落实教学常规的反思

落实教学常规的反思 物理刘秀荣 落实教学常规的反思 教育教学工作是学校的中心工作，又是一个头绪众多的系统工程，在纷繁 的头绪中需要各项工作有序进展，强化常规、做好细节显得尤为重要。教学常 规是对学校教学工作的基木要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序 开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规决定学生的 学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规 来造就的。教师的教学工作主要有制定教学计划、备课、上课、听课、作业批 改和辅导、考试等环节。

一、 教学计划 制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施。制定计划的依据是 教学大纲、教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平。每学期开学二周 内，教师要在熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生的基础上以年级备课组为单 位订出本学期的教学计划，并填写《教学进度表》，经各组长、教研组长签字 后交教务科、教科室备案。教学计划包括：本学期的教学任务，各章节要点、 难点，章节内和章节之间的联系：提出落实本学期双基（基础知识、基本技能） 及能力培养的措施和提高教学质量的具体意见和教学目标，按教学内容顺序， 写出章、节或单元的教学时数，包括复习、检测、实验、参观的时间安排。

二、 备课 备课的基本要求是：紧扣大纲、吃透教材、了解学生、写出切实可行的教 案。无教案者不得上课。备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备 教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手 中有方法。

备教材：深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构。 明确教材的重点、难点，通过有效途径，使重点得到强化，使难点能够突破。 文科教学要注意联系社会、生活实际，理科教学要注意恰当的补充和拓展。

备学生：老师要要从学生的实际出发，以学生的知识和技能水平、思维特 点及学习能力等方面存在的共同特点以及个性差异，充分预测学生在理解掌握 本章木节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握 学生的思维方式及规律。精心设计教学过程。

备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、 符合教学原则的教学方法。此外，还应备过程、备作业。精心设计教学程序， 注意课堂操作的方式和步骤，对情景、演示实验、教具使用、提问内容、板书 设计要周密思考，对例题、基本训练题（反馈练习）要详细列出；要多采用多 媒体和实验教学等手段；要思考突出重点、突破难点的途径和方法，所设计的 所有教学活动要注意 层次、坡度、密度和难度，具有启发性和思维价值。青年 教师应备详细教案，重在规范；有经验老年教师要有比较完整的教案，重在创 新。每堂课都要有明确的作业。作业要精心设计，紧扣当堂教学内容；作业布 置要难易适当，多少适当。

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面 而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的 发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学常规是做细节，细 节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。“教学常规回 头看”的目的就在于倡导教师自觉反思自己的教学，反思教学过程中的细节， 从而为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

三、 上课 课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图 让自己的课堂充满生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追 求，在平时教学当中，虽然自己尽力让课堂上充满激情，但进步是很微小的。 有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的 课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。在课堂 上“讲究教态的艺术、语文的艺术，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用 必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的注意 力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。“有效”上课必须做到以 下几点：

1、 教学目标明确。每堂课教学目标明确、具体，一切教学活动为目标达成 服务。注意分层要求、分层训练。

2、 教学脉络清晰。结构安排合理，而向全体学生、尤其要注意中等生和学 困生的个体学习与参与，避免教学无效劳动。

3、 教学方法得当。重视启发引导，重视有效提问，鼓励学生质疑问难，重 视学生开展探究活动，重视培养学生自学能力。学会并适时使用教学媒体，善 于调控和组织教学。

4、 教学行为规范。按时上下课，不拖课，不提前下课。上课要有教案和必 备的教学媒体及教学用具；调课必须填写调课申请单，并经教务处同意（除上 级或学校安排的活动，一律不允许调课）；要用普通话上课，不允许有侮辱、歧 视学生的语言，不讲与上课无关的话；教学仪态要端庄、大方、亲切，严禁体 罚和变相体罚学生，不随意用教鞭指点学生，不随意用手在黑板上乱涂抹。上 课期间要关闭所有通讯工具；板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不 规范的字。

四、 作业批改和辅导 布置、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识，提 高解决实际问题能力的重要环节。对作业的要求是：1 •精心设计。布置作业要 目的明确，符合大纲和教材要求。作业题目应认真编、选，每个题目均应有明 确的训练目的，作业的数量和难度应适当，符合学生实际，既要有统一要求， 又要照顾各类学生需要。2.及时批改。要按时收作业，及时批改和发还作业， 让学生及时了解自己的学习结果。作业的批改方式应根据实际情况确定，对作 业中反映出来的倾向性问题应有记载，并给以分析。3.认真讲评。针对学生作 业中存在的共同性问题进行讲评，分析学生产生问题的原因，帮助学生总结规 律，深入理解知识。提倡在教师指导下的自我评价，努力发挥作业的练习价值。 4.指导学生独立认真完成作业，对不认真完成作业或不交作业的学生应及时了 解情况，给以教育和帮助。

辅导是教学工作的重要组成部分，也是加强教学的针对性，实施分类指导 的重要方法。辅导的内容和要求是：1.解答学生疑难问题，帮助学习困难的学 生达到教学基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深知识面，发展特长。2.辅 导不仅要解决学生的知识疑难，还要教给学习方法。对于学有困难的学生特别 要注意增强其学习信心。3.对各类学生的辅导都应热情、主动、耐心，并注意 尊重学生。

五、 考试 考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的 有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，也是改进教法、学法的重要依据。 每个单元（章节）要进行阶段性检测，由备课组组织实施。各种考试（测验） 要加强针对性，试卷必须根据当前教学的实际、学生的学习情况命题，测验尽 量不使用现成试卷。教师监考要认真负责，教师在考场内不得做任何与监考无 关的事情。要认真做好试卷批改工作，所有试卷批改、统计要在考试结束后二 至三天内完成，并及时做好质量分析工作和试卷讲评工作。

教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作 有序进展，尤为重要的是强化常规、做好细节。教学常规是对学校教学工作的 基木要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有 搞好教学常规才能有成功的教育。

教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低 体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备 课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同 时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都 是靠教师良好的教学常规来造就的。 教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面 而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的 发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学常规是做细节，细 节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。本次“教学常 规回头看”的目的就在于倡导教师自觉反思自己的教学，反思教学过程中的细 节，从而为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

通过木次“教学常规回头看”活动，全校教师对自习的教学常规又进行了 一次系统的自查与研究，多数人有了较大的收获。有老师在《反思》中写到： “不断的反思会不断地发现困惑，教然后而知困，不断发现一个陌生的我，从 而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是自己人生不断辉煌的过 程。反思可以激活自己的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生 互动机制及学生学习新方式。”“我对自己的教学中的优点与不足有了进一步 的认识，今后的教学更有信心。”

在本次“教学常规回头看”活动中，领导对全校教师的教学情况有了更清 楚的认识，看到教师们的努力倍感欣慰，在检查过程中还随时对个别教师的不 足之处提出了意见；同时通过对教师教学常规的深入了解，为今后管理中应加 强之处进行了充分的思考。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找 到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于 和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。我校本次“教学常规回头看” 活动取得了十分丰富的成果，对今后学校的教育教学必将产生积极的促进作用。

同时，全校教师达成共识，“教师的革命生涯仅要被研究，而且要教师自 己去研究”。这样的教学反思将在教学活动中随时进行。