浅析3D max在室内设计实验教学中的方法
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速 的 方 法 表 达 出来 。
３ ．缺乏实践经验 ：因为却 发实际制 作经 验，无法使图 纸表达达到专业要求 。 如许 多同学在 制图过程 中，由于对 例 室 内设计材 料性质 的认 识偏差 ，所 以无法准 确 的通 过 ３ Ｄ ｍａ 软件表达 出来 ，容易造成视觉上 的偏差 。 ｘ 针对上述 问题 ， 我在室内设计实验教学中采取了以下几 个步骤 的教学方法 ，收 到了比较 良好 的效果 。 二 、结合专业背景 ，牢 固掌握基础知识 １ ．结合室 内设计专业特 点。在讲授 ３ ｍａ 软件之前 ， Ｄ ｘ 首先带领学生复 习室 内设计 的相关课程 ， 如室内设计制 图标 准，色 彩学原理 ，空间构成等 ，使学生在 学习之初 就把 室内 设计中的 ３ ｘ 学 习与其他专业 的 ３ ｘ 学 习区别开来 ， Ｄｍａ Ｄｍａ 强 化 ３ ｍａ 的室 内设计 专业 背景 。 Ｄ ｘ ２ ．突 出 ３ ｘ 软件的重点功能 。授课 时先对 ３ ｘ Ｄｍａ Ｄｍａ 软件进 行一个整体概述 ，使学生 了解 ３ ｘ 的主要 功能， Ｄｍａ 然后 结合室 内设计专业 的特 点， 再仔 细讲解 与室内设计 有关
来源将 不再 局限于教师和课堂 了。 网络词典的引入将为 Ｅ Ｐ Ｓ
词 汇教学 开拓一片 更为广 阔的空 间。充分发挥 网络词 典在 Ｅ Ｐ词汇教 学中的优 势将 有利 于教学效率的提高， Ｓ 更好 地实 现 Ｅ Ｐ词汇 教学的 目标 。 Ｓ
（ ）Ｅ Ｐ词汇教学中 ，教师要懂得 “ １ Ｓ 授人 以鱼 不如授 人 与渔 ”的道理 ，利用 网络词 典的辅助 ，积极转换教学模式 ， 培养学 生们利用 网络 词典 自主学 习的能力 。 Ｓ Ｅ Ｐ教师在词汇 教学过程 中的任 务仅 仅是组织一 控制一 检测 。 有了网络词典 对 Ｅ Ｐ词汇教 学的辅助 ，教师们除了充分利用 自身 资源外 ， Ｓ 也要紧跟 时代步伐 ，转变传统的 以教师为 中心 的教学模式 ，
一
、
问题 的 引入
室 内设计是建 立在三 维空间基础 上 的实用 艺术设计 门 类， 因此在专 业学习的过程中教师不仅仅 需要注意培养 学生 具备一定 的美术鉴赏能力 、形象 思维 能力和空 间思维能力 ， 更要注 意在实 验教学 中使学生掌握 能够将 自己的创造性 思 维通过 图形语言 的形式表达 出来 的能力 。 这种 能力是今 后从 事室 内设计工作必需具备 的基本素质之一 。 室内设计实验教 学从其本质上讲也是一种创新活动 ， 它是在室内设计理论的 指导下 ，按照一定实验条件运用技术手段去实现设计思维 。 显然这种实验教学过程不 同于抽象 的设计理论教学 ， 它的任 务不仅 是让学 生通过实 验手段来加 深理解所 学的知识和表
重要 。３ ｘ是室 内设计专业开设的一门三维设计表现辅 Ｄ ｍａ
助设计课程 ， 其主要特 点在于将最先进的三维图形处理技术 应用于现代室 内设计之 中，强调技术与艺术 的高度 融合。学 生在学 习 ３ ｘ 软 件时，已经接触了一些计算机的基础知 Ｄｍａ 识， 也系统地学 习了室内设计 的基 础课程和 专业 课程 ，因而 具 有 了一 定 的计 算 机 基 础 和 专 业 设计 基 础 知 识 。 时 也 存 在 同 着一些 问题 ，其 中最主要 的问题有 以下几个方面 ： １对 ３ ． Ｄｍａ 实验教 学的理解 不足 ： ｘ 许多 同学将 ３ ｘ Ｄｍａ 的实验教学简单 的理解 为计算机 软件 学习， 导致软件学习与 专业学 习脱节 ，无法将所学 的室 内设计专业知识与 ３ ｘ Ｄ ｍａ 软件相融合 。 ２ ．机械 的使用软件 ：通过 学习只能简单机械 的使用软 件， 无法 灵活熟练的操作软件将 自己的设计想法通 过简单快
［ 收稿 Ｅ期］ ０２０ －０ ｔ ２ １．６２
（ 接 Ｐ２ 页 ） 下 １１
第 ９期
盛 俐：浅议 网络词典辅助大学 Ｅ Ｐ词汇教学 Ｓ
１１ ２
要大 ；第三 ，语言输入应该是有趣 的、关联 的。和 传统的 白 纸黑字 的纸版词 典不 同，网络 词典充分利用 了多媒体 技术 ，
［ 考 文献］ 参
［】 ｃｅ ，Ｒ ＆ Ｍｏｍｆｒ ，Ａ． ｎｌ ｈ ｏ Ｓ ｅｉｃ ｕｐ ｓｓ［ ． １ Ｍａｋｙ ｔｔ ｄ ｏ Ｅ ｇｉ ｆ ｒ ｐ ｃ Ｐ ｒｏｅ Ｍ１ ｓ ｆ
Ｌｏ ｇ ｎ Ｇｒ ｕ ｄ ， １ ７ ． ｎ ｍａ ｏ ｐ Ｌｔ ． ９ ８
担 当起学生 Ｅ Ｐ 词汇学习 中的促进者 （ａｉｔ ｏ ）角色 ， Ｓ ｆｃｌａ ｒ ｉｔ
三 、 网络 词 典 辅 助 Ｅ Ｐ词 汇 教 学 的 相 关 建 议 Ｓ
语义或语法 错误 ，对学习者 的词汇拓展性学 习产 生误 导。因 此， Ｓ Ｅ Ｐ教师应根据词汇教学 的专业特性 和学习 目的辩证地 使 用网络词典 ， 同时要学会把 网络词 典的运用和传 统纸版词 典 的运用相 结合，更好地完成 Ｅ Ｐ词汇学 习。 Ｓ 网络词 典辅助 Ｅ Ｐ词汇教 学已然成 为了大学教学的一 Ｓ 种趋势 ，随着社会的进步和教育理念 的更新 ，学习者的信息
相关词汇 的读音 、图片动 画、影视 图像等 ，非 常直 观，从而
满足 了二语 习得理论 中对语 言输入的要求 。 生们在利 用网 学 络词典学 习专业词汇 时，获得 视、听、读等 多维感 受，从而
在一定程度上提 高其 词汇 学习的兴趣和效率 。 基于 Ｅ Ｐ词汇教学和 网络词典 的如上特 点，从事 Ｅ Ｐ Ｓ Ｓ 教学 的老师们可 以引导学生正确合理地使用 网络词典 ， 从而 理解并 学会在专业 实践 中运用 专业英语词 汇， 以达 到 Ｅ Ｐ Ｓ 词 汇 教 学 的预 期 目标 。
良好 的基 础 。 ［ 关键 词］ ３ ｍａ ；室 内设计 ：实验教学 Ｄ ｘ
［ 中图分类号］ １０ ．４ ７（０ ２ ９０ ３ ．１ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．１００
的每个部分。针对 ３ ｘ 复杂 的界面和功能我将它概括为 Ｄ ｍａ 四个主要部分 ，分别是：模型部分、材质部分、灯光部分和 渲染部分 。经过这样概括突 出了 ３ ｘ 的重 点，使原来复 Ｄｍａ 杂的 ３ ｘ 功能体系简单化 ， Ｄ ｍａ 便于学 生立刻就可 以从复杂 、 凌乱的状况下理清头绪 。 之后再逐个对每个部分进 行仔细讲 解。 ３ ．理清 ３ Ｄｍａ ｘ软件 的复杂界面 。面对 ３ ｘ 软件的 Ｄｍａ 复杂 界面 系统 ，结 合计算机软件 的知识和制 图学方面 的知 识 ，将 ３ ｘ 软件分为四个主要区域：工具 区域 、菜单区 Ｄ ｍａ 域、视 图区域、工作 区域 。使复杂的 ３ ｘ 软件界面系统 Ｄ ｍａ 简单 明了 ，易于学生掌握和操作。 ４ ．避 免盲 目追求 高级版本 。随着计 算机技术的 日益更 新 ，３ ｘ 软件也逐渐升级 ，为 了避免学生在学习过程盲 Ｄ ｍａ 目追赶高版本 ，而忽视 ３ ａ 基础 知识 的学习，我在实验 Ｄｍ ｘ 教学 中坚持使用 ３ ｘ ８ Ｄ ｍａ ． ０中文版 ，目的有 两个方面：其一 ３ ｘ８ Ｄ ｍａ ． ０中文版易于 出学者掌握和使用 ，也易于安装和管 理 ，并且 目前许 多设计公司也 在大量使 用，并没有淘汰 。另 外 ，告诉学生学 习 ３ ｍａ 软件技术对室 内设计专业 的学生 Ｄ ｘ 来说只是手段而非 目的 ， 不必盲 目攀 比高版本 ， 掌握基础知 识最重要 。 三、运用实际项 目进行讲解和制作 ， 培养学生 的团 队协 作精神和 自觉学习能力 在 全 面 讲 授 ３ ｘ工 具 、命令 和操 作方 法 之 后 ，我 将 Ｄ ｍａ 自己在 实际 中所作 过的具体 项 目融合到 实验 教学 中，一方 面， 通过实 际对实际项 目的运作 ， 使学生能够将软件课程和 室 内设计理论课程有机的融合，加深对理论课程的理解。另 方面 ， 学生在实验 的过程 中了解 了实际项 目的设计和制作 流程 、出图规范和行 业规定，能够 比较灵活 的运用软件 ，避 免 了离开课堂学习之后 ， 就无法驾御软件的窘境 。同时按照 实际 的工作要求， 将完整 的项 目分成若干部分交给每个设计 团队 的每个成员 ， 让他们模拟现实环境分工协作 ， 培养他们 团结协作的团队精神 。另外 ，锻炼 了学生实践 中发现 问题， 解决 问题的能力 ， 提高 了实验教学 的效果 。 教师也 由传统 的 讲授 为主 转化 为以辅导为主 ，学生 由被 动学 习转 为 自主学 习。这样才能使 “ 让学生成 为学习的主体 ，老师负责全面 的 教学指导 ， 打破传统 的老师一揽子全包 的教学模式 ， 努力营 造出一种 自主学习的氛围 ”变成现实【。特别是室 内设计实 ２ １ 验教学这样的课程， 更加强调学生 的动手能力和解决 问题的 能力 ，因此在实验课 中有必要打破传统的 以讲授为主，缺乏 实甄 项 目运作的模式， ： 而运用 以多媒体为基础 的先进的实验 教学手段，将课 堂交给学 生，使学生成为这堂课 的主体 ，教 师只是负责全面指导，成为这堂课的参与者 。 让学生所进行 的每一项有创意的操作得以推广和 升华。
不 仅 能 够 提 供 各 类 专 业 词 汇 的 基 本 释 义 及 例 句 ， 可 以 展 示 还
典盲 从。网络词 典 日趋流行，但其 发展 尚存在不足之处 。有 些 网络 词典词库内容有 限， 收录 的词 汇信 息不全或 没有及 时
更 新 ， 学 习 者 盲 目选 择 词 义 与 相 关 专 业 领 域 结合 很 可 能会 若 带来理解上的偏差 。 有些 网络词 典则存在 词条下的例句出现
Ｐ ｒａ ｎＰｅ ｓ １ ８ ． ｅ ｇ ｍｏ ｒ ｓ ， ９ １
【］ ｉｌＤ． ｅｒｅ Ａ ｔｎｍ ： ｆ ｉｏ ｓ ｓｕｓ ｎ Ｐ ｏｌｍ 【 ． ３ Ｌ￣ｅ Ｌ ａｎｒ ｕｏｏ ｙ Ｄｅｎｔ ｎ，Ｉ ｅ ｄ ｒｂ ｓＭ］ ｉ ｉ ｓ ａ ｅ
浅析 ３ ｘ Ｄｍａ 在室 内设计实验教学中的方法
郦 文 俊
（ 江苏城 市职业学院，江苏 南京 ２０１ ） １ ０３
［ 内容提要］ 室 内设计是 以三维空 间为基础 的实用艺术 ，因此决定 了在室 内设计实验教学中需要 通过 精美的 三维室 内效果 图来展示和传达设计者 的设计意 图。通过将 ３ ｘ软件技术引入到室 内设计实验教学中培 养了学 Ｄ ｍａ 生 的形象思维能力和动手 能力 ，从而有效的激发了学生的创新精 神和 创新能力，为今后从事室 内设计 行业 打下了
３ ．缺乏实践经验 ：因为却 发实际制 作经 验，无法使图 纸表达达到专业要求 。 如许 多同学在 制图过程 中，由于对 例 室 内设计材 料性质 的认 识偏差 ，所 以无法准 确 的通 过 ３ Ｄ ｍａ 软件表达 出来 ，容易造成视觉上 的偏差 。 ｘ 针对上述 问题 ， 我在室内设计实验教学中采取了以下几 个步骤 的教学方法 ，收 到了比较 良好 的效果 。 二 、结合专业背景 ，牢 固掌握基础知识 １ ．结合室 内设计专业特 点。在讲授 ３ ｍａ 软件之前 ， Ｄ ｘ 首先带领学生复 习室 内设计 的相关课程 ， 如室内设计制 图标 准，色 彩学原理 ，空间构成等 ，使学生在 学习之初 就把 室内 设计中的 ３ ｘ 学 习与其他专业 的 ３ ｘ 学 习区别开来 ， Ｄｍａ Ｄｍａ 强 化 ３ ｍａ 的室 内设计 专业 背景 。 Ｄ ｘ ２ ．突 出 ３ ｘ 软件的重点功能 。授课 时先对 ３ ｘ Ｄｍａ Ｄｍａ 软件进 行一个整体概述 ，使学生 了解 ３ ｘ 的主要 功能， Ｄｍａ 然后 结合室 内设计专业 的特 点， 再仔 细讲解 与室内设计 有关
来源将 不再 局限于教师和课堂 了。 网络词典的引入将为 Ｅ Ｐ Ｓ
词 汇教学 开拓一片 更为广 阔的空 间。充分发挥 网络词 典在 Ｅ Ｐ词汇教 学中的优 势将 有利 于教学效率的提高， Ｓ 更好 地实 现 Ｅ Ｐ词汇 教学的 目标 。 Ｓ
（ ）Ｅ Ｐ词汇教学中 ，教师要懂得 “ １ Ｓ 授人 以鱼 不如授 人 与渔 ”的道理 ，利用 网络词 典的辅助 ，积极转换教学模式 ， 培养学 生们利用 网络 词典 自主学 习的能力 。 Ｓ Ｅ Ｐ教师在词汇 教学过程 中的任 务仅 仅是组织一 控制一 检测 。 有了网络词典 对 Ｅ Ｐ词汇教 学的辅助 ，教师们除了充分利用 自身 资源外 ， Ｓ 也要紧跟 时代步伐 ，转变传统的 以教师为 中心 的教学模式 ，
一
、
问题 的 引入
室 内设计是建 立在三 维空间基础 上 的实用 艺术设计 门 类， 因此在专 业学习的过程中教师不仅仅 需要注意培养 学生 具备一定 的美术鉴赏能力 、形象 思维 能力和空 间思维能力 ， 更要注 意在实 验教学 中使学生掌握 能够将 自己的创造性 思 维通过 图形语言 的形式表达 出来 的能力 。 这种 能力是今 后从 事室 内设计工作必需具备 的基本素质之一 。 室内设计实验教 学从其本质上讲也是一种创新活动 ， 它是在室内设计理论的 指导下 ，按照一定实验条件运用技术手段去实现设计思维 。 显然这种实验教学过程不 同于抽象 的设计理论教学 ， 它的任 务不仅 是让学 生通过实 验手段来加 深理解所 学的知识和表
重要 。３ ｘ是室 内设计专业开设的一门三维设计表现辅 Ｄ ｍａ
助设计课程 ， 其主要特 点在于将最先进的三维图形处理技术 应用于现代室 内设计之 中，强调技术与艺术 的高度 融合。学 生在学 习 ３ ｘ 软 件时，已经接触了一些计算机的基础知 Ｄｍａ 识， 也系统地学 习了室内设计 的基 础课程和 专业 课程 ，因而 具 有 了一 定 的计 算 机 基 础 和 专 业 设计 基 础 知 识 。 时 也 存 在 同 着一些 问题 ，其 中最主要 的问题有 以下几个方面 ： １对 ３ ． Ｄｍａ 实验教 学的理解 不足 ： ｘ 许多 同学将 ３ ｘ Ｄｍａ 的实验教学简单 的理解 为计算机 软件 学习， 导致软件学习与 专业学 习脱节 ，无法将所学 的室 内设计专业知识与 ３ ｘ Ｄ ｍａ 软件相融合 。 ２ ．机械 的使用软件 ：通过 学习只能简单机械 的使用软 件， 无法 灵活熟练的操作软件将 自己的设计想法通 过简单快
［ 收稿 Ｅ期］ ０２０ －０ ｔ ２ １．６２
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第 ９期
盛 俐：浅议 网络词典辅助大学 Ｅ Ｐ词汇教学 Ｓ
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［ 考 文献］ 参
［】 ｃｅ ，Ｒ ＆ Ｍｏｍｆｒ ，Ａ． ｎｌ ｈ ｏ Ｓ ｅｉｃ ｕｐ ｓｓ［ ． １ Ｍａｋｙ ｔｔ ｄ ｏ Ｅ ｇｉ ｆ ｒ ｐ ｃ Ｐ ｒｏｅ Ｍ１ ｓ ｆ
Ｌｏ ｇ ｎ Ｇｒ ｕ ｄ ， １ ７ ． ｎ ｍａ ｏ ｐ Ｌｔ ． ９ ８
担 当起学生 Ｅ Ｐ 词汇学习 中的促进者 （ａｉｔ ｏ ）角色 ， Ｓ ｆｃｌａ ｒ ｉｔ
三 、 网络 词 典 辅 助 Ｅ Ｐ词 汇 教 学 的 相 关 建 议 Ｓ
语义或语法 错误 ，对学习者 的词汇拓展性学 习产 生误 导。因 此， Ｓ Ｅ Ｐ教师应根据词汇教学 的专业特性 和学习 目的辩证地 使 用网络词典 ， 同时要学会把 网络词 典的运用和传 统纸版词 典 的运用相 结合，更好地完成 Ｅ Ｐ词汇学 习。 Ｓ 网络词 典辅助 Ｅ Ｐ词汇教 学已然成 为了大学教学的一 Ｓ 种趋势 ，随着社会的进步和教育理念 的更新 ，学习者的信息
相关词汇 的读音 、图片动 画、影视 图像等 ，非 常直 观，从而
满足 了二语 习得理论 中对语 言输入的要求 。 生们在利 用网 学 络词典学 习专业词汇 时，获得 视、听、读等 多维感 受，从而
在一定程度上提 高其 词汇 学习的兴趣和效率 。 基于 Ｅ Ｐ词汇教学和 网络词典 的如上特 点，从事 Ｅ Ｐ Ｓ Ｓ 教学 的老师们可 以引导学生正确合理地使用 网络词典 ， 从而 理解并 学会在专业 实践 中运用 专业英语词 汇， 以达 到 Ｅ Ｐ Ｓ 词 汇 教 学 的预 期 目标 。
良好 的基 础 。 ［ 关键 词］ ３ ｍａ ；室 内设计 ：实验教学 Ｄ ｘ
［ 中图分类号］ １０ ．４ ７（０ ２ ９０ ３ ．１ ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．１００
的每个部分。针对 ３ ｘ 复杂 的界面和功能我将它概括为 Ｄ ｍａ 四个主要部分 ，分别是：模型部分、材质部分、灯光部分和 渲染部分 。经过这样概括突 出了 ３ ｘ 的重 点，使原来复 Ｄｍａ 杂的 ３ ｘ 功能体系简单化 ， Ｄ ｍａ 便于学 生立刻就可 以从复杂 、 凌乱的状况下理清头绪 。 之后再逐个对每个部分进 行仔细讲 解。 ３ ．理清 ３ Ｄｍａ ｘ软件 的复杂界面 。面对 ３ ｘ 软件的 Ｄｍａ 复杂 界面 系统 ，结 合计算机软件 的知识和制 图学方面 的知 识 ，将 ３ ｘ 软件分为四个主要区域：工具 区域 、菜单区 Ｄ ｍａ 域、视 图区域、工作 区域 。使复杂的 ３ ｘ 软件界面系统 Ｄ ｍａ 简单 明了 ，易于学生掌握和操作。 ４ ．避 免盲 目追求 高级版本 。随着计 算机技术的 日益更 新 ，３ ｘ 软件也逐渐升级 ，为 了避免学生在学习过程盲 Ｄ ｍａ 目追赶高版本 ，而忽视 ３ ａ 基础 知识 的学习，我在实验 Ｄｍ ｘ 教学 中坚持使用 ３ ｘ ８ Ｄ ｍａ ． ０中文版 ，目的有 两个方面：其一 ３ ｘ８ Ｄ ｍａ ． ０中文版易于 出学者掌握和使用 ，也易于安装和管 理 ，并且 目前许 多设计公司也 在大量使 用，并没有淘汰 。另 外 ，告诉学生学 习 ３ ｍａ 软件技术对室 内设计专业 的学生 Ｄ ｘ 来说只是手段而非 目的 ， 不必盲 目攀 比高版本 ， 掌握基础知 识最重要 。 三、运用实际项 目进行讲解和制作 ， 培养学生 的团 队协 作精神和 自觉学习能力 在 全 面 讲 授 ３ ｘ工 具 、命令 和操 作方 法 之 后 ，我 将 Ｄ ｍａ 自己在 实际 中所作 过的具体 项 目融合到 实验 教学 中，一方 面， 通过实 际对实际项 目的运作 ， 使学生能够将软件课程和 室 内设计理论课程有机的融合，加深对理论课程的理解。另 方面 ， 学生在实验 的过程 中了解 了实际项 目的设计和制作 流程 、出图规范和行 业规定，能够 比较灵活 的运用软件 ，避 免 了离开课堂学习之后 ， 就无法驾御软件的窘境 。同时按照 实际 的工作要求， 将完整 的项 目分成若干部分交给每个设计 团队 的每个成员 ， 让他们模拟现实环境分工协作 ， 培养他们 团结协作的团队精神 。另外 ，锻炼 了学生实践 中发现 问题， 解决 问题的能力 ， 提高 了实验教学 的效果 。 教师也 由传统 的 讲授 为主 转化 为以辅导为主 ，学生 由被 动学 习转 为 自主学 习。这样才能使 “ 让学生成 为学习的主体 ，老师负责全面 的 教学指导 ， 打破传统 的老师一揽子全包 的教学模式 ， 努力营 造出一种 自主学习的氛围 ”变成现实【。特别是室 内设计实 ２ １ 验教学这样的课程， 更加强调学生 的动手能力和解决 问题的 能力 ，因此在实验课 中有必要打破传统的 以讲授为主，缺乏 实甄 项 目运作的模式， ： 而运用 以多媒体为基础 的先进的实验 教学手段，将课 堂交给学 生，使学生成为这堂课 的主体 ，教 师只是负责全面指导，成为这堂课的参与者 。 让学生所进行 的每一项有创意的操作得以推广和 升华。
不 仅 能 够 提 供 各 类 专 业 词 汇 的 基 本 释 义 及 例 句 ， 可 以 展 示 还
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浅析 ３ ｘ Ｄｍａ 在室 内设计实验教学中的方法
郦 文 俊
（ 江苏城 市职业学院，江苏 南京 ２０１ ） １ ０３
［ 内容提要］ 室 内设计是 以三维空 间为基础 的实用艺术 ，因此决定 了在室 内设计实验教学中需要 通过 精美的 三维室 内效果 图来展示和传达设计者 的设计意 图。通过将 ３ ｘ软件技术引入到室 内设计实验教学中培 养了学 Ｄ ｍａ 生 的形象思维能力和动手 能力 ，从而有效的激发了学生的创新精 神和 创新能力，为今后从事室 内设计 行业 打下了
