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大学英语多媒体教学模式分析
1前言早在2004年，教育部高等教育司就在相关文件中提出了对教学模式
的要求，具体来说，就是要求各高等院校对多媒体与网络技术进行充分的应用，
以新型的多媒体教学模式来对传统的教师讲授教学模式进行取代。
网络信息技术应该作为教学模式的基础与依据，让英语教学能够突破传统时
间与空间的限制，变得更为人性化与自主化。
多媒体的出现使得英语教学的内容更为丰富，使学生的学习自主性更强，并
为学生提供了更多的学习资源。
因此，大学英语教学未来的发展趋势必定是实现多媒体教学模式。
2多媒体教学模式与传统教学模式之间的差异所谓的传统教学模式，就是教
师板书、学生听讲，这种以黑板为知识传播媒介的传统教学手法较为单调，对语
法与语言知识较为偏重，对听说能力的培养较为轻视，一般常见的课堂情况就是
教师进行灌输式的教授，学生被动的以课本为依据接受教师所讲的内容，教师与
学生之间缺乏有效的沟通，学生也难以在课堂之中长久的集中注意力。
这种传统的教学模式中，教师在板书上耗费了很多的时间，不仅造成了时间
与精力的浪费，还不一定能取得理想的教学效果。
首先，传统的教学模式是单纯的将教师作为课堂的中心，忽视了学生的主观
能动性与创造能力，导致学生自主学习的能力缺失;其次，传统教学模式较为死
板，教学内容不生动形象，学生因此不能长时间的集中注意力，学习到的知识极
为有限，这些原因都导致英语课堂教学难以达到既定的教学目标。
多媒体教学模式相对于传统教学模式来说，其具备着优秀的视觉与听觉效果，
使学生的记忆能力大大增强，使教学内容更为丰富、更具内涵，同时其也能够节
省教师用来板书的时间，极大地促进了个性学习氛围的形成。
多媒体教学模式为英语教学构建了更为开放的教学空间。
首先，教师可以运用多媒体计算机软件，让其进行地道、正确的英语发音，
并通过这种方式为学生生动的呈现出课程涉及到的事件、人物以及地点;其次，
运用多媒体技术可以使学习内容图文并茂，对学生造成感官刺激，大大提高学生
的学习兴趣;再次，多媒体由于其生动性，能够使学生在学习过程中不感到枯燥，
让学生在学习英语的过程中始终保持高度集中的注意力;最后，多媒体所具有的
资源共享功能，能够让课堂的教学内容获取更加丰富和方便，提高英语课堂的教
学效率。
3在英语教学中应用多媒体教学模式的好处3．1能够使教学内容更加便于
理解应用多媒体教学模式进行英语教学，能够增大教学信息量、创新教学内容、
及时反馈信息［1］。
多媒体能够以教学需求为依据将生活场景或者物体等与知识信息有机结合，
并以动画、幻灯片等形式生动的表现出来，让学生能够更为直观、形象的了解到
本来死板、枯燥的英语教学内容。
将多媒体教学模式应用到英语教学中，可以为学生提供多种语言材料，这种
全信息的教学方式可以让学生的学习兴趣大大提高，使视听效果增强，让学生能
够更好的理解教学内容。
3．2能够使学生学习英语的兴趣大大提高最近几年，很多大学都在英语教
学的过程中将传统教学模式跟多媒体教学模式进行有机融合，让学生能够享受到
更为多样的学习资源，为学生强化语言学习、增加语言输入等过程提供了极大的
便利［2］。
对进行英语学习的学生进行调查发现，较多的学生对英语教学中多媒体技术
的应用表现出了不同程度的喜爱。
多媒体教学能够将文字、声音、视频等多种元素有机融合，为教学设置出较
为逼真的情景，让教学内容变得更为生动，提起学生的学习兴趣，使学生学习英
语的主观能动性与积极性大大提高。
3．3丰富教学内容，优化教学效果过去在英语教学还没应用多媒体教学模
式的时候，教师主要采取课堂讲述的方式进行英语教学，极为消耗体力和时间。
在引入多媒体技术之后，教师可以将上课需要板书的内容直接做成课件，上
课时只需要利用投影仪对其进行展示即可，这样既能够使得教学内容较为生动丰
富，又能够节省大量的时间。
此外，教师还可以通过网络来对课堂内容进行丰富，方便学生加深对所学知
识的理解。
在英语教学中应用多媒体教学模式，能够使学生的英语语言能力大大提高，
让学生能够多角度、多层次的对教学内容进行理解和掌握。
英语教学想要实现现代化、跟上时代的步伐，就必须引进多媒体教学模式，