人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第四单元

1 人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第四单元 Unit 4 What Are You Doing?

 Topic:描述自己或他人正在做的事情。  Language systems: 1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail. Grammar: 现在进行时的句型。 2. function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。 3. phonology :字母组合oo ou tr tw的发音规则 ●Language skills: 1. Listening: (1) 能听懂AB部分Let‘s learn的单词。 (2) 能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。 (3) 能听懂AB部分Let‘s talk中的对话。 2. speaking: （1） 会说AB部分Let‘s learn的单词。 （2） 能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。 （3） 能与别人谈论或询问对方正在做什么。 3. reading: 2

（1） 能认读本课AB部分的单词和句子。 （2） 能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。 （3） 能读懂与本课内容有关的其他文章。 4. writing: （1） 能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。 （2） 会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。  Objectives: 1. 能力目标 （1） 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I‘m answering the phone. She‘s cooking dinner. （2） 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing? （3） 能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?‖. 2. 知识目标 （1） 能够听、说、读、写上会掌握A、B部分 Let‘s learn , Read and write 中的四会短语和句子。 （2） 能够听、说、认读AB部分Let‘s talk , Read and write 中的白体句子。 （3） 了解字母组合oo ou tr tw 的发音规律及其例词的读音. （4） 理解Let‘s chant等部分的内容. （5） 了解Story time Good to know Task time 等部分的内容. 3. 情感、策略、文化等有关的目标 (1) 情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。 (2) 文化目标：了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码. Evidence: 3

1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本，活动动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习，通过让学生参与房间的设计的活动，进行语言实践，从而掌握所学内容，并运用所学内容通过语言的描述拓展语言的抽象思维。

 Procedures: The 1st lesson: Let‘s chant/Let‘s start/Main Scene /A. Let‘s learn/ A. Let‘s play/ The 2nd lesson: A Let‘s try /. A Let‘s talk /Pair work/ Good to know/ Let‘s sing / The 3rd lesson: A. read and write / Let‘s play The 4th lesson: B. Let‘s learn / Let‘s chant / C. Task time /C Let‘s check The 5th lesson: B Let‘s try /.B Let‘s talk B. / Let‘s play/ pronunciation The 6th lesson: B read and write / Group work/ story time

The 1st lesson Specific vocabulary:四会掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone Specific target sentences: What are you doing? I am doing the dishes/„ Specific functional exponents:运用句型What are you doing? I am doing „ 询问和描述正在做的事情。 Source of material:词卡，挂图，电话，录音带，课件 Assumptions:学生在上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语。注意带领学生从已经学过的动词及短语入手，通过比较动词原形和动词ing形式，让学生逐步理解现在进行时的用法。 4

Step 1 Warm—up (热身) （1） Greeting. （设计意图：课前师生之间的亲切问候能拉近师生距离，创造轻松自然的气氛）（活动类型为A） ( 2) free talk (日常口语练习) T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals. (3)在练习的过程中，教师把学生所说的短语写在黑板上。 （4）教师与全班学生一齐订正黑板上的错误，然后领读。 （设计意图：从日常谈话中自然引入到会做什么事情和家务，唤起学生的生活经历，板书学生所说有助于帮学生梳理相关词汇，也能照顾到后进生，同时也体现了对学生的尊重。）（活动类型为A） Step 2 Presentation (新课呈现) (1)． Let‘s learn 1.）教师出示卡片与图片draw pictures,教学该动作短语， 问学生： T: When do you draw pictures ？引导学生回答： I draw pictures in the afternoon。 将draw pictures卡片贴在黑板左边。 2）同样的方法教学其他动作短语 3）用图片引导学生说出这些动作短语，并复习其用法，表示经常发生的动作。 4）请一位学生上台。教师出示图片draw pictures,叫学生做画画的动作，问学生 What are you doing ?然后引导学生回答：I am drawing pictures.在黑板的右边贴上卡片drawing pictures, drawing中ing用红色凸显。 5）以同样的方法呈现doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book 5

（设计意图： 从师生对话中自然引入新单词， 以旧引新，使学生在实际情景中正确理解，认读。活动类型A） 教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （设计意图：整体呈现后跟录音读有利于学生养成良好的学习习惯，培养地道的语音语调）（活动类型为R）

（2）Let‘s chant 播放Let‘s chant 录音，学生跟读chant. （设计意图： chant 琅琅上口，节奏感强有助于帮助上口，和模仿正确的语音语调，同时chant 的内容也有一定意义，有助于知识的扩展，给出单词运用的范例）（活动类型为R）

Step 3 ．Let‘s play (趣味操练) ⑴ 猜一猜 教师出示一张图片，背对学生，请学生猜一猜， 说出动作短语， 说对的得一分， 得分最多的组为胜。 (2)做一做 请一位学生上台， 教师按顺序指着动作ing短语， 叫学生做该动作，教师问学生：What are you doing? 引导学生回答：I am ……. （设计意图：通过猜一猜的活动锻炼学生的观察力和运用语言进行描述的能力，同时也是检测学生说的能力的一个活动）（活动类型为A和C） （3）做一做，说一说 同桌背对背，利用道具电话， 一方问，另一方边做动作边回答， 完成Let‘s play 6

的调查表。 （设计意图：通过生生之间的互动，训练学生的听和说。）（活动类型为A）

Step 4 Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴ 练一练 做本单元A Let‘s learn 部分的活动手册配套练习。 （2）完成书本Let‘s start 的match and say （设计意图：这是一个检测性的活动，是对教学的反馈）（活动类型为R） Step 5 summary and homework （1）抄写单词以及背诵 (2)跟同伴练习打电话的对话， （3）听读本课5次。

The 2nd lesson Specific vocabulary:无 Specific target sentences: What are you doing? I am„电话中用句型“This is„”自我介绍。 Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。 Source of material:挂图、词卡、电话、录音带、课件。 Assumptions:本课的重点是句型What are you doing?及运用句型I am+动词ing描述自己正在做的事情，但如何正确运用就是一个难点，所以本课要多设计活动，让学生在真实的事情的情景中运用。