最新人教版三年级下册Unit1-Welcome-back-to-schoolBLet's-learn教案

精品文档 精品文档 PEP三年级下册Unit1 Welcome back to school! 单元课时目标

课时 语言知识 语言技能与文化 情感态度 学习策略

第一课时（对话课） 1、学习句型How are you? I'm fine./Fine, thank you. 和Let’s go to school。 2、 掌握相应的词汇。 1、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 2、学会日常见面的问候语。 1、 学习并掌握不同场合见面的问候语。 2、运用新学句型进行问候。 1、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。 2、通过小组合作模拟表演见面情景，掌握见面问候的英语表达。

第二课时（词汇课） 1、学生能听、说、认读下列单词：face, ear, eye, nose, mouth 2、学生能听懂、会说下列句型: This ismy face/eye/ear/nose/mouth. 1、能听懂并理解句子“Look at me! This is my ...。” 2、能听懂Let's do中的指令并作出相应动作。旨在培养听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。 1、学会爱护自己的五官。 2、培养学生讲卫生的习惯。 3、培养听说习惯和能力，让学生在快乐中学习英语。 1、能够在图片、实物、情境的帮助下运用句型。 2、能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。

第三课时（练习1.复习句型How are you? I'm fine./Fine, thank you. 和Let’s go to school。 2.能听、说、认读下1.学会日常见面的问候语。 2.能听懂并理解句子“Look at me! This is my ...。” 1.学会爱护自己的五官，培养学生养成良好的卫生习惯。 1.通过小组合作模拟表演见面情景，掌握见面问候的英语表达。 精品文档 精品文档 课） 列单词：face, ear, eye, nose, mouth 3.培养学生听、说、做、读的能力，增进身体个部分的协调能力及语言表达能力。 2.掌握不同场合见面的问候语。 2.能在小组互动下，轻松自如地向别人介绍自己或别人的五官。

第四课时（对话课） 1、复习见面打招呼的问候语。 2、熟练掌握How are you? 及其答语Very well, thanks。 3、理解和运用Let’s make a puppet!及great。 1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。 2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 1、 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 2、了解中西方见面问候的不同。 1、通过动画和图片再现How are you?及其答语。 2、通过小组讨论，相互打招呼，学会用英语进行问候。

第五课时（词汇课） 1、掌握head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词。 2、掌握几个动词clap, touch, wave, shake, stamp等。 1、能够用英语介绍自己的身体部位。 2、根据老师的指令能够做出相应的动作。 1、积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。 2、培养保护眼睛和牙齿等的意识。 1. 利用教材提供的语境进行学习。 2、利用手势、动作帮助学生理解各个单词的意义。 1.熟练掌握How are you? 及其答语Very 1.复习巩固所学问候语、打招呼用语1.在不同情景中，准确运用通过动画和图片再现，利用教精品文档 精品文档 第六课时（练习课） well, thanks。 2.掌握head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词。 及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 2.、能够用英语介绍自己的身体部位。 所学用语，语音语调自然。 2.积极与组内同学合作，进行完整的英语表达。 材提供的语境进行复习。

一、 教学内容分析： 本课时是第一单元B部分Let’s learn和Let’s chant内容。 本部分以Sarah 和Wu Yifan在黑板上呈现自己的朋友作为情境，呈现要学习的五个单词student（pupil）、teacher、he、she和句型This is …,She’s … 和He’s … 在情境中的语用功能，同时让学生通过Let’s chant进行巩固，学以致用，体现在玩中学，学中玩的学习策略。 二、 学情分析： 三年级的学生年龄小，具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点。在教学过程中我充分抓住学生的这些特点，设计与本课时词汇联系紧密的游戏，让学生在真实的情境中灵活运用所学单词，以此来吸引学生的注意力，提高学习兴趣和积极性，达到综合运用语言的目的。

三、 教学目标 语言知识目标： 1）学生能够听、说、认读单词 teacher, student(pupil), he, she . 2）学生能够听、说、认读句子This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones. 语言技能目标： 1）学生能够听、说、认读单词teacher, student(pupil)和熟练运用人称代词he、she。 2）能够听懂、会说句子This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones. He’s a teacher. 会用This is….He’s/She’s…介绍別人。

课文标题： Unit1 Section B Let’s learn 单元名称： Unit One Welcome back to school! 教材版本： 人民教育出版社 授课年级： 三年级 姓名： 潘 平 单位： 泥沟镇中心小学 精品文档

精品文档 3）能够听懂、会读Let’s chant内容。 情感态度目标： 通过学习学生能够了解西方人称代词和汉语人称代词的区别和运用，鼓励学生开阔视野，了解多方面的文化知识。 学习策略目标： 1)自编学生耳熟能详的chant对A 部分的国家单词进行复习巩固。 2)“He” or “She”游戏让学生能够准确区分男、女性别，做出正确判断。 3)通过各种学习活动的训练，鼓励学生大胆开口说英语并敢于在同学间进行交流。 四、教学重点和难点 重点： 听、说、认读单词 teacher, student(pupil), he, she和句子This is Amy. She’s a student. This is Mr Jones. 难点： 1）学生能掌握student发音，理解student和pupil的区别和联系。 2）能够用This is….He’s/She’s…介绍別人。 五、 教学过程

Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1、Free talk

T: Boys and girls, how are you? T: I’m fine, too. 2、“开火车”游戏。 Now let’s play a game. 出示单词卡片，学生英汉交替说出四个国家单词。 3、Let’s chant. UK, UK, I’m from the UK; Canada, Canada, I’m from Canada; USA,USA, I’m from the USA; China, China, I’m from China. Ss: I’m fine, thank you. How are you?

Ss: OK!

设计意图：课前的师生对话也是有意识设计的，通过对话让学生简单复习了前面所学的句型，chant歌谣复习旧知，调节课堂气氛。

Presentation 1、播放课件，出示教学目标，，让学生先了解本节课的教学目标。 设计意图：通过出示学习目标，让学生明白本节课精品文档 精品文档 学习目标•听、说、认读单词teacher, student(pupil), he, she . •听懂、会说句子This is Amy. She’s a student. This is MrJones. He’s a teacher，能够在相关的情景中熟练运用。

2、出示PPT. 1）T: Ask the Ss to guess ：Who’s she? T: Yes, she’s Amy. She’s a student. 板书并教读：student↗ Student↘ pupil↗pupil↘（pupil也是学生，尤指小学生） 教读句子：This is Amy. She’s a student. 2）T: Dear students, who am I? Yes, I am a teacher. 板书、教读：teacher↗teacher↘ Who is he? Ss： Read it。 Ss :Look at the picture. S1: Amy. S2: Amy. Read the word.（生个别读、开火车读）。 Ss: This is Amy. She’s a student. Ss: Teacher. Ss Read the word（个别读、小组读、男∕女生读、开火车读） 将要学习的知识，掌握学习重点。 这一环节设计了动画中的人物，吸引学生的注意力，增加学习的趣味性的。

设计意图：教师通过个别认读发现问题，纠正错音现象。

学生每天都说teacher这个单词，在这里只需让学生边读边加深记忆。