微课教学设计-范例-小学英语微课教学设计范例

小学英语微课教学设计语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。

语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。

学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。

c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。

教学重、难点：重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。

难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。

关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。

学情分析：学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。

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而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。

教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）环节设计：Step1：Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握手工制作的基本技巧，了解制作过程中的英语词汇和句型。

2. 能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和创新思维，提高学生运用英语进行交流的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱手工制作的情感。

二、教学内容1. 手工制作的基本技巧和工具。

2. 制作过程中涉及的英语词汇和句型。

3. 手工制作作品展示和评价。

三、教学过程（一）导入1. 利用图片、视频或实物展示手工制作的魅力，激发学生学习兴趣。

2. 提问：你们喜欢手工制作吗？你们知道哪些手工制作呢？（二）新课学习1. 教师讲解手工制作的基本技巧和工具，如剪刀、胶水、彩纸等。

2. 引导学生认识制作过程中涉及的英语词汇和句型，如：- scissors（剪刀）- glue（胶水）- paper（纸）- cut（剪）- paste（粘贴）- I can make...（我会制作...）- Let's make...（让我们制作...）3. 学生分组，每组选择一种手工制作项目，教师巡回指导。

（三）实践操作1. 学生按照教师讲解的步骤进行手工制作。

2. 教师鼓励学生发挥创意，制作出独特的作品。

3. 学生在制作过程中，互相帮助、交流，运用所学英语词汇和句型。

（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的手工制作作品，并介绍制作过程中的英语词汇和句型。

2. 教师和学生共同评价作品，肯定优点，指出不足。

3. 邀请其他同学参与评价，培养学生的观察能力和创新思维。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调手工制作的基本技巧和英语词汇。

2. 学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

四、教学评价1. 学生能够掌握手工制作的基本技巧，完成制作任务。

2. 学生在制作过程中，能够运用英语词汇和句型进行交流。

3. 学生对手工制作产生兴趣，提高学习英语的积极性。

五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。

小学英语微课教学设计一、教学目标通过本次微课的教学，学生应能够：1. 理解并掌握本课的重点单词和短语；2. 能够正确朗读和书写本课的重点单词和短语；3. 能够运用所学单词和短语进行简单的对话和交流；4. 培养学生对英语研究的兴趣。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下方面：1. 重点单词和短语的研究：通过图片和示范，教授本课的重点单词和短语；2. 单词和短语的朗读和书写练：通过个体练和小组合作，让学生进行单词和短语的朗读和书写练；3. 对话和交流训练：通过与同学的配合，进行简单的对话和交流练；4. 游戏和活动：通过一些趣味游戏和活动，培养学生的英语研究兴趣。

三、教学步骤步骤一：导入通过展示一些图片和实物，引起学生的兴趣，并预告今天将要研究的内容。

步骤二：重点单词和短语研究通过幻灯片展示和教师示范，教授本课的重点单词和短语。

学生跟读并重复多次，加深记忆。

步骤三：单词和短语的朗读和书写练1. 学生个体练：学生个别读出老师提问的单词或短语，并书写在小黑板上；2. 小组合作：学生分组进行对话和问答练，通过使用本课的重点单词和短语，进行简单的交流。

步骤四：对话和交流训练组织学生进行情景对话和角色扮演，运用本课的单词和短语进行简单的对话和交流。

步骤五：游戏和活动通过一些趣味游戏和活动，复本课的重点单词和短语，并巩固学生对英语研究的兴趣。

四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现以及完成的练，评价学生是否达到了教学目标。

并与学生进行互动，给予及时的反馈和表扬，激励学生继续努力。

五、教学资源1. 幻灯片和图片；2. 白板和彩色粉笔；3. 学生课本和练册；4. 游戏道具和活动材料。

以上为本次小学英语微课教学设计，请根据实际情况适当调整教学方案和步骤。

祝教学顺利！。

小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。