初中七年级语文阅读教案

初中七年级语文-段落关系 【概念导入】 一、 定义 1、段落关系包括：递进、因果、转折、并列、总分等。 2、注意： 记叙顺序（记叙文） 说明顺序（说明文） 段落和论点及分论点的关系（议论文） 二、设问方式 1、直接提问段落作用（内容+手法+结构） 。 2、题目中的某段应该放在哪段之间/哪段之后。 3、某段文字放在文章中某个位置是否合理。 4、文章采用了什么结构、好处在哪里。 5、文章中的段落位置能否互换。 三、解题思路 1、找 “关键词”/起到提示作用的语句。 2、分析段落内容概括的基础上区分段落关系。 3、判断文章题材并把握记叙顺序、说明顺序、段落和论点及分论点的关系。 4、判断文章结构和内部关系（前后段关系） 。 5、结合文章，具体分析按照要求作答。 初中七年级语文-段落概括 【含义】指段落的主要意思，是对一个段落内容的简缩和概括。 【要求】 1、 明确：让别人一看就明白这段主要写什么，不能用词组和疑问句，必须用陈述句，不能写成提纲式，不能从思想角度出发 。 2、 完整：该概括的要点不能遗漏。 3、 简要：指语句要简洁，做到言简意赅。不要赘述。 4、 通顺：语句要通顺。 【技巧】 1、 概括归纳法 写人叙事 谁+干什么+怎么样 描写状物 什么景物+什么特点

➢ 例1： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像

火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 *概括：描写了春花的繁多、鲜艳、香甜及种类多。（什么景物+什么特点） ➢ 例2： 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末有一日，

母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看他正在厨房里紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈上套一个明晃晃的一项圈这可见他的父亲十分爱的怕他死去，所以在神佛面前许下心愿用圈子将他套住了他见人很怕羞只是不怕我没有旁人的时候便和我说话于是不到半日我们便熟识了。 *概括：我和闰土见面并熟识得情形。（谁+干什么+怎么样）

2、 摘句归纳法 取首扩句：段首能统领全段主要内容的句子。 用总结句：段尾能总结全段主要内容的句子。 改过渡句：段首或段尾承上启下的句子。 ➢ 例3： 鸟儿能够维护生物多样性，它们与其他动、植物共同生活、相互依存。每

消失一种鸟类，意味着与其伴生的 90 种昆虫消失，35种植物消失，2至3种鱼类消失。在鸟类与植物的共生关系中有一种特别重要的依存关系，即许多植物的种子是靠鸟类来播散的。雁鸭类、鸠鸽、啄木鸟、乌鸦等，是植物种子的重要播散者，而且 ，很多植物种子经过鸟类消化后，更容易萌生和成长。蜂鸟、食蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、锈眼鸟、鹦鹉等鸟类嗜食花蜜，对有花植物的传粉有重要而不可替代的作用。 *概括：鸟儿能够维护生物多样性，它们与其他动、植物共同生活、相互依存。（归纳法） ➢ 例4： 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 *概括：醉翁亭周围的环境和亭子命名的由来。 初中七年级语文-语言鉴赏之词语鉴赏 【重点词语】 1、 具有表现力的动词、形容词、副词。 2、 运用修辞手法的词语。 比喻、比拟、夸张。 ➢ 例1： 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着….. 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

拟人：生动形象地（写出万物在烈日下毫无生机的样子）。 夸张：突出强调（当时天气之炎热）。 3、 叠词、象声词。 A叠词：使文章音域和谐，朗朗上口。使描绘的自然景色或人物特征更加形象。 ➢ 例1： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的。 *解析：采用了拟人的修辞手法。“偷偷地”写出了小草不经意间生长出的情景，“钻”写出了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”“绿绿的”，采用叠词，又放在句子后面，突出了春草嫩绿的特点。 ➢ 例2： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的

舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花….. *解析：” 曲曲折折”“田田”生动形象地体现了荷叶之多，非常茂盛，“亭亭”写出荷叶的舒展、典雅的姿态。

B象声词：让人产生联想，有身临其境的感觉，生动形象地表现事物特点、人物心情。 ➢ 例3： 藤鞭子在空中一抡，发出咻咻的声音，我挨打了。 *解析：表达了爸爸当时非常生气的心情，从而表现出爸爸的严厉和对“我”要求的严格。 【常考题型】 1、 请赏析文中加点词语的表达效果。 2、 请分析文中加点词的号好处或妙处。 3、 文中划线句生动形象，请结合具体内容分析。 【答题步骤】 1、 指出特点—是否运用修辞；叠词；象声词； 2、 规范效果—生动形象、突出强调、细腻贴切（拟人、夸张、比拟）； 3、 紧扣内容—结合关键词，联系上下文； 4、 分析作用—表达了….思想感情，塑造了……人物形象，蕴含了…..道理启示。 绿 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布, 梅雨潭最低。走到山边,便听见哗哗哗的声音;抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水便呈现于眼前

了,我们先到梅雨亭。梅雨亭正对者那条瀑布:亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山,像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑

布也似乎分外的晌了。那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花,格外确切些。轻风

起来时,点点随风飘散,那更是杨花了。—这时偶然有几点送入我们温暖的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。(有删改) 文中的划线词“钻”极具表现力,请作简要分析。 指出特点 规划效果 紧扣内容 分析作用 运用比拟的修辞手法 生动形象 水花迸溅进入我们怀中的样子 水花的可爱（表现我们内心的喜悦）。 “钻”字运用比拟的修辞手法，生动形象地写出了水花迸溅进入我们怀中的样子，表现了水花的可爱和我们内心的喜悦。 【答题参考】 指出特点 规划效果 紧扣内容 分析作用 具有表现力的动词、形容词、副词等，运用修辞手法的词语叠词、象声词。 生动形象 突出强调 细腻贴切 结合关键词 联系上下文 思想情感、 人物形象、 道理启示。 初中七年级语文-语言鉴赏之句式鉴赏 【概念导入】 一、 常见句式 语体角度（语言风格、人物形象）： 1、 口语句式（通俗易懂，活泼自然）。 2、 书面语句式（严谨周密，庄重典雅）。 语气角度（语气） 1、陈述句：陈述事实或者说话人的看法（肯定、否定）。 2、感叹句：疑问语气、引人思考（设问、反问）。 3、疑问句：表示要求或禁止的语气，句末用句号或感叹号。 4、祈使句：表示强烈的情感，句末用感叹号。 形式角度 1、 长短句：短句节奏明快，简洁有力。长句气势畅达，严密细致。 2、 整散句：整句结构相似，形式匀称（排比、对偶）。 散句结构错落，富于变化。 【常考题型】 1、 直接提问：文中划线句属于什么局势，试分析其表达效果。 2、 间接提问：文中划线句极具语言表现力，请简要分析。 【解题思路】 1、 判定类型：句式类型（语体、语气、形式）。 2、 规范效果：亲切自然、典雅含蓄、朗朗上口、音乐和谐。 3、 紧扣内容：联系上下文、概括提炼。 4、 分析作用：思想情感、人物形象、道理启示等。 【实题演练】 邻居都知道这个很不起眼的小老头是个大画家，却不知道他的作品被拍卖过成百上千次。万贯家产吧？却“穷”得布衣素食。老头倔，价值几百万、几千万的传世名画一捐就是百多幅，消费却极端平民化。 令人吃惊的是这么一次，吴老一大清早同夫人坐在楼下草坪边的洋灰台上，打开包儿，取出精致的印章，有好几枚，磨呀磨，老两口一起磨。卖煎饼的妇女走过去问他：“你这是做什么？”他说：“把我的名字磨掉。”“这么好的东西你磨它……”他说：“不画了，用不着了，谁也别想拿去乱盖。” 多么珍贵的印章啊！为了防范赝品行世，吴冠中釜底抽薪。 请从句式角度赏析文中划线线句的表达效果。 判定类型 规范效果 紧扣内容 分析作用 感叹句 直抒胸臆 感情强烈 吴冠中的印章有很高的价值，却被他自己主动磨掉。 作者的惋惜、惊讶、敬佩。 该句为感叹句，吴冠中的印章有很高的价值，却被他自己主动磨掉，作者用直接抒情的方式真切而强烈低表达出惋惜、惊讶、敬佩等感情。