部编版三年级语文下册教案附教学反思、作业设计及答案：习作：身边那些有特点的人

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计

教学目标

1. 培养学生的观察能力和写作能力。

2. 让学生学会如何观察身边特点的人，并通过写作的方式表达出来。

3. 增加学生的文化素养，丰富学生的人生阅历。

教学内容

课程背景

《习作.身边那些有特点的人》是人教版部编本三年级下册语文课本上的一篇作文课文，本篇课文要求学生通过观察身边有特点的人，并以此为基础进行创作。通过本课程的学习，既可以培养学生的语文写作能力，也可以提高学生的生活观察能力。

教学重点

1. 学会审视身边特点的人。

2. 学会选小细节，可以活灵活现地表达一个人的形象特点。

3. 学会运用语言清晰、连贯地表达。

教学难点

1. 如何捕捉一个人的特点，不好不坏，但有特色，值得写。

2. 如何在语言表达方面突出个性。

教学流程

第一步：导入

教师通过课前准备，布置家庭作业，要求学生在身边观察一个有特点的人，并撰写一篇简短的文章进行描述。

第二步：让学生分享观察

让学生有序地介绍自己观察的人物，并简述此人的特点和体现特点的地方。在学生介绍的同时，教师可以记录一些学生的观察收获，让其他学生可以参考。 第三步：讲解文章的构成

教师引导学生找出重要的信息，从而构成一篇完整的文章。教师可以对文章的标题、开头、中间、结尾进行解释和讲解，让学生可以知道如何更好地呈现自己的观察。

第四步：撰写文章

让学生根据课前观察撰写的文章，进行修改和完善，使文章更加完整、丰富、精彩。

第五步：互相交流

学生将自己撰写的文稿互相交流，同时讨论如何更好地表达特点和语言运用。

第六步：总结

在讨论中总结出撰写一篇好的作文需要注意的关键要素，包括选取主题、突出特点、描绘生动、语言有气魄、注意结构等。

教学评估

教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：

1. 学生的观察记录和撰写的文章。

2. 学生在讨论中的表现，包括发言的内容和言语的流畅性。

3. 学生最后提交的完整的文章。

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三年级下习作：身边那些有特点的人教学反思优缺点

统编教材三年级下册第六单元习作要求是写身边的一个有特点的人。教学设计的录课稿与初稿已相去甚远，回顾整个过程，有以下几点思考：

一、整体把握，确定目标

统编教材中的习作，并不是单一存在的，而是呈现了系统化建构的特点，因此，在备课之初，我将统编教材中涉及到“写人”的内容进行了梳理与对比，在统编教材中，这是第三次写人作文，从写的内容与训练目标上可以看出不同与梯度：

从表格中可以看出，本次习作，是在原有程度上的提高，但所设定的习作目标还是比较基础的。这次写人定位在“尝试写出人物特点”，通过两个泡泡，提示学生可能通过一件事或人物的一系列行为来表现人物特点。因此，本节习作课的保底目标定位为尝试用“一件事”或“一系列日常表现”“写一个特点”，当然，学有余力的同学上不封顶。

教学目标：

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1.与同学交流身边一个有特点的人，能发现他的特点。

2.能围绕特点，选择恰当的一件事或一系列日常表现，写写这个有特点的人。写完后与同学交流，看看是否围绕人物的特点来写。

二、关联单元，用好例文

习作目标确定后，如何在课堂上落实这些目标是个重要问题。这次习作内容的编排，与单元课文也是有着关联性的，有助于读写结合。因此，在设计教学时，没有将读与写割裂开，而是紧扣课文。如，在导入环节引导回顾《剃头大师》中的主人公——小沙，感受小沙的鲜明特点——胆小，从中感悟“特点”二字，由此获得启发，打开思路，关注身边的类似的人，寻找身边人的特点。

从“知道说什么”到“知道怎么说”是需要教师重点帮扶的过程。但是，仅靠教师的说，是根本无法达成的，这时，例文就能起到关键性的作用。在二次指导时，通过两篇例文的对比阅读，学生很轻易就发现“大白话”式的文字，虽也说出了人物的特点，但没有说清楚，更谈不上有趣。在对比阅读中，学生自主发现怎样才能把人物的特点说清楚，从中习得方法，因此，二次练说时更有激情，说得更好。 3

一、教学目标

1. 知识与技能：让学生通过观察和描述身边那些有特点的人，学会用生动、具体的语言表达人物的特点，提高写作能力。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，学会从生活中汲取写作素材，运用写作方法进行创作。

3. 情感态度价值观：引导学生关注身边的人，发现他们的独特之处，学会尊重和欣赏他人，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容

1. 课文导入：通过展示一些具有特点的人物图片，引导学生关注身边那些有特点的人。

2. 写作指导：让学生了解人物描写的技巧，学会用生动、具体的语言表达人物特点。

3. 写作实践：学生结合自己的生活经验，选取身边具有特点的人物进行写作。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，提高写作水平。

5. 课后拓展：鼓励学生继续观察身边的人，积累写作素材，提高写作能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：引导学生学会用生动、具体的语言表达人物特点，提高写作能力。

2. 教学难点：如何让学生从生活中发现具有特点的人物，并运用写作方法进行创作。

四、教具与学具准备

1. 教具：人物图片、多媒体设备。 2. 学具：作文纸、笔。

五、教学过程

1. 课文导入

（1）展示一些具有特点的人物图片，引导学生关注身边那些有特点的人。

（2）学生分享自己生活中遇到的有特点的人。

2. 写作指导

（1）让学生了解人物描写的技巧，学会用生动、具体的语言表达人物特点。

（2）教师给出一些写作建议，如：抓住人物的外貌、性格、言行等特征进行描写。

3. 写作实践

（1）学生结合自己的生活经验，选取身边具有特点的人物进行写作。

（2）教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4. 作品展示与评价

（1）学生展示自己的作品，互相评价，提高写作水平。

（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

5. 课后拓展

鼓励学生继续观察身边的人，积累写作素材，提高写作能力。

六、板书设计

1. 统编版语文三年级下册习作：《身边那些有特点的人》

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计

一、教学目标

1.认识并掌握有特点的人物类型。

2.能够运用适当的语言描述自己或他人的特点。

3.培养学生的观察能力和写作能力。

4.在学习中提高学生的人文素养水平。

二、教学内容

《习作.身边那些有特点的人》

三、教学重难点

1、学习有特点的人物类型，如：义勇军、工匠精神、文学家等。

2、运用适当的语言和词语描述特点人物的形象和特点。

3、培养学生的观察能力和写作能力。

四、教学方法

1、情境教学法、案例教学法。

2、探究式学习法、启发式学习法。

3、小组合作学习法、听说读写综合教学法。

五、教学步骤

Step1：导入活动

学生阅读《科学家章叙》一文。教师问学生，在这篇文章中，讲述的是哪种有特点的人？请描述一下科学家们的特点。

Step2：激发学生学习兴趣

先介绍一个身边有特点的人。比如一名勇敢的消防员，告诉学生我们今天要学习的内容，即有特点的人。 Step3：学习新知识

1、引学生认识有特点的人物类型

教师介绍有特点的人种类，如：义勇军、工匠精神、文学家等，并通过图片和实例让学生加深理解。

2、详细描述特点人物的形象和特点。

让学生了解这些人物的背景、特点、成就等，并通过小组讨论和展示的方式，相互分享彼此的观点。

3.通过作文表达特点人物

引领学生运用适当的语言，描述自己或他人身边那些有特点的人，或者写一篇小短文描写一个特点人物的形象。

Step 4：总结归纳

让学生回顾本次课程的学习，总结出自己所学到的知识和内容。

Step5：教学评价

采用自我评价和小组评价的方式，对学生的课堂表现和作业进行评价。

六、教学资源

1、《人教版部编本三年级下册语文课本》

2、相关图片和视频资源。

3、其他辅助性材料。

七、学情分析

此篇文章旨在让学生学习身边那些有特点的人物，培养学生的人文素养、领悟人生价值，适用于两种类型的学生：

1.优秀学生，能够运用适当的语言描述特点人物的形象和特点。