信息技术与课堂教学整合

1 谈信息技术与课堂教学整合 延边大学师范分院 李美子 内容摘要：人类进入信息时代，社会正在发生着深刻变革。教育面临着机遇和挑战，要跟上现代化的步伐，就必须加快教育的信息化，在多媒体网络环境下进行课堂教学这已经成为我们的共识。

信息技术是一门新型学科，开展信息技术教育是当前我国基础教育课程改革和理

论研究的热点问题。在新课程标准理念的指导下，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的积极性和主动性，提高教学效率和质量，需要对信息技术课堂教学进行优化。

马林 14:44:08 “兴趣是最好的老师”，只要是学生感兴趣的东西，他们一定会全身心的投入到学习中去，即使是非常吃力，非常困难，学生也学得轻松，练得快乐，达到事半功倍的效果。例如：在教学《队列训练》时，由于少年儿童尊敬解放军叔叔，又崇拜他们，希望自己将来也成为解放军战士，因而常常模仿他们的动作来开展一些活动。于是我抓住学生这一好奇心理，找来庆祝“国庆节”国家主席胡锦涛检阅部队的录像片，通过放映音像材料，让学生直观形象的领会到队列正规化，就要求参与的人都必须迅速、规范、整齐以及严格遵守组织纪侓和“快、静、齐”的特点。又如：教学《跨越式跳高》教师可以将事先录制好的运动员参加比赛的情景运用课件演示出来，从而使学生感受到，体育不仅要求的是强度、速度、高度，而且本身也是一种美。这样使学生既感兴趣，又觉得新鲜，能有效地激发学生的兴趣。

关键词：信息技术、教学、多媒体、整合 人类跨入了21世纪，知识经济不仅预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，更预示信息社会已经来临，信息的获取、利用将成为现代人最基本的能力 2

和文化水平的标志。信息技术从来没有像今天这样具有影响力，如此迅速地改变着世界。以多媒体计算机网络为核心的信息技术正改变着我们的学习方式和生活方式，也为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力。它是现代信息技术与现代教学实践科学结合的一种全新的教学模式，它不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、方法以及师生角色等诸层面赋予教学以新的内涵。以下是我对信息技术与课堂教学整合的几点思索： 一、 多媒体与教师、传统媒体之关系 大家知道现代教育技术绝非仅指教育中的技术---媒体、手段等，教学手段的现代化并不直接等于教学观念、意识的现代化。在课堂教学过程中，如果只是利用现代化手段向学生灌输知识，延续着“满堂灌”，这与教育的目标、教育教学改革的目的是相违背的，这也是对现代信息资源的浪费！因此信息技术与课堂教学的整合应以当前新课程的教育理念为指导，以素质教育为目标，从教学实际出发，面向全体学生，促进学生持续、全面、和谐地发展，让学生能主动参与探索知识，经历学习的过程，品尝学习的成功和乐趣。作为教师我们应该处理好计算机多媒体与教师、传统媒体之间的关系。 在信息技术与教学整合的过程中，经常遇到的问题是如何看待计算机和教师的作用，如何评价计算机辅助教学和传统教学。有两种相左的意见：一种是过分夸大信息技术与计算机辅助教学的作用，多媒体教学万能论！另一种是持相反意见的人则认为传统教学延用至今，为祖国培养了大批人才，实践已经证明了这种教学是成功的，为什么要否定呢？特别是课堂教学是训练和培养人的思维和思维能力的，他们担心信息技术的引入会带来负面影响。 其实以上两种说法都有一定的片面性，一方面社会的飞速发展，教育需要技术，信息时代的课堂教学需要信息技术，但是任何先进的技术都不能取代教师，都需要教师去操作，去开发和利用。至于多媒体辅助教学与传统教学的关系我们认为不是非此即彼，而是相辅相成、又是互补。所以需要对具体问题具体分析。在平时的课堂教学中，我们时常看到不同的教师使用同样的课件，产生的效果却不一定相同，这里教师的品质修养、教学经验、电化教育理论水平起着重要的作用。不同的教师有着不同的创意和教学设计，信息技术和教师的素质比较起来，后者显然是更关键的因素。同时，在影响教学效果的诸多因素中，教师的素质，对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的信息技术所不能取代的。 当然，我们不能低估信息技术在课堂教学中的作用，它辅助学生认知的功能胜过以往的任何技术手段。与课本不同，计算机不是简单的表述知识，利用它可以揭示知识形成的过程，而且表述方式很灵活，可以以文字、图形、动画、图表等多种方式多层面的呈现，传统的教育信息（包括文字材料）其结构都是线性、有序的，而人类的思维是网状结构，多媒体技术能综合处理各种媒体信息利用超文本技术就能够以网络结构的方式一步一步地呈现信息。这些特别适合于表达课堂教学。与录音机、幻灯机不同，计算机多媒体可以提供可交互的环境，使教学在多媒体与学生的会话过程中进行，有利于学生主动的通过观察、实验、操作等活动来学习。基于上述理由，我们认为信息技术或许引发课堂教学的一场革命， 3

它将极大改变教师的教学方法、教学模式乃至教学理念，但教师不是被计算机替代，而是用新的方式来进行教学，从新的视觉考虑教学问题。 把信息技术引入课堂教学后，计算机手段与传统多媒体教学完美的结合显得十分重要。不是信息技术用的越多越好，计算机作为有效的辅助工具是为教学服务的，要把它用的恰到好处。在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色的传统教学的优势应该保留。要防止教学思路被多媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序淹没，影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使多媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把信息技术、多媒体与传统媒体完美地结合在一起。 二、 信息技术与课堂教学的整合 1、 教师的教学设计 引入信息技术后的教学设计与传统的备课有显著的不同。在传统教学中，学生的活动有限，教师的表达方式有限，备课时要处理的是课本、学生、教师三者的关系。有了计算机信息技术，学生的活动丰富了，教师能以有效的方式表达，同时教师和学生之间、学生与学生之间、学生与计算机之间信息交流的机会增多了。在课堂设计时，教师要处理好教师、课本、学生、信息技术之间的关系。 备课是开展多媒体教学的脚本，是进行课堂教学的关键，备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。开展多媒体教学，备课时必须注意以下几个方面： ① 确定课堂教学内容，明确教学目标 并不是所有的课堂内容均适合于多媒体教学，利用多媒体进行教学，要根据不同的教学内容，教学目标，合理选择使用，有一个明确的教学内容与目标，显得尤为重要。它对创设教学环境，选择教学网络功能，调空活动有着十分重要的意义。它提供了分配教学时间和确定教学策略的途径。 ② 教学资源诸要素的搜集、整合 课件制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合、自始至终应从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。对教学资源的选择，应基于教学实际，切不可心中无数，更不能本末倒置。 ③ 教学操作的设计 教学操作的设计，也就是教学流程的规划。应从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，要考虑怎样组织起学生有效的学习活动，师生如何的交流，对各教学环节进行周密安排，精心设计，避免教学双方受制于多媒体教学。 多媒体教学应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，追求表面的华丽。对信息技术与课堂教学的整合我们采取积极和谨慎的态度。 2、 多媒体计算机辅助课堂教学的应用 4

① 创设情境，激发学生学习兴趣。列夫·托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”培养学生对课堂教学的兴趣，能够愉快的学习，是我们课堂教学追求的目标。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，但兴趣并不是学生固有的 通过外界事物的新颖性、需要性来满足学生探索心理的需要。我们利用多媒体计算机对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学情境激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣。例如：在数学课中，教学分数的基本性质时，先引入一个有声有色的“猴妈妈分桃”这样一个故事性强的教学环境，在这直观形象、充满动画乐趣的教学环境中，教师就容易抓住学生的思维，诱发他们对新知识产生浓厚的兴趣，从而起到了事半功倍的效果。 ② 教学重、难点的解决：课堂教学的理论是比较抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等资源突破难点，突出重点。 ⑴把抽象的知识具体化：利用多媒体信息技术可以使知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而达到使学生领会、突破难点的目的。 ⑵把静止的知识动态化：教材上的知识点都以静态的形式呈现。为了适应学生的认知方式，发展学生的思维能力和实际操作技能，把静态的知识动态化在同一屏幕上，文本、图像、动画齐头并进，给学生强烈的视觉震撼，引发的有意注意，使学生在头脑中形成一种清晰的动态表象，有利于学生的思维发展。 ⑶提高密度，增加容量：一节课只有40时分钟，而新授课时间更短，如何充分利用则是一堂课成败的关键。而多媒体计算机教学的介入将会大大节省时间，增大课堂容量。表现其一是减少老师大量无谓的板书时间，利于教师腾出时间进行教学；其二是环节紧扣，交互功能强大，利于师生课堂上的交流；其三是利于调动学生的注意力，全神贯注，提高时间的利用率。 综上所述不难看到，信息技术能给课堂教学注入旺盛的活力，它正在改变着课堂教学的现状，信息技术与课堂教学的有机整合，是课堂教学改革中的一种新型教学手段，为教学带来了机遇，同时也带来了挑战，只要我们共同为之努力，课堂教学的明天一定更加灿烂辉煌！

参考文献： 1、 傅德荣、章慧敏，《教育信息处理》（北京师范大学出版社） 2、 钟启泉，《新课程师资培训精要》（北京大学出版社） 3、 叶金霞，《中学信息技术教学与实践研究》（高等教育出版社） 4、 陈庆贵，《多媒体教学设计方案选》（科学出版社）