工件的定位说课稿

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2014年5月 日
工件的定位
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的课题是《工件的定位》，下面我将从教材和学情分析、教学目标、教学
重难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个环节来进行我的说课
一、教材和学情分析
1、《 工件的定位》是高等教育出版社《车工工艺与技能训练》项目七车床夹具的内容。

2、工件的定位是在学习了机械加工基础知识的基础上进一步探讨工件在机床或夹具中的定
位问题。

3、工件的定位是后边定位基准及工艺过程的基础，是以后学习机械加工工艺规程的重要环
节。

4、职高生普遍学习动机不强、学习目标不明确，缺乏自主学习的意识，思维活跃，控制能
力不强, 学生专业基础差，分析问题能力较弱。

二、教学目标
根据本节课教材的结构和内容分析，结合着职高学生他们的认知结构及其心理特征，
通过学习达到如下教学目标：

1、 知识与能力目标：
（1）使学生掌握典型工件在夹具中的定位方法；

（2）通过学习形成观察分析、归纳总结、解决实际问题的能力。
2、 教学过程与方法目标
通过学习理解概念形成的概括过程，采用并学会自主学习的方法
3、 情感态度与价值观目标

激发学生的学习兴趣，提高探究能力，端正学习态度，养成好的学习习惯，能认识到
德智体美劳全面发展的重要性
三、教学重、难点
依据学生现有的认知水平，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：六点定位原理。
教学难点：判断工件定位时所应限制的自由度。
四、 教法与学法
1、情景激励法：创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生
主动学习；
2、目标导学法：明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发
现；

3、演示实验法：通过课件和实验演示分析现实生活中的常见机构，归纳特征。
4、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，
培养学生的团结协作的精神。
5、练习法：通过老师的指导，完成一定的作业或练习，形成技能技巧或行为习惯

6、指导学生采用自主学习和协作学习等方法，帮助学生在不断探索，不断交流、不
断评价中自然达成学习目标，转变学习方式，提高学习能力。自主学习意在于培养学生自
主探究的能力
五、教学过程
1、导入新课：

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
2、讲授新课：

（1）分组
（2）布置任务、自主学习
让每个小组的学生带着本堂课的学习任务参考教材，结合实物，以观察和讨论的形式自主
学习，找出部分知识点。
（3）讲解
老师运用多媒体结合实物，对学生自己找出的知识点中不全面的地方和错误的地方进行补
充和纠正，对学生不理解的知识点进行讲解，并把本课堂的重点和难点对学生进行更深入
的讲解。

重点
六点定位原理：工件在空间的位置相当于刚体在空间直角坐标系中的位置。工件没有
定位时，可看作在空间处于自由状态的刚体。刚体在空间可以有六个独立的运动，三个平
移运动和三个转动，这六个独立运动称为六个自由度。用六个适当分布支撑点来分别限制
工件的六个自由度，从而使工件在空间得到确定定位的方法，就是六点定位原理。

定位的分类
（1）完全定位：六个自由度均被限制的定位方式称为完全定位。
（2）过定位：某一个自由度同时由多于一个的定位元件来限制，这种定位方式称为过
定位。

（3）不完全定位：根据零件加工要求实际限制的自由度数少于六个的定位方法称为不
完全定位。

（4）过定位：某一个自由度同时由多于一个的定位元件来限制，这种定位方式称为过
定位

3．课堂小结
对本堂课知识点进行归纳、总结。
4．布置作业
根据相关知识点，要求学生完成同步练习作业，巩固新知。
六、板书设计
在板书设计过程中，除了用多媒体逐条展示，完成表格归纳以外，再在黑板上列车重
点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。

结束：
以上是我说课的全部内容，有不当之处敬请各位评委批评指正。谢谢！