第一单元教案

1 第一课 我的父亲母亲 第一课时《父母的爱，我们收到了吗？》 【教学目标】 1、知识目标：通过教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了很多，理应受剑子女的孝敬。孝敬父母是中华民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母表现在日常生活的方方面面。

2、能力目标：正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力，孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。

3、情感态度价值观目标：通过教学，使学生进一步热爱白己的父母，厌恶不孝行为；并树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

【过程与方法】 以场景再现作依托，设计情景式教学；以问题讨论为主线，设计探究式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。

【教学重难 点】 教学重 点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母。 教学难点：领悟父母的爱心。 【教学方法】活动探究法、讨论法、情感熏陶法等。 【教学手段】多媒体教学。 【板书设计】 第一课 第一框《父母的爱，我们收到了吗？》 1、父母对子女的爱集中表现在危难时刻，然而更多的是弥散在日常生活中。轰轰烈烈是爱，平平淡淡也是爱。

2、其实，在我们的家庭生活中，爱我们的不只是父母。 3、孝亲敬长是我们的天职。 4、不要忽略父母对我们的爱 2

第二课时《他们这样做的原因》和 第三课时《给父母的爱，我们发出了吗？》 教学分析

教材分析 因为这两课时的内容不多且内在关联密切，所以可作一课时处理。本课时主要是要告诉学生，随着子女年龄的增长，父母爱子女的方式有所改变，但他们对子女的爱却是永恒的，子女不要误解了父母；在双方彼此理解的基础上，教育学生作为子女要以实际行动来回报

父母的爱。

教学目标 学会理解体谅父母的言行和良苦用心，尊重父母、孝敬父母和长辈，教育学生要从日常点滴做起，关爱体贴父母，积极承担家庭责任，

从而使自己的心与父母的心贴得更近。

教学重点 理解、认可父母对子女爱的方式的改变；落实具体行动，回报父母

的爱。

教学难点 1、要让家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母爱的方式的改变，

一时心理难以承受。 2、教会学生积极承担家庭责任且持之以恒也非易事。

板书设计 父母这样做的原因 1、父母因工作需要，不能天天顾及子女。 2、应多一份对父母的理解与尊重。 3、要从父母的日常行为和话语中体会到不平凡的爱。

给父母的爱，我们发出了吗？

1、父母为我们做过――很多 2、我们为父母做过――？ 3、我为父母做一些力所能及的事。 3

第四课时我们的心一起跳 教学目标： 1、知识目标： （1）作为子女，应与父母同呼吸、共甘苦。 （2）同呼吸、共患难是家庭责任感的体现。 （3）无论发生什么，我们的心都应该和父母的心一起跳动。 2、能力目标： 认识到我们应该同父母亲同呼吸、共患难认识到我们应该同父母亲同呼吸、共患难，我们的心应该与父母的心一起跳动。

3、情感、价值观目标： 做子女的不仅要和父母一起过顺畅的日子，更应分担家庭的责任，与父母共同面对风浪。

教学重点、难点 怎样理解与父母同呼吸、共甘苦。 导入新课： 孩子用单薄的肩膀挑起整个家庭重担的感人事迹，在现实生活中有不少。请一位同学讲一个例子。

板书设计 我们的心一起跳 1、作为子女，应学会与父母一起分担家庭的责任。 2、同呼吸、共患难的家庭责任感的体现。 3、无论发生什么，我们的心都应该和父母的心一起跳动。 4

第二课 家庭剧场 教材分析 进入青春期的学生，在生理和心理上都逐步走向成熟，这个阶段也是他们与父母关系发生微妙变化的时期：既渴望父母的关爱，又希望有独立空间；既希望得到成人的指点，又渴望摆脱成人的控制。这样，原本温馨的港湾，就很容易出现不和谐的音符。本课通过家庭剧场的形式展示了几场冲突场景，演绎了成长过程中的烦恼。在此基础上引导中学生正确看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在日常沟通中能够做到相互理解、相互尊重。

教学目标 通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。

教学重点 引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。

教学难点 1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。

2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。

导语 设问导入：小时候遇到烦恼或受了委屈时会和谁诉说？现在还愿意和父母说吗？ 学生回答预设：原来愿和父母诉说，现在愿意和朋友诉说而不愿和父母说。 引出课题进入“家庭剧场”。

讲读“冲突缘起”和“冲突爆发”

。 大致了解儿子与父亲发生冲突的原因及冲突的过程。

“内心独白”

①设问“胡越与父亲发生冲突后，他们现在各是什么心情？让我们来倾听一下他们的看法。” ②情景创设：在小品中加上妈角色，妈妈先问儿子是怎么回事，再问父亲是怎么回事。 ③让同学们猜测胡①阅读P14“冲突爆发”。 ②概括漫画中父亲和胡越各自的心情。 ③回答（设想）：面对妈提问，儿子会怎么答，父亲会怎么答？ ④帮忙找出胡越和爸爸的怨气各是什么？ 通过漫画小品等形式再现现实生活中父子之间乃至家庭成员之间的冲突。 5

越与爸爸各有什么怨气？ ④站在家长的角度和学生交流。

静心反思 ①讲述：人都是有脾气的，冲突之后大家都会后悔的，静下心会怎样？——反省自己 ②引导学生完成P16两空白处。

①填写P16两空白处。 ②交流点评所填结果。 教导学生，面对父母的冲突要尽量冷静。

智慧化解 ①讲述：静心反思之后，胡越开始寻找避免冲突与解决冲突的方法。 ②指导学生表演。 ③指导学生填写P17两空白。 ①排演课本内容。 ②填写P17两空白处。

教给学生学会避免冲突与解决冲突的方法。

板书设计 “侦探”爸爸

一、冲突缘起 二、冲突爆发

三、我们都有责任

四、内心独白 静心反思

五、智慧化解：我们一起努力 6

第三课 闲话“家”常 教学目标： 1、情感 态度 价值观 ：认识家庭的重要性，懂得家庭文化的差别，自觉履行构建和谐家庭的责任。 2、能力：理解中外家庭文化的差别，增强构建和谐家庭的认识，提高辨别中外家庭不

同的能力。 3、 知识：了解家的观念，理解家庭教育、家规、姓名及佳节中的家文化；掌握中外

家庭文化的差别；懂得中国家庭模式的发展趋向。 教学重点、难点： 1、 家庭文化差别是怎么形成的？ 2、 中国家庭结构变迁轨迹和形式怎么样？ 3、 家庭的发展怎样更为和谐？ 第一课时 情境导入：据报载,一位8岁的女生因罕见怪病,整个脸颊布满皱纹,长成太婆脸．因为家庭经济困难,父母一直未带她去医院检查．这位女生的病情被煤体披露后,社会各界纷纷伸出援助之手,但女生的父亲对社会援助却冷漠拒绝,并说：我是一家之主,娃娃医不医,我说了算．你认为这位父亲的言行对吗? 一、回眸传统 1．中国人的“家”的观念：中华民族是一个非常重视家庭的民族，家的观念根深蒂固。人们以爱心和小心构筑起和睦、友爱、团结、稳定的家。只有家庭这个社会小细胞安定了，才会有整个社会的和谐、安定。 2．望子成龙：重视家庭教育 （1）优良的家庭教育传统。“养不教，父之过。”中华民族历来以重视家庭教育著称，在数千年的历史发展中积累的丰富的家庭教育经验，形成了许多优良传统。 （2）充分发挥家庭教育功能。家庭是我们成长的摇篮，这是因为家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。 3．家有家规：讲究家庭秩序。俗话说：“国有国法，家有家规。”将家规与国法并列，充分说明中国古代社会对家规的重视程度。 （1）我国古代丰富的治家思想。他们集中体现在《礼记》、《颜氏家训》、《朱子家训》、《三字经》。（2）家规对治家的重要意义。建立家庭规则不仅可以规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯，而且可以让家庭生活更加有序，让家庭气氛更加融洽。 相关链接 家规是旧时维护家庭秩序、教育子女的一种方法和习俗。如士大夫家，就有如《朱子家训》一类的“家规”。往往立有“家规册”，有的还供在祖宗堂里，有的则书成立轴挂在厅堂之上，以示家法“森严”。家谱（或称族谱）是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁。 4．姓名的背后 （1）中国人的姓名也体现出家庭文化的特色。（2）中国的大家庭观念和理想的家庭模式。“四世同堂”、“子孙绕膝”。（3）中国家庭和欧美家庭的区别之一。血缘关系支持着社会运作，这是中国家庭和欧美家庭的一种区别。 相关链接 国家姓名新规定子女起名立新规父母双姓可同用子女采用父母双方姓氏时，可按照双姓起名，但不算作复姓；姓名不得使用已简化的繁体字，已淘汰的异体字；自造字；外国文字；汉语拼音字母；阿拉伯数字；符号；改名一生只有一次，公民的姓名权受到侵害了，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉