新人教版初中物理11.4《机械能及其转化》教学设计

《机械能及其转化》教案

《机械能及其转化》教案（通用7篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《机械能及其转化》教案（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《机械能及其转化》教案 篇1

一、教学目标

【知识与技能目标】

1、理解动能、势能的相互转化。

2、能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。

【过程与方法目标】

通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。

【情感态度价值观目标】

通过学习机械能守恒定律，培养学生的科学态度。

二、教学重、难点

【重点】

理解动能、势能的相互转化。

【难点】

理解动能、势能的相互转化。

三、教学过程

环节一：导入新课

1.我们已经学习过关于能量的转化，请问电灯工作的时候，能量是怎么转化的?风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的?水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的?电动机工作的时候，能量是怎么转化的?学生讨论回答。

2.创设情境

老师操作溜溜球,吸引学生注意力,并切入主题。教师先通过提出一个关于能量转化的问题,引起学生思考,并由所设计的情景，将学生引入学习。老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要大家自己探究。

环节二：建立概念

1.想想做做：滚摆实验

出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。

如果实验室滚摆数量不够，可让学生自制。做实验前，应让学生明确要观察的物理现象，着重点放在能量的转化过程。做实验时，要让学生观察清楚：滚摆下降时，位置越来越低，速度越来越大;滚摆上升时，位置越来越高，速度越来越小。再引导学生认识势能向动能转化，动能向势能转化的过程。由于有阻力，滚摆上升的最大高度将逐渐减小。对此，教学时不要明确指出，以免影响学生对动能和势能相互转化的理解。

《机械能及其转化》教学设计

一、本节课要求引导学生通过分析物体物体下落时动能和重力势能的变化，联想到它们的转化。通过实验探究摆球摆动时动能和重力势能的转化、弹性势能的转化，知道动能和势能可以相互转化。

再通过其他一些机械能转化实例的分析，进一步理解动能和势能相互转化的规律和意义。最后自主学习有关风能和水能的利用，了解动能和势能及其转化的综合应用。

二、学生分析：学生在日常生活中经常接触到“能”，认为“能”是一种很有用的东西，对“能”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能”的概念和“能”的分类有一定的认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。

对学习机械能的应用以及有关“能”的深入学习有很高的期待。这一节课就是引导学生通过分析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合学生的认识规律，学习难度不大。

三、教学目标设计：

1.物理观念

（1）知道机械能包括动能和势能

（2）能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能与重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象；

（3）初步了解机械能守恒的含义

2.科学思维 培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

四、课后体会：

能量的学习在初中物理阶段，具体的学习内容首先从机械能知识出发，机械能的知识较为浅显，易于被学生理解、接受、吸收。

机械能跟生产实际联系十分密切，学生在生活常见到关于机械能的事例，教师在引导学生举例分析时，学生直观地观察或随时就能做出演示实验。这样，分析能量转化时，就不再抽象，而是直观再现。把抽象的能一下子变成了信手拈来的贴切的知识。使得知识简单化、直观化。

11.4机械能及其转化教学设计

本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从

的规律。教学中，以渗透机械能守恒的思想为前提，加强实验，并利用动画、视频等，激

发学生的学习兴趣，使学生能够从影响物体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度

判断物体的机械能如何变化。

本节内容由“机械能及其转化”和“水能和风能的利用”两部分构成，教学重点是动

能和势能之间的转化。为了能够从转化和守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让学生

分析、讨论生活现象如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而

讨论动能和势能的变化情况，引出动能和势能的转化规律。

学生课前对本节课内容预习，实际对滚摆的运动中高度、速度的变化，动能和势能的大小变化有感性认识，自己制作单摆了解运动情况，查阅资料对水电站、风力发电有初步认识，对过山车中运动情况、速度的变化能够在课堂上向学生展示。

教师首先制作、演示实验，让学生观察铁罐的运动，引起学生强烈的学习兴趣，引出课题。对滚摆和单摆的演示，直观展示机械能的转化； “想想做做”让学生讲台演示，起到很好的课堂效果，直观性强。射箭、飞机、蹦床、发电站等ppt的利用，对知识的理解起到补充作用。

小组互助讨论：滚摆和单摆的机械能转化，人造地球卫星能的转化，学生课堂讲解，展示学生学习过程，便于教师掌握学情。

对选择题的提问和学生的回答，是对知识掌握的初步检测，特别是神五返回舱减速着陆的过程，学生对机械能守恒的理解会进一步加深。课后对实验的布置，鼓励学生的动手能力。

11.4机械能及其转化学情分析

学生在学习了功、能量以及动能和势能知识的基础上，以及通过对生活中常见的荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中高度、速度的变化的感性认识的基础上，对滚摆和单摆的运动中动能和势能转化比较容易理解，对基础一般的同学都能够掌握。而对机械能守恒难度大一点，特别是人造地球卫星的机械能转化宜通过学生的讨论和视频的形式，利用动画、视频等较丰富的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，有利于对知识的理解。

第4节 机械能及其转化(2)

一、教材及学情分析

1.教材分析

本课根据人民教育出版社《物理(八年级)》中第十一章第四节“机械能及其转化”进行设计.本课所涉及的现象与学生的生活联系非常紧密，学习内容是在学生已经认识了动能和势能及各自的影响因素的基础上展开的，本课的重点是动能的势能的相互转化.

2.学情分析

学生已经学习了动能和势能的相关知识，知道了什么是动能和势能以及影响动能和势能的因素，为本节课学习机械能的转化奠定了基础.在实际生活中，有很多现象就蕴含着机械能的转化这一知识，因为学生缺乏这一理论知识而无法进行描述和表达，在本节课中，通过这些现象引入机械能转化的知识相信学生比较容易理解.

二、教学目标

1.通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化.

2.通过引导学生实验，举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化.

3.培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的能力.

4.培养学生从能量观点分析问题的意识.

5.通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育.

三、教学媒体

教师演示用器材：钢球、带弹簧的斜面

学生实验用器材：铁架台、细线、铁锁、橡皮球、橡皮筋、乒乓球、小皮球等

多媒体演示课件.

四、设计思路

本节课主要采用以实验、观察、讨论为主的直观式教学方法.

课堂上，以教师演示实验引入.这样设计，一方面激发起学生的兴趣和热情，另一方面，也起到复习旧知的目的.紧接着让学生组内自主实验，解决教师提问，分析归纳出结论.这样设计是为了营造学生进行实验，对现象进行探讨的学习环境，学生能在探讨中锻炼自己的思维.

根据设计思路，教学过程中，在学生分段分析的基础上，教师展示课件引导学生复述分析实验中观察到的现象来突破机械能转化的简单物理现象的分析这一难点.

为了加深学生对动能、势能的相互转化的印象，得出动能与重力势能的转化后，让学生观察分析现象，进一步设计，实验、分析，再进一步举出生活事例进行分析.让学生通过想想议议，加深理解：如果只能动能和势能的相互转化，那么机械能不变.本课设计目的在于让学生从生活和动手中学习物理，将所学物理知识用于解释生活现象.主要是为了让学生充分体验到“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念.