大班数学教案生活中的数字“游糊涂城”教案及教学反思一、引言每个人都需要重视数学学习，数学是我们生活中不可或缺的一部分。
在幼儿园阶段，学习数学可以提高他们的观察能力、逻辑思维、数学思维等。
因此，针对大班幼儿学习数学这一问题，我们设计了生活中的数字“游糊涂城”教案。
二、教学背景我们的教学目标是让孩子们掌握数到七的认识、掌握数量大小的概念、掌握数字的序数概念等。
针对这些目标，我们设立了游戏里的“糊涂城”，以数字与生活联系，引导幼儿探索数字、认识数字，为幼儿的数学成长打下良好的基础。
三、教学活动1. 游戏规则“糊涂城”是一个拼图游戏，游戏规则如下：•游戏代表数字1到7的7种幼儿所熟悉的生活场景；•每个数字场景都被分开，每个场景又被分成三部分，黑色、白色和彩色，三个部分中的每一个都含有一个数字形状。
学生需按照规定的时间将3个部分的数字拼凑成正确的数字，出现错误则需要重新开始。
2. 教案分析通过上述的游戏规则，我们有以下的教学内容:•数字认识：游戏中的数字1-7生活场景代表具体物品或事物，通过这些熟悉的场景，可以对数字有直观的认识。
•数字的序数概念：每个数字场景都被分成三部分，分别代表了数字中的【个位数】、【十位数】和【百位数】。
通过游戏，孩子们可以学会数字顺序，了解数字的排列顺序。
•数量的大小概念：通过游戏中难易程度的不同，让幼儿体验到不同数量之间大小的差别，并能逐渐掌握数量的大小概念。
3. 教学方法在实施教学过程中，我们主要采用了以下的教学方法：•情境教学法：将生活中的数字与游戏内容联系起来，加强幼儿对数字的印象，使他们更容易观察、记忆和理解。
•合作学习法：将学生分为小组，通过共同合作游戏，增强学生之间的互动、协作和沟通能力，让学生在以竞争形式切磋中培养了团队合作的精神。
四、教学效果通过两轮游戏后，孩子们获得了以下的收获：•数字认识：幼儿已经掌握了数字1到7的基本认知•数字的序数概念：幼儿可以根据场景形象直观地辨认出数字的顺序。
设计意图：数学本源于生活，生活中到处有数学。
我在关注孩子的生活和学习体验中，以捕获贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟识的人、事、物，采拮生活数学实例为主，让幼儿体会到数学的生动好玩与丰富多彩，以唤起孩子学习的爱好。
在数同学活化的学习过程中，把所学的学问运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。
教学中，应再现生活情景，引导孩子回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学学问解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的力量。
基于以上几点，我设计了本次活动。
试以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出数学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点的一个尝试性的活动。
设想通过类似的数学活动，达到亲密数学与现实世界的联系，使孩子从生活阅历动身，在讨论现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，进展数学。
活动目标：1、感受数字排列的丰富变化，体验数字在生活中的运用及带来的便利，激发幼儿对数字排列的爱好。
（重点）2、尝试用3个数字排列出不同的号码，学习排列与组合的方法，探究数字排列与组合的规律性。
（难点）3、乐观参加操作，乐于表达自己的发觉，初步培育成合作、协商的意识。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
活动预备：1、物质预备：（1）投影仪、课件、音乐；黑板。
（2）每位幼儿小数字卡片（1、5、8），记录纸一套；房子底板7个，数字卡片的胸饰（1——9）三套；黑笔。
（3）老师示范的大数字卡片、纸、笔。
2、幼儿生活阅历基础：在日常生活中已接触过门牌号码；活动过程：（一）引起爱好。
师：今日我们要去一个糊涂城，为什么叫糊涂城呢？原来城里发生了很多糊涂事，究竟会发生哪些糊涂事呢？我们一起去看看吧。
（二）演示课件画面一、二、三、四、五，引导幼儿排门牌。
1、师：这是糊涂城的草莓街，房子是靠在一边的，门牌号码是1号到10号，里面住着很多小动物。
设计用意：数学本源于生活，生活中处处有数学。
我在关注小孩的生活和学习体验中，以捕捉切近小孩的生活素材，选取小孩生活中熟悉的人、事、物，采拮生活数学实例为主，让幼儿体会到数学的生动有趣与丰硕多彩，以唤起小孩学习的爱好。
在数学生活化的学习进程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动表现。
教学中，应再现生活情景，引导小孩回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发小孩自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让小孩在生活实践中提高解决问题的能力。
基于以上几点，我设计了本次活动。
试以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一路，突出数学领域的知识具有“情景化、进程化、活动化、体会化”特点的一个尝试性的活动。
假想通过类似的数学活动，达到紧密数学与现实世界的联系，使小孩从生活体会动身，在研究现实问题的实践活动中学习数学，明白得数学，进展数学。
活动目标：一、感受数字排列的丰硕转变，体验数字在生活中的运用及带来的方便，激发幼儿对数字排列的爱好。
（重点）二、尝试用3个数字排列出不同的号码，学习排列与组合的方式，探讨数字排列与组合的规律性。
（难点）3、踊跃参与操作，乐于表达自己的发觉，初步培育成合作、协商的意识。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
五、通过各类感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动预备：一、物质预备：（1）投影仪、课件、音乐；黑板。
（2）每位幼儿小数字卡片（一、五、8），记录纸一套；屋子底板7个，数字卡片的胸饰（1——9）三套；黑笔。
（3）教师示范的大数字卡片、纸、笔。
二、幼儿生活体会基础：在日常生活中已接触过门牌号码；活动进程：（一）引发爱好。
师：今天咱们要去一个糊涂城，什么缘故叫糊涂城呢？原先城里发生了许多糊涂事，到底会发生哪些糊涂事呢？咱们一路去看看吧。
（二）演示课件画面一、二、三、四、五，引导幼儿排门牌。
