(部编版教材)语文马说教研课件1

到，又怎么能要求它日行千里呢？
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中考模拟演练
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鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以 使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它 的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天 下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？ 其实是他们真不识得千里马啊！
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• ②呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
• 答：_______________________________
• 唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识千里 马啊
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当堂训练一（用原文回答）：
1、全文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2、全文的主旨： 其真不知马也
3、指明千里马对伯乐的依赖关系的句子：
是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使
是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟
普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称
号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养
它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，
却吃不饱，力气 不足，它的才能和美好的素质
也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不
以千里称(
)也著。称
马之千里者，一食(吃一顿)或(有时 )尽(
)粟形一容石词。作食动(词，吃尽
)马者不知其(
)能通(“饲”)，千喂里养(
它 )而能食够
数量词作动词，行千里
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(通“饲”，喂养 )也。是(这样的)马也，虽(
)有虽千然里之能( )，能食力( )不吃饱，力不足

ห้องสมุดไป่ตู้马说
韩愈
学习目标
1.掌握重点文言字词，能够翻译全文。 2.体会本文托物寓意的写法，理解伯 乐与千里马的关系。 3.理解作者的思想感情。
“伯乐相马”成语故事
人们把精于鉴别马匹优劣的人，称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名 孙阳。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称 他为伯乐。
一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐辗转跑了多个 国家，还是没发现中意的良马。一天，他在路上，看到一匹马拉着盐车， 很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。马见伯 乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯 乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐便要求驾车人把马卖 给他。
人 【教 部部 编编 版】版马八说年p级pt下-示册范第2课3课件《 1P马 PT说-精》品课课件件( （共实27用张 版PP）T)
总结
我们学了这篇课文，感受到了伯乐对千里马的 重要性；如果遇到挫折，我们也要静下心神，磨 练自己；要想得到赏识，首先要把自己锻炼成一 匹千里马；同时，在当今开放的时代，我们不能 消极等待，要抓住每一个机会，自己做自己的伯 乐。
驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃 得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。
楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴。伯 乐说:“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很 瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”
楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得 精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。 后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。

擅长相马的人
墨剑飘雨
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李永强
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如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？（用课文原句作答）
祗辱于奴隶人之手
倍受侮辱
骈死于槽枥之间
凄惨而死
湮没无闻
不以千里称也
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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李永强
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李永强
点我放课文朗读
马 说 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟（sù）一石。食（sì）马者/不知其能千里/而食（sì）也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪（yé）？其/真不知马也！
祗( ) 骈( )槽枥( ) 食马者( )粟( ) 邪( )外见( )
zhǐ
pián
cáo lì
sì
sù
yé
xiàn
文体知识
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题， 《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”

封建统治阶级无视人才、埋没人才、摧残人才的现实。
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建 统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者 的愤慨之情。
第二课时
古文积累
通假字
食马者不知其能千里而食也
同“饲”，喂
才美不外见
同“现”，显现、表现
马啊！
第三段：对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。 1.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？
策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之，曰： “天下无马！”
不识千里马 平庸浅薄 愚妄无知
2.最后一段中哪句话揭示了全文的中心？
其真不知马也
3.它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之， 曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
读懂文章
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐不经常有。
同“(只)”，只、仅。
本义为两马并驾，
引申为并列。
赏识人才的人
吃一次。 有时。
同“饲”，喂。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
日行千里的马，吃一容次量有单时位能，吃十下斗一为石一粮石食。。喂马的人不懂得要根据它日
行千里的本领来喂养它。 同“现”，表现。 犹，尚且。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可
告，待了十年之久，最终还是怀着无限怨愤离开了长安。韩愈写
景 《马说》意是委婉地表白心迹，并抒发自己怀才不遇的愤懑之情。