人教版认识人民币

新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学

设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学

过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些

格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学

《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所

匡助。

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握

l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。

2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵便性和有序性。

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握

l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。

2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。

1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用

胶布粘在一起。

3．学生每人一份配套的学具。

学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的

认识)。

1．提醒课题

课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我

们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

2．教学例 1

教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂

图，请小朋友分小组讨论两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱?

(2)它是什么样子的?

3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。

(板书：人民币的单位：元、角、分)

人民币有纸币和硬币两类。

3．教学例 2

(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘

连，把它贴在黑板上。又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多?

哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。 (板书)

人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教学设计

一、教学目标

• 能够认识人民币的基本特征和价值；

• 能够正确辨认1元、5元、10元人民币；

• 能够简单描述人民币的形状和颜色。

二、教学内容

1. 人民币的基本特征；

2. 1元、5元、10元人民币的辨认；

3. 人民币的形状和颜色。

三、教学重点和难点

• 重点：1元、5元、10元人民币的辨认；

• 难点：描述人民币的形状和颜色。

四、教学准备

1. 1元、5元、10元人民币若干；

2. 人民币的图片资料；

3. 认识人民币的幻灯片或教学PPT。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

引入人民币的话题，让学生谈谈自己是否见过人民币，他们对人民币有何了解。

2. 新课呈现（10分钟）

1. 展示1元、5元、10元人民币的图片，让学生观看认真。

2. 介绍人民币的基本特征和重要性。

3. 合作探究（15分钟）

1. 让学生分成小组，观看人民币实物并尝试辨认1元、5元、10元人民币。

2. 教师引导学生进行互动讨论，纠正他们可能出现的错误。 4. 拓展延伸（10分钟）

1. 以小组为单位，让学生用彩色纸制作简单的人民币模型。

2. 学生分享他们的作品，描述这些人民币模型的形状和颜色。

5. 总结（5分钟）

1. 教师带领学生回顾本节课的内容，强调1元、5元、10元人民币的重要性。

2. 鼓励学生带着问题思考，积极探索人民币的知识。

六、布置作业

让学生回家观察自己的零花钱，看看有多少是人民币，并尝试辨认1元、5元、10元人民币。

七、课堂小结

通过这节课的学习，学生初步了解了人民币的基本特征和重要性，培养了他们对人民币的辨认能力和对人民币的了解，激发了他们对数学和经济的兴趣。

以上是针对《认识人民币》第一课时的教学设计，希望能够帮助学生从小树立正确的金钱观念，培养他们对人民币的重视和爱护。

《认识人民币（1）》常见问题1

1.问题内容：部分学生不能准确计算纸币和硬币混在一起的钱数。

【学生问题：学生受分类影响，容易把纸币上的数加起来，再把硬币上

的数加起来，最后合起来：6角9分。（只看数值，不看单位。）】如图：

解答内容：正确答案是：7角8分。先不急于填空，让学生先仔细观察：

图中有几种面值？分别以谁作单位？做后再数出结果。

归纳总结：引导学生明确：可以先区分不同的单位，再按单位分别数出

钱数，然后合起来。

2.问题内容：把不同货币放在一起时，问：哪些是人民币？你怎么知道的？

【学生问题：学生能挑出人民币，但说不出原因】

解答内容：让学生观察给出的人民币，无论是纸币还是硬币，无论是以元

作单位、以角作单位、还是以分做单位，它们都有一个共同的

特征：有国徽。国徽代表我们伟大的祖国，同时进行爱国主义

教育：我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

归纳总结：可以引导学生从大小、数字、文字、图案和颜色等方面来认识

人民币。《认识大面值的人民币》常见问题2

3.问题内容：引导学生总结说出认人民币的方法。【学生问题：只说出读数字再读出后面的单位就可以了】解答内容：教师设问：如果数字被挡住了，怎么认？引导学生回答出还

要看钱币上的汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。

4.问题内容：老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！【学生问题：学生听口令找出钱币时，动作较慢】解答内容：学生互相介绍经验，可以记钱币的颜色，记纸币的大小，可以分类放，再找就快一些了。

5.问题内容：没有掌握不同面值的人民币兑换的方法，兑换前后不等值。【学生问题：有的学生会写成一张1元可以换5张5角】解答内容：引导学生看两张钱币的单位，一个是元，一个是角。单位不同，先换成同一单位，1元等于10角，再思考10角里有几个5角。10角里有2个5角，所以一张1元可以换2张5角。归纳总结：以元为单位的人民币在进行兑换时，可以联系数的组成来思考。大面值人民币的数里面有几个小面值人民币的数，就能兑换几张小面值的人民币。单位不同的可以先换算成相同单位再进行兑换。

1 / 5 小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

本节课的教学目标：

1．认识各种面值的人民币。

2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币

4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

教学难点：人民币的等价兑换。

二、说教法、学法

2 / 5 鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。