初中作文教学策略探究-体验式作文教学

小学中年级体验式作文教学我有妙招作文教学一直以来都是小学教育中非常重要的一环，作文不仅是语文学科的重要组成部分，更是培养学生思维能力、表达能力和文化素养的重要途径。

对于小学中年级的学生来说，作文教学往往存在一些难点和问题，比如学生表达能力有限，缺乏故事情节的构建能力，缺乏写作经验等。

如何在小学中年级进行体验式的作文教学，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，是每个语文老师都面临的挑战。

在长期的教学实践中，我总结出了一些妙招，下面我就分享一下我的体验式作文教学方法。

一、创设情境，激发想象力作文教学中，经常会遇到学生缺乏写作题材的问题。

他们常常抱怨“我不知道写什么”、“我没有故事可写”，这时候老师们就需要以创设情境的方式来激发学生的想象力。

在教学中我会用绘本故事、动画片、音乐等方式引导学生进入一个个鲜活的情境，然后提出一些问题或者任务，让学生们基于这些情境进行写作。

通过引导学生感悟情感、体验生活，激发他们的写作灵感，帮助他们构建属于自己的写作素材。

二、引导表达，培养语言能力在小学中年级，学生们的语言表达能力还不够成熟，需要老师在作文教学中给予适当的引导。

我常常会通过举例、分析等方式，引导学生使用更加丰富、生动的语言来表达自己的想法和感受。

我会指导学生如何使用比喻、拟人等修辞手法来丰富表达，也会给学生提供一些优秀作文的范文，让他们模仿学习。

通过不断的引导和反复练习，学生们的语言表达能力会得到有效提高。

三、鼓励体验，培养写作习惯作文教学最重要的目的是培养学生对写作的兴趣和习惯。

在我的教学中，我会定期组织一些写作主题活动，鼓励学生在课外也要多多进行写作体验。

可以参观博物馆、图书馆等地方，然后写下自己的感受和体验；也可以参加一些作文比赛，让学生们看到自己写作的进步和收获。

通过这些体验，学生们会逐渐形成写作的习惯，提高写作的自觉性和主动性。

四、评价指导，促进成长在体验式作文教学中，评价和指导是至关重要的环节。

体验式教学策略探究引言体验式教学策略是一种注重学生参与和实践的学习方式，是一种通过让学生亲身参与、体验和探究来促进学习的方法。

这种策略不仅可以提高学生的兴趣和主动性，更能够提高学生的学习效果和记忆效果。

本文将从体验式教学策略的定义、特点、优势和实施方法等方面进行探究，旨在深入了解这种策略对学生学习的促进作用。

一、体验式教学策略的定义体验式教学策略是一种注重让学生通过亲身参与和实践来进行学习的方法。

在这种策略下，学生通过感受、观察、实践和探究来获取知识和技能，而非仅仅依靠教师的讲解和传授。

体验式教学注重学生的感官体验和亲身参与，让学生成为学习的主体，从而更加深入和牢固地掌握知识和技能。

1. 学生参与度高体验式教学策略注重学生的参与和实践，让学生亲身体验和探究，从而增加学生的学习主动性和积极性。

学生在体验式教学中不再是被动接受知识，而是可以主动参与到学习中去，从而更好地理解和掌握知识。

2. 学习效果好由于体验式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与度，因此能够提高学生的学习效果。

通过亲身实践和体验，学生往往更容易理解和记忆知识，从而能够取得更好的学习成绩。

3. 培养学生综合能力体验式教学策略能够培养学生的观察、思考、分析、实验和表达能力，从而提高学生的综合素质。

通过参与实践和探究，学生能够使自己的能力得到更好的发展，为未来的学习和工作打下良好的基础。

1. 激发学生的学习兴趣体验式教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的兴趣和热情，使学生更愿意去学习和探究，从而能够更加积极主动地投入到学习中去。

2. 增强学生的学习动力体验式教学策略让学生成为学习的主体，让学生在实践和体验中获取知识和技能，从而增强学生的学习动力。

在这种策略下，学生更容易产生学习的目标和动力，更容易取得学习的成就感。

1. 创设情境在进行体验式教学时，可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。

可以通过提出问题、讲述故事、设计游戏等方式来创设情境，从而引起学生的好奇心和求知欲。

教学反思教学篇誗高效课堂体验式教学背景下初中语文教学实效性提升的对策李科（无锡市南长实验中学，江苏无锡）体验式教学对传统初中语文教学是一种创新模式，要打造良好的语文教学环境，提升学生语文学习的积极性，进而实现初中语文教学实效性。

因此，研究体验式教学背景下初中语文教学实效性提升对策十分重要，不仅是学生语文学科核心素养培育的需要，也是初中语文践行新课程改革思想理念的需要，更是素质教育理念实施在初中语文教学中的需要。

一、体验式教学背景下初中语文教学实效性提升的价值（一）激发学生的语文学习兴趣体验式教学思想理念的提出，为初中语文教学改革注入了新的动力，推进了初中语文教学实效性的提升，培育学生语文学科核心素养，进而实现初中语文育人教育价值。

在初中语文课程教学中开展体验式教学，其重在解放学生自身，将学生置身于教学体验中，在体验中感悟知识，对语文课程知识进一步深入理解，以此激发学生的语文学习兴趣。

在初中语文课程体验式教学中，学生能够更好地理解语文知识，并且不断提升自身的知识学习水平，彰显语文教学的实效性。

（二）为学生提供思维空间在传统初中语文教学中，重视语文教材知识的传递，忽视学生思维、情感、能力的启迪，使学生语文知识学习停留在形式上。

而体验式教学运用到初中语文教学中，为学生提供思维活动的空间，提高学生的思考能力，使学生在体验中增强对语文知识的理解，提升学生语文知识的运用能力。

例如：在学习《皇帝的新装》课程知识中，教师为学生开展体验式教学，以小组合作学习模式为导向，促进学生之间的合作性学习，让学生一同思考文中主人公的性格及人物思想情感的变化，并在小组合作中提出问题，激发思维，进一步理解语文课文内涵。

二、体验式教学背景下初中语文教学实效性提升策略（一）情境激发，明确主体素质教育理念下，教学方法生成的形式呈现多元化，在众多教学方法中，情境教学是一种有效的教育方法，能够运用到语文体验式教学中，并且起到良好的教育成效。

体验式作文教学的操作策略作者：李宝成来源：《读写算》2013年第44期体验式作文教学是对传统的作文教学的变革，构建的是一种新的作文教学理念，它的本质特征就是重视学生多种生活与阅读体验、经验的积累，并通过作文教学与训练将这种模式扩展到日常生活中来，将生活体验、阅读体验与作文写作紧紧结合，从而大大扩展了作文写作的空间，夯实了写作的基础，解决了作文写作的源头问题。

体验式作文教学真正实现了尊重学生主体地位，落实“大语文”教学的设想，为作文教学开辟了新路。

本文是在体验式作文教学理论探讨已经取得一定进展的基础上对具体操作策略问题的进一步研究，目的在于寻找可操作性的方案，为作文教学的进一步发展寻找方向。

体验式作文教学的具体实施策略有以下几个部分。

（一）指导学生“心入”生活，多角度多层面地体验生活生活是作文的源头活水，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

要学会写文章，就要先在观察生活这一关上认真下功夫，进而感受体验生活。

观察生活的关键在于不但要能在极其普通、极其平凡的事物中发现一般人所看不到的新鲜的生动的东西。

怎样才能“身入”“ 心入”生活呢？（1）要善于引导学生走进生活，热爱生活。

我们要让学生留心生活，能尽情地体验生活的甘苦，进而唤起热爱生活的情感，通过多种途径来丰富学生的生活。

比如，带领学生走进自然，亲近自然；鼓励学生发展课余爱好；让学生趁课余空隙或节假日之闲，就某些问题作一些调查访问，广泛地接触社会，接触各类人物……总之，利用各种各样的手段和方法，努力使学生超越自己生活的狭小圈子，去感受生活的丰富。

（2）以活动“心入”生活，深切体验生活。

教师要善于有目的、有计划地和学生共同开发真实生活中的作文资源，精心设计一些主题活动，开展综合性语文学习，引导学生心入生活，深切体验生活。

比如，在“母亲节”到来之际，可以组织学生开展“我为母亲献孝心”活动，可以为母亲作一件事，可以给母亲一件礼物，也可以给母亲写一封信等等，相信在这样的活动中，学生会对亲情有更深切的体验、理解和感悟。

体验式教学策略探究
体验式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生亲身参与、体验学习活动，
激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的实践能力和问题解决能力。

下面将探究体验
式教学策略。

体验式教学注重学生的亲身参与和实践操作。

学生通过亲身参与课堂活动，如实验、
调查、讨论等，来感知和理解知识。

这种亲身参与和实践操作可以激发学生的学习兴趣和
学习动力，使他们对所学知识产生强烈的体验感受，从而更加深入地理解知识。

体验式教学提供了学生自主学习的机会。

教师在体验式教学中更多地扮演引导者和指
导者的角色，而不是单纯的知识传授者。

学生在教师的指导下，可以自主选择学习内容、
制定学习目标和计划，并自主探索和解决问题。

这种自主学习的方式可以培养学生的创造
力和问题解决能力，提高他们的学习能力和自主学习的能力。

体验式教学注重培养学生的团队合作能力。

在体验式教学中，学生往往以小组形式进
行学习活动，通过合作完成任务和解决问题。

这种团队合作可以培养学生的合作精神、沟
通能力和协作能力，让他们学会与他人合作，共同完成学习任务。

体验式教学注重学生的反思和总结。

在体验式教学过程中，学生不仅要参与实践活动，还要对所学知识进行反思和总结。

学生可以通过讨论、写作、制作作品等方式，记录和表
达他们的学习体验和收获，并进行深入的思考和总结。

这种反思和总结可以加深学生对所
学知识的理解和记忆，并培养学生的思维能力和分析能力。

初中作文教学的现状和有效实施策略探究作者：徐应华罗朝霞陈小春来源：《科学教育导刊》2013年第06期【摘要】初中作文教学作为语文教学的重要组成部分，一直以来受到教育界学者的普遍关注，学生的写作能力作为语文能力考核的一项重要指标，是学生语文素养的综合体现。

本文对初中学生写作水平和初中教师作文教学的现状进行了总结和分析，体验式作文教学资源的开发和有效实施路径进行了初探，研究形式是多样化的，只有积极地参与体验式作文的教学实践活动，才能摸索出一条科学合理的体验式作文教学道路，还需要在以后的作文教学中不断地思考和探究，敬请各位专家指正。

【关键词】初中作文教学现状体验式作文教学资源的开发有效实施策略初中作文教学作为语文教学的重要组成部分，一直以来受到教育界学者的普遍关注，学生的写作能力作为语文能力考核的一项重要指标，是学生语文素养的综合体现。

事实上，写作历来就是语文教学中的一项重点和难点，写作活动是最能体现学生语言智慧和综合表达素质、完整的精神活动的创造性实践。

然而，当前初中语文作文教学现状不容乐观，作文教学效率低下，学生写作能力普遍偏低，存在作文难教、学生厌写、教学效率低下等诸多问题，成为语文教师难以逾越、难啃的“硬骨头”。

本文分几个部分深入剖析初中作文教学的现状，并提出一种有效提高作文教学水平的实施策略。

1.学生写作水平现状1.1 学生写作效率低下、缺乏写作动力。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。

兴趣是学生乐于生活的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事情。

然而，目前学生写作积极性差，缺乏写作动力，通常是为了完成任务应付了事；写作目的不明确，就文写文，功利性太强，很少有学生认识到写作是可以服务生活的。

由于长期受应试教育考试制度的影响，学生写作动机严重偏离，唯一目的就是应付考试，仅仅追求高分作文，为了在作文写作中获得高分，通常是生搬硬套地模仿现有“作文大全”中的优秀作文，死记硬背，凑成一篇作文应付交差。

核心素养下初中作文教学的途径和策略全文共8篇示例，供读者参考篇1核心素养听起来好像很难懂的样子,不过其实就是指一些学生在学习过程中应该培养的重要能力。

比如说,分析问题和解决问题的能力,独立思考和创新的能力,以及与人友好相处、良好的沟通能力等等。

这些素养不仅可以帮助学生学习作文,而且将来走上社会也能够受用无穷哦!那么在教初中作文的时候,老师们该怎样让学生培养这些核心素养呢?我们来一一说说吧:首先,作文肯定是需要语文知识做基础的。

可是光有语文知识还不够,还需要对生活中的事物有深入的观察和思考,才能写出有意义的作文来。

所以老师们要多鼓励大家观察身边的人和事,并且勇于提出自己的看法和想法。

无论这些想法对错,重要的是思考和表达的过程。

其次,写作文也需要想象力和创造力。

大家可以根据生活中的一些小事,去联想和幻想,把它们发散和拓展,写出很有意思的作文哦。

班上有什么奇特有趣的同学吗?想象一下如果她/他变成什么会怎么样,说不定就能写出超级好笑的趣事作文。

老师可以不定期布置一些奇奇怪怪的写作题目,让大家发挥想象力。

再者,好的作文也需要作者具有良好的语言表达能力和组织能力。

写作之前,最好先准备好一个提纲和框架。

这样写起来才有头绪,不会东拉西扯。

老师可以教大家如何列提纲、构思作文的脉络。

写完之后也要检查自己的语言组织是否有条理清晰、层次分明。

这样有助于培养相关的能力。

最后,作文还可以锻炼大家的合作能力和沟通能力。

有时候老师可以让大家分小组讨论互相的作文,提出修改意见。

这样不仅能培养独立思考,也能锻炼表达和交流能力,互相学习写作长处。

期末的时候还可以搞一个小小的作文朗读会,彼此分享自己的作品,增强自信心。

总之,写作文不仅能练习语文功底,更重要的是通过教学方式和形式的创新,来培养学生的各种核心素养。

作文写得好不好,其实并不重要,关键是在这个过程中,孩子们能够健康快乐地成长!这就是作文教学的意义所在。

希望老师们能给予孩子们充分的自由和机会,让他们在作文写作中大显身手,培养各方面的能力。

体验式教学策略探究随着教育理念的不断更新和教学方法的多元化发展，体验式教学策略正逐渐成为教育界的热门话题。

体验式教学是以学生为中心，注重学生参与和实践的教学方式，通过亲身体验来加深对知识的理解和掌握。

本文将从体验式教学的理论基础、实施方法和效果评价等方面展开探讨，旨在深入了解体验式教学策略在教育教学中的应用及其影响。

一、体验式教学的理论基础1.建构主义理论体验式教学的理论基础之一是建构主义理论。

建构主义认为，学习是建立在学生自身的思维和认知基础上的，学生通过自主探索和亲身体验来构建知识结构。

体验式教学正是以此理念为指导，通过创设真实情境和实践活动，引导学生主动参与和发挥自主学习的能动性。

通过这种方式，学生可以将抽象的理论知识与实际操作相结合，进而更加深刻地理解和应用所学内容。

2.体验学习理论体验学习理论强调学习是通过身体和情感投入来实现的。

学者杜威提出：“没有经验就没有学习。

”体验学习理论强调学习是通过个体的亲身体验和情感投入来实现的，通过这种亲身体验和实践活动，学习者能够更深入地理解和掌握所学内容。

体验式教学正是致力于提供这样的学习机会，让学生通过积极参与实践活动来获取知识和经验，从而提高对知识的理解和掌握。

3.情感教育理论体验式教学还受到情感教育理论的启发。

情感教育理论认为，情感是学习的重要因素，学习者的情感态度和情感体验会对学习效果产生深远的影响。

体验式教学注重学生情感体验的引导和培养，通过学生的情感投入和体验活动来加深对所学内容的体会和理解。

在这个过程中，学生会产生情感共鸣，增强学习的主动性和积极性，从而更好地实现学习目标。

二、体验式教学的实施方法1.教学情境创设体验式教学的实施首先需要创设适合学生参与的教学情境。

教师可以通过实践活动、游戏化教学、情境模拟等方式，为学生提供具体的实践机会，让学生在实际情境中进行学习和体验。

教师可以利用课堂教学、实验课、户外探究和实践活动等多种方式，创设不同的教学情境，让学生能够通过亲身实践和体验来深化对知识的理解。