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八年级物理第六章_质量和密度教学案

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第六章质量和密度6.1节质量多，这些都是说的质量。

今天这节课我们就来学习质量及相关知识。

二,自学质疑（一）自主看书，完成以下题目，提出不明白的地方和问题1．质量（1）物体与物质的区别环顾我们生活的这个世界，有各种各样的东西，如：楼房、桌椅、汽车、轮船……，所有这些东西叫做物体。

物体是由空气、水、金属、木头…… 等材料构成的，这些材料叫做物质.因此我们通常说:由物质组成的实物叫物体.例如:桌子是物体，而桌子是木头做的，木头则称之为物质。

（2）质量是物体所含的多少（3）质量是物体本身的一种属性质量不随物体的、、、的改变而改变.例如:一块冰由于温度升高，化成了水，它的形状、状态、体积都改变了，但它的质量 .又例如:一副杠铃，无论是放在地球上还是带到月球上，其质量并不随地理位置的改变而质量（变、不变。

）2．质量的单位(1) 在国际单位制中，质量的单位是，其它单位有等。

(2)不同单位之间的换算关系:(千进位)1吨 = 千克 1千克 = 克 1克 = 毫克1、(3)对质量的单位要形成具体的概念.如5分硬币的质量约为2克，1个鸡蛋的质量约为50克，成人的质量约为60千克等。

一把面的质量为1千克（1公斤），一个中学生的质量为50kg4．质量的测量.质量测量的常用工具是天平，还有各类秤也是测质量的工具（2）托盘天平的构造及工作原理托盘天平的实质是一个等臂杠杆，由左、右托盘、底座、横梁（含平衡螺母）、分度盘、指针、标尺、游码组成（3）托盘天平的使用方法①把托盘天平放在桌面上，把游码放在标尺左端的处.②调节横梁右端的，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡.③把被测物放在盘里，在盘里加砝码，按“先大后小”顺序选择适当砝码，用向右盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡.④盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，就等于被测物体的质量.三.智慧碰撞1、小组学习122、 班级学生答疑与师点拨 重点点拨：读游标尺时，读游码左侧所对刻度物码放反时：物体的质量等于砝码的质量减游标的读数 （2）使用托盘天平的注意事项①防止损伤被测物体的质量不能超过天平的最大称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里. ②防止锈蚀要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要有镊子夹取，不准直接用手拿. （3）如何调平天平? （4）液体质量的测量①用天平称出容器的质量m 1.②将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m 2. ③液体的质量m 液＝m 2－m 1。

如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取. （5）微小物体质量的测量可采用“聚少成多，测多算少”的方法.如课本上提到的如何称出一张邮票的质量，则可将100张（或适量的张数）相同的邮票放在已调节好的天平上、测出这100张相同的质量m 克，那么一张邮票的质量m 1＝m/100克.四.自主测评1.在下列数字后面填上适当的质量单位①一袋奶粉的质量约为0.5_____；②一卡车煤的质量为4___；③一名中学生质量是50____； ④一只鸡蛋的质量约为50____；⑤一枚大头针的质量大约是50____.2.一块铁放在炉火上加热，它的_____不变，体积_____， 密度_____.(填“变大”“变小”或“不变”)3.体积相等的水银和水比较，_____质量大；质量相等的铜和铝比较，____体积大.4.使用托盘天平时，应先把天平放在_____台上，把游码放在标尺左端的________处，此时如果天平横梁不平衡，应调节横梁右端的_________ ，使指针指在标尺的中央.某同学用调节好的天平称一金属块的质量，金属块应放 在天平的___盘里，如果他在另一盘里放有砝码20 g 的2个，10 g 的1个 ，游码拨到如图3-3-6所示的位置时，天平恰好平衡，这一金属块的质量为_____ g.5、如图为测一金属块质量时天平平衡后所用砝码和游码的情况，则此金属块的质量为 。

6、下列哪种情况质量发生了变化( )A 铁钉拿到月球上去B 密闭容器里的水结成了冰C 粉笔在写的过程中D 橡皮泥由方的变成圆形 7、2008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平院士手举“祥云”火炬传递了第一棒。

“祥云”火炬的质量是（ ）A ．985tB ．985kgC ．985gD ．985mg 8、关于托盘天平的使用，下列说法中错误的是（ ）A ．称量粉末状的固体的质量时，直接将固体放在天平的左盘即可B ．使用天平称量物体时，被称量物体质量不能超过天平的称量C ．在称量物体质量时，不能移动横梁右端的平衡螺母D ．在右盘加减砝码时，不必从最大的砝码开始 【教学反思】：6.2节密度铁块和海绵谁的质量密集程度大呢？先看学习目标一.目标导学【实验探究】：同种物质，质量跟体积有什么关系呢这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？答，用工具可称出质量铁块体积越大，质量就会越，长粉笔比短粉笔的体积大质量也。

但质量与体积的比值是一定的。

这就是我们要说的密度。

二.自学质疑（一）自主看书，完成以下题目，提出不明白的地方和问题1密度定义：叫做这种物质的密度。

2密度的公式：，密度的国际单位：，常用单位：3换算：1克/立方厘米= 千克/立方米，2.7g/cm3= kg/m3水的密度为1000 kg/m3= g/cm3意思是4密度是物质的一种，同种物质的密度一般（相同否）5看15页“密度小资料”，你能发现些什么规律？6完成教辅上该节的基础题7、我的疑问：三.智慧碰撞1组内答疑2班级答疑与点拨：点拨：1）提到同种物质就意味着它的密度相同；可用密度鉴别物质2）计算时提到什么物质就要查密度表把密度作为已知；3）利用密度公式ρ=m/v公式时单位要对应统一：千克与立方米搭配，克与立方厘米搭配。

4）体积单位1L=1000Ml=1000cm35)从密度表中得出的规律：………34生：①定义：叙述方式相似。

②公式：物理学中常常用两个物理量的比值来第一新的物理量，这种方法叫做“比值定义法”。

板书：比值定义法。

③单位组成方法相似，以后遇到用比值定义的物理量也可以用同样的方法来确定它的单位。

7）密度的计算：例题讲解与练习：教材17页1、3、4、5题（做在作业本上） 8）小组长检查：教辅该节“基础过关精练”五.自主测评1．一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？答 2．一块砖分成大小不相等的两块，则（ ）A ．小块的密度的大。

B 、大块的密度大C ．密度一样大。

D 、无法判断。

3．有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？ 4、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比( ) A 、质量减小，密度不变 B 、质量不变，密度减小 C 、质量不变，密度不变 D 、质量减小，密度减小 5、人们常说：铁比木头重。

它的真实含义是( ) A 、铁的密度比木头大 B 、铁的质量比木头大C 、木头比铁轻一些D 、铁的质量和木头的质量实际上是一样的 6、对于密度公式ρ=m/V,下列说法正确的是( )当质量不变的时候，密度与体积成正比 B 、当体积不变的时候，密度与质量成正比 C 、物质密度一定，质量与体积成正比 D 、密度与体积成正比，密度与质量成正比7、一根均匀的铁棒，去掉1 /2，剩下的一半是原来的质量的 ，剩下的一半体积是原来的 ，剩下的一半密度与原来的 。

8、 铝的密度是2.7×103kg/m3,读作 。

它表示的意思是 。

9、一个烧杯质量是50g ，装体积是100mL 的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？ 10、下列说法中的物体，质量和密度都不变的是（ ）A 、被“神六”从地面带人太空的照相机B 、密闭容器内的冰熔化成水C 、一支粉笔被老师用去一半D 、矿泉水喝掉一半后放人冰箱冻成冰 11、当一铝条升温后，下列物理量不发生变化的是（ ） A 、质量 B 、密度 C 、体积 D 、上述三个量12、甲、乙两个物体质量之比为3∶2，体积之比为1∶3，则它们的密度之比为（ ） A 、9∶2 B 、2∶9 C 、1∶2 D 、2∶113、如图所示是甲、乙两个物体质量M 和V 的关系图象，根据图象可知（ ）A 、ρ甲＜ρ乙 B 、ρ甲＞ρ乙 C 、ρ甲＝ρ乙 D 、无法确定【布置作业】：教材116页1、3、4、5题（做在作业本上）教辅该节题【识记反思】:6.3节测量物质的密度一.目标导学：【自学质疑】与【互动学习】结合一、巩固与知新通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

1密度定义：叫做这种物质的密度。

2密度的公式：，密度的国际单位：，常用单位：56图5四.自主测评1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的________和________。

然后利用公式___________，计算出物质的密度。

这是一种__________ (填“直接”或者“间接”)测量法。

2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体________(填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。

3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL ，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL ，天平测量的砝码数是50g,20g,5g 各一个。

游码在2 .4g 的位置。

这个石块的质量是_______，体积是_______，密度是________。

4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较_____的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密度是0.8g/cm3的酒精100g ,则应选择( ) A 、50mL ，5 mL B 、100 mL,2 mL C 、250 mL,5 mL D 、400 mL,10 mL6、小星取一小块样石，通过实验来测定石块密度。

（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节。

（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图乙所示，质量为_______g 。

用量筒测出样石的体积如图丙所示，体积为_______cm 3 样石的密度为_______g ／cm 3。

（3）在加工过程中，该石块的密度将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

7、用天平和量筒测量食用油密度的实验中，不必要且不合理的是( )A 用天平称出空烧杯的质量B 将适量的食用油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C 将烧杯中的油倒入量筒中读出油的体积D 用天平测出倒掉油以后烧杯的质量 8小华用天平测得矿石的质量为52.4 g ，用量筒和水测量矿石体积时，量筒中水面所对刻度如图5所示，该量筒的量程是cm 3，分度值是 cm 3，量筒中水的体积为 cm 3。

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物理第六章第二节《密度》教学设计

物理第六章第二节《密度》教学设计

物理第六章第二节《密度》教学设计（精选11篇）一、教学设计的介绍教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

二、物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇）作为一名优秀的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我整理的物理第六章其次节《密度》教学设计（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

物理第六章其次节《密度》教学设计1【整体设计】密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个驾驭层次的重点学问之一。

学好本节学问是进一步学习力学学问的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。

“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探究，也是驾驭测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深化学习液体压强、浮力等学问做铺垫。

科学探究方法的学习和驾驭是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。

本课教学可分为4部分：1.课题引入。

展示一些实物让学生辨别，由对于一些物质用通常辨别物质的一些方法无法干脆辨别，引到须要用新的科学方法解决来引入。

2.密度概念的引出。

应通过直观的试验，充分发挥学生主动探究的主动性，引导学生在合作探究、小组探讨的过程中自主建构密度概念。

所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的试验是本节教学的关键。

利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有肯定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和学问的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。

3.密度的公式、单位。

要留意公式书写的规范和变形公式的教学。

但密度的单位属于组合单位，是第一次在初中物理中出现。

初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图

初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图


1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ ＝m/v
3．单位： 国际：kg/m3
常用：g/cm3
关系：1g/cm3＝1000kg/m3
4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和
体积无关。
5．物理意义：结合水的密度讲解。
人们常说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？
铝块（3 组），天平和砝码各 6 组。 教学支撑
多媒体教室 环境 其他 学习活动设计
二 密度 一、日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。 1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？ 2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？ （1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？ （2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？ （3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？ 教师引导： 在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别； 质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办 呢？
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵 守操作规范的良好习惯。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，
激发学生的民族自豪感。
3.通过物质密度的测量活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲
望，培养学生实事求是的科学态度。
4.充分把密度知识与社会生活紧密相连，激发乐于探索自然现象和
日常生活中的物理学道理。
5.注意在参与实验活动中，体验探究的乐趣，培养善于与其他同学交
流合作的意识。
对应课标
1.初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
2.通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能
八年级物理第六章《质量和密度》学案

八年级物理第六章《质量和密度》学案

6.1 质量预习梳理一、了解质量的概念，知道质量的单位及其换算。

能估测熟悉物体的质量1.物体所含叫质量，质量用字母表示，它的单位有吨(t)、千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。

1t= kg，1kg= g，1g= mg。

2.质量是物体的性质，与物体的温度、形状、状态、位置无关，如一块铁皮将它卷成一团，将它熔化成铁水，将它从地球带到月球上，它的质量都不会改变。

二、会正确使用天平测物体的质量1.看：天平的称量和分度值。

2.放：将天平放在水平台上。

3.调：归0；调节，让横梁平衡。

4.测：左物右码：左盘放称量物，然后用往右盘加砝码（先大后小）和移动游码，直到天平恢复平衡。

5.读：m物=m砝+m游，即被测物的质量等于所有砝码的总质量加上游码所在位置的读数。

对于天平，实际上有：m左=m右+m游。

6.记：记录的结果由数字和单位组成。

趣味资料一吨木头和一吨铁大家都知道这个用来开玩笑的问题：一吨木头和一吨铁，哪一个重些？有人不想一想就回答说一吨铁重些，常常引起大家的哄笑。

假如回答的人说一吨木头重些，那么大家就要笑得更厉害了。

这样的说法，好像一点没有根据，可是严格地说，这个答案却是正确的！问题在于阿基米德原理不但在液体方面适用，在气体中也适用。

根据这个原理，每个物体在空气里所“失”的重力，等于被这物体所排开的同体积的空气重力。

木头和铁，在空气里当然也要失去它们的一部分重力，要求出它们的真正重力，得把所失的重力加上去。

因此，在我们这个题目里，木头的真正重力应该等于一吨加上跟这块木头同体积的空气重力；而铁的真正重力应该等于一吨加上跟这块铁同体积的空气重力。

但是，一吨木头所占的体积，要比一吨铁多得多（大约等于铁的15倍），因此，一吨木头的真正重力要比一吨铁的真正重力大！说得更明确些，我们应该说成这个样子：在空气里重一吨的木头的真正重力，要比在空气里重一吨的铁重些。

一吨铁大约占据1／8米3的体积，而一吨木头大约占据2立方米的体积，这两种物体排出的空气相差大约2．5千克。

八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上

八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上

第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。