人教版五年级英语上册第二单元教案
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Unit2 My week 教学进度 Unit 2 课 题 My week
单元
内容
分析 一、内容
PEP小学五年级英语上册unit2 My week.
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your
art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。 （5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
Procedures:
1st Lesson：A Let's learn Ask and answer
2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence
3rd Lesson：A Let’s spell
4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5th Lesson：B Read and write
6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7th Lesson：Lesson：阅读课 8th Lesson：练习课
9th Lesson：考试 10th Lesson：订正试卷
六、目标检测方式： 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。 教学流程 Lesson 1
教学目标：
A. Let’s learn Let’s play
1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I
have Chinese, English, maths and music.
2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, science, PE, music, art ,
Chinese, English等.
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重难点：
重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.
难点:掌握表示星期几单词的书写.
Step 1. Warming up
1. 唱歌曲 Days of the week.
2. Review the words.
(1) 呈现单词卡:星期几.
(2) 教师领读,学生齐读, 开火车读单词.
(3) 一个学生说英语,一个学生说汉语.
Step2. Presentation
1. 学习Let’s learn
(1) 拿出课程表, 两人一组描述每天有哪些课程. I
个性化设计& 师生活动 have
… on ….
(2) Listen and fill in the blanks. 听录音填空,完成以下题目:
I have Chinese, English, ________ and music on Mondays.
I have maths, science, _______ and art on Tuesdays.
I have a computer class on _______.
(3) 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法:
week + kend
We have on classes on the weekend.
2. 学习Let’s play
(1) 自制一个英语课程表.
(2) 让同桌猜一猜你每天的课程.
(3) Group works: Make a guess.猜一猜.
S1: I have PE, music, science and English.
S2: Is it Monday?
S1: No. Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
S2: Is it Friday?
S1: Yes.
Step 3. Consolidation
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step4. Consolidation
Play a game: What’s missing?
游戏规则:课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it out。A
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标：
Main scene, A.Let’s try & Let’s talk
1. 能够正确听说朗读What do you have on Thursdays? I
have maths, English and music.等句型. 2.能够正确听说读单词:weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE,
music, art, Chinese, English等,以及动词词组:read books等.
3.能够听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流. 4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学重难点：
重点:学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.
难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写.
1. Step1. Warming up
Greetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today
we have a guest, can you guess?
引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<>第2季),
告诉学生他来了解我们的学习生活.
2. Let’s sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for
everyone!
3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立.
Step2. Presentation
1. 学习Main scene.
(1) 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are
they talking about?
(2) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.
(3) 引导学生将讨论的结果展示交流.
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.
(6) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
