课 题 Unit 4 weather第一课时
教学目标 1、知识目标：能够听、 说，认读本课时的单词：warm ，cold，
hot 、cool ，weather.
2、能力目标：能用所学单词学会运用 It’s cold in……
3、情感目标：告诉学生全球变暖带来的危害，教育学生要保护环境。
教学重点 重点掌握下列单词：cold,warm,cool,hot,weather
教学难点 我国各地天气情况，及单词“weather report”的发音。
教具准备 1、一张Chinese Map和Word Cards
2、教师准备录音机及录音带。
1、课前准备一张Chinese Map和Word Cards
2、课前让学生听一听当地天气预报，记住一些城市名称及天气情况
一、热身复习
1、让学生听课本Unit 2第二课时的let’s
sing录音，边听、边唱
2、教师介绍说： Today I’m wearing a ……，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。S，In our class ,7 students
are wearing T-shirt. etc.
三、形象展示，学习新知。
1、教师从热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“hot”及句子：It’s cold，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“cold”(注：教读单词时要学生注意拼读)
2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“This is the weather
report ,It’s hot in laixi.”接着问学生：What’s the weather like in
laixi?”S:It’s hot in laixi.T:Good job.
3、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示Chinese Map（并已标明四个城市），学生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。What’s the
1 / 10 Unit 3 Weather
一、单元教学内容分析
本单元是本册教材的第三单元，其主题语境是“人与自然”中自然生态主题群下的子主题：天气与日常生活。本单元以“weather”为话题主线，从不同角度谈论“weather”这一主题，单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s talk通过室内、室外温差，让学生能认识、感受我们身边的气候和该气候下不同的建议。A部分Let’s learn通过播报国内各大城市不同的天气状况，将天气、温度和人物行为一一呈现，让学生了解中国各大城市同一时间不同的天气情况。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合ar, al在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论天气的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s talk通过对话语篇让学生了解不同的国家间不同的天气情况以及中西方对气温描述的差异。B部分Let’s learn通过播报世界各大城市的天气，将具体的天气状况一一呈现，世界不同国家和城市的气候差异。B部分Read
and write通过呈现一封明信片，让学生了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，人们的活动也不同。整个单元融合了天气与生活的相关信息，帮助学生学会谈论天气、理解其所具有的寒暄功能，能根据天气的不同来增减衣服和选出户外活动等。
各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。
二、学情分析
四年级下册的孩子已经学习了一年半的英语，拥有了一定的语言能力和思维能力。这一单元的主题是“weather”，这一主题贴近学生的生活，因此学生很乐于表达天气情况，也乐于分享自己在不同天气下的不同的活动。在三年级和四上的学习中，学生已学会了“It’s ...”的表达方式、一般疑问句的表达方式和以“What”开头的特殊疑问句，这一系列已学的知识给本单元表达天气“What’s the weather like in ...? It’s ...”“I can ... / can
Unit Three Weather
单 元 教 材 分 析
本单元围绕 Weather 展开教育教学，教学内容和学生的生活有着密切联系。
本单元内容分为主情境图,A、B 和 C 四个部分。主情景图主要融合不同天气的情景，
集中概括出本单元的重点语言知识。学生通过对本单元的学习，能够用本单元所学的句型
与单词进行有关天气的熟练对话。主要学习 cool, cold, hot, warm, raining, cloudy, snowy,
sunny, windy 等描述天气的形容词，句型 What’s the weather like in … ? It’s
cold/warm/hot/cold/…，对天气特征进行描述，并进行有关天气的熟练对话。能够在情
境中运用句型 What’s the weather…? 询问某地天气怎么样；Can I go outside now? Yes,
you can. No, you can’t. 询问并回答可否外出。
AB 部分中的 Let’s learn 为有关天气的单词和句型的学习；Let’s talk 为交际对话要
求学生能够对天气进行简单的描述；Let’s play 为基础的单词和句型的运用；Let’s spell
为语音的学习，让学生感知并归纳 ar 和 al 的发音规则的单词；Read and write, Let’s
check 和 Story time 是综合知识的运用，而且还通过 Let’s sing 和 Let’s chant 来活跃
课堂气氛。在教学中，围绕询问某地的天气这一主题，设计一系列的教学活动。
天气与人们的日常生活紧密相关，在教学中，教师要注意利用已学的知识来引出新知
识，利用地图并收集有关天气的图片，单词卡片等来传授知识，多创设一些真实的情景，
让学生在情景中体会到语言学习的实用性。教师应适当拓展学生的知识面，告诉学生生
活小常识，教育学生注意天气变化，关爱自己和他人。单 元 教 学 目 标
weather 教学教案设计
weather 教学教案设计
篇一：weather 教学设计
《Weather》
一、概述
·《Weather》是闽教版小学英语第三册第六单元第十一课。
·本篇课文所需课时为一课时，40分钟。 ·本课主要学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? It’s a…day.”等句型并能在实际情况中应用。本课内容是本单元的重点，学生掌握好基本的认读，学习了重点句型，将为接下来的进一步学习打下了基础，也有助于培养学生能够在实际情景中谈论天气能力，提高综合运用语言的能力。
二、教学目标分析
1.教学目标
知识与技能：
·听懂会说会写weather,sunny, rainy, cloudy，snowy ·听懂会说 How is the weather today? ----It
s a sunny day.
How is the weather in Beijing? ----It’s a sunny day.
·能够在实际情景中运用以上句型谈论天气。
过程与方法：
·在生词的教学中，通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
·在学生已充分掌握生词和句型的基础上，让学生进行猜天气的游戏及充当气象员的情景表演，让学生进行对话操练，巩固所学的内容，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观
·增进学生对天气的观察，增加对学生大自然的热爱，培养学生热爱生活品质。 ·激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作精神。
2.教学重难点
教学重点：学生可以读、写、说出并且听懂weather，snowy, sunny, cloudy, rainy等词语及
How is the weather today?句型。
