际，这种模式横跨整个新教材的始终。
第一单元：献给母亲的歌。在口语交流中感受母爱的伟大，并能写成感人的文字;第二单元：寻觅春天的踪迹。收集资料，出墙报或写成文章。第三单元：科海泛舟。收集资料，动手实践。第四单元：到民间采风去。关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”。第五单元：古诗苑漫步。古诗朗诵比赛。第六单元：背起行囊走四方。
(三)课外古诗词诵读
课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。
集 体 备 课 通 用 教 学 案
学科：初中语文第四册 课题：30.《饮酒》（其五）
蓝山县民族中学 201 年 期 年级
主备人 YQ 执教人 周应琦 课时 1 总课时 执教时间
备课
成员 初二语文集体备课组全体教师 分组
学生 学案编号 RJXL8X-301
学习目标
与重难点 1、熟识诗歌朗读的技巧，在反复诵读中联想意境。
2、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。（重点）
3、品诗句，绘意境，与作者感情共鸣。（难点）
课型 教法
学法 导--读--品--练
步骤 师 生 互 动 设 计 教学感悟记录
教
学
过
程
【教材分析】
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识、能力、情感之间的相互联系”；要求：诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
《饮酒》是陶渊明田园诗歌中的代表作品，是他弃官归隐田园后陆续写成的。这一组五言古诗共20首，为诗人酒后偶然题咏、即兴之作，借以寄兴抒怀。借“饮酒”的题目，抒写对世事人生的感慨。课本选的是第5首被编排在八年级下册第六单元中，这首诗通过对眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。在《饮酒》组诗中，这一首的格调最为闲雅有致。故而教学中应启发学生在把握诗歌内容的基础之上，领会作者的写作意图以及文章主旨。
【学情分析】
八年级学生对古诗词的格式、朗读方法有了一定的认识。前面已经学过陶渊明的多篇古诗文，其中有诗《归园田居》，文《桃花源记》，传记《五柳先生传》等，对其人其诗文已有了一定的了解。因此在教学过程中安排学生自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到“以诗解诗，以文解文”的目的是可以实现的。
【教学过程】
一、导--出背景：
（以《五柳先生传》所识其三大志趣为引子导入。）
