人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案导读：本文人教版：小学三年级上册语文第29课《掌声》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（qí）视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”【教案一】教学目标1．会认10个生字，会写13个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
语文s版二年级下册第29课掌声课文:二年级下册语文书课文《掌声》是二年级下册语文s版教材第29课，课文中的掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。
小编为二年级师生整理了语文s版课文《掌声》资料，希望大家有所收获!语文s版二年级下册第29课《掌声》课文在我上学的时候，班里有个叫范小君的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
因为小时候得过一场大病，小君的一条腿落下了残疾，所以走路有点儿瘸。
她怕别人取笑，不愿意让人看见她走路的样子。
一天上课时，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。
轮到小君的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。
小君立即把头低了下去。
老师是刚调来的，还不了解小君的情况。
小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。
不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。
那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。
掌声渐渐平息，小君稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。
故事十分动人，她的普通话也很好。
当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
小君向大家深深地鞠了一个躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
那次演讲以后，小君像变了一个人似的。
她开始和同学们交谈、游戏，不再那么寂寞。
语文s版二年级下册第29课《掌声》课文结构课文共有6个自然段。
第1个自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。
“总是默默地坐在教室的一角”是因为她不愿意让别人看到自己走路的样子。
为后面发生的情况埋下伏笔。
第2—4自然段写演讲课上发生的事情。
第2自然段写演讲课上，轮到小英上台时的尴尬场面。
“同学们的目光一起投向了那个角落”表现了同学们的担心、期待，小英“立刻把头低了下去”是因为她内心的自卑。
第3自然段写小英终于站了起来。
“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明她很为难，甚至有点害怕，但最终还是克服了害怕的心理。
第4自然段写小英在同学们热烈的掌声鼓励下，出色地完成了演讲。
这一段写得十分感人。
“注视”“骤然间”“热烈、持久”“经久不息”表现了同学们对小英的友爱，热情的支持。
