主备人 牟桂芬 修订人 牟桂芬
总 课 时 排 序 7 授课时间：2016年 9月 日 课型 探究课
课 题 第三节 地图的阅读（学会识别方向）
教
学
目
标 知 识 与 技 能 学会在地图上辨认方向。
过 程 与 方 法 学生观察、读图讨论、小组分析
情感态度与价值观 使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能。
教 学 重 点 经纬网地图上辨别方向。
教 学 难 点 在指向标和经纬网地图上识别方向
教 学 手 段 多媒体课件
教 学 流 程
教 学 内 容 师生活动
一、创设情境，导入新课：
地图给人们的生活和生产带来了很多方便，如交通旅游、行军打仗、资源调查、天气预报等，往往都离不开地图，这就要求人们会读地图、用地图，那么，识辨地图上的方向，是读图、用图中必须解决的问题。
二、师生互动，合作探究：
1. 电脑展示：
鼠标点击东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八个方向。
设问：A 在地球仪上是如何辨别方向的？
B 地图上的方向应该如何辨别呢？
C 地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？
2. 电脑展示“动物园导游图”：
设疑：
① 金丝猴馆在熊猫馆的什么方向？（东南）
② 虎山在熊猫馆的什么方向？（西北）
③ 孔雀馆在金丝猴馆的什么方向？（正西）
④ 在这幅无经纬线、也无其他指示方向的地图上，你如何来确定方向？
启发引导
学生自由发言
学生读图回答
小组讨论、分析
点拨归纳：面对地图，通常是“上北下南，左西右东”。
3. 电脑展示“某村平面图”：
（1）让学生观察该图与刚才的“动物导游图”有什么不同的地方？
（2）以学习小组讨论、分析“想一想”提出的问题和归纳公路方向的变化是根据什么来辨别的。
4. 电脑展示“经纬线为平行直线的地图”读图回答：
① A在D的什么方向？
1教学目标
1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
2学情分析
我校为郊区学校，学生大部分来自农村，小学学习以语文数学为主，其他学科多数没有涉及过，学生社会生活经验较少，关于地图的知识更加少得可怜，如何吸引学生的兴趣，愿意去掌握相关知识。
3重点难点
教学重点： 1.比例尺及其表示方法。 2.在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点： 1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。 2.在有经纬网的地图上辨别方向。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】
迷语： “容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同 学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们 就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。
2【导入】
1 、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示„„
2 、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。 学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（ 60
× 40 ），然后画在笔记本上； 请学生画在黑板上
3 、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？ 预期：把课桌缩小。 4 、你们把课桌缩小了多少倍？ 预期：缩小了 10 倍
3【讲授】一、地图上的比例尺
5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺
6、请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）
（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
第三节 地图的阅读
教
师
指 导 与 演 示 学 生 活 动
问题导入:（大屏幕出示:）
1、同学们知道世界最高峰叫什么？它有多高？这个高度是什么高度？在地图上是怎样表示出来？
2、“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地图上是怎样表示的？
过渡:大家阅读的这张地图，叫地形图。今天我们就来学习怎样阅读地形图。 学生可以阅读书后边的地形图，相互商量找出答案。
学生回答:
板书:地形图的判读:1、地面高度的确定:
过渡:地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？计算机课件演示:“海拔的测绘与等高线的绘制” 请学生上前标出:
1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离
2）标出A点与B点的垂直距离
小结:
某地点高出海平面的垂直距离——海拔
两地点的海拔高度之差——相对高度
板书:
2、等高线与等高线地形图
等高线——把海拔高度相同的点连接成的线。
过渡:等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。
大屏幕演示:
1）
2）教材提供的山地不同部位等高线形状示意图
小结:计算机课件演示:“山地各部位等高线特征”
发给学生一张等高线地形图 小组同学间相互商讨:
1）从哪边上山最省力，为什么？
等高线密集——陡坡，等高线稀疏——缓坡。从B处上山省力。
2）总结出山地不同部位等高线的特征，并写在书上。
山顶用 表示；山脊:等高线向低处弯曲；山谷:等高线向高处弯曲；鞍部:两关闭合曲线之间； 陡崖:等高线重叠
3）分五个小组分别用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。（注意:各地形部位的特征要明显）
学生用彩色笔涂上不同的颜色（200 米以下 绿色；200-500米 浅黄色；500米以上 棕色）
过渡:在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。
第三节 地图
一、教学目的：
1、根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
2、知道电子地图，遥感图像等在生产，生活中的用途
二、教学重难点 ：1、等高线地形图的地形判读2、根据不同实际情况需要选择不同地图
三、教学用具：多媒体课件及地图册中的各种地图
四、教学过程：
（一）复习题：
一、说出下列地理概念的意义
海拔、相对高度、等高线、等深线
二、说出下列地形图 的作用
1.等高线地形图 2.分层设色地形图 3.地形剖面图
（二）练习
本课练习
1．阅读下面三段话，说一说下面这三位同学分别需要选择什么样的地图，为什么？
综合练习： 根据图中等高线说明：
（1）B点和C点的高度是否一样？为什么？
_____________________________________
_____________________________________
（2）从B点爬到山顶A点省力，还是从
C点爬到山顶A点省力？为什么？
答：___________________________________
______________________________________
2．把下图的等高线图与表示其形态的地形素描图用直线连起来。
3．下图是地形素描图和地形等高线图，读图完成下列要求：
（1）地形等高线图中等高距是________米。
（2）在下列空格内，写出地形部位的名称并在等高线图中标出①②③④⑤⑥：
①________，②________，③________，④________，⑤________，⑥________。
4．据图分析：
（1）仅从地形方面考虑，从王村到赵庄的四条路线中，最容易到达的是（填数码）________。
（2）赵庄在王村的________方向。
（3）如下图的比例尺为1∶50 000，赵庄与王村图上距离为3厘米，那么，两地间的实地距离为________米。
