最新人教新版英语三上《Unit 1 Lesson 3》教学设计

人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Three)教学设计一. 教材分析《人教版(PEP)三上Unit 1 Hello》第三课时，主要学习打招呼和介绍自己的日常用语。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于打招呼和介绍自己的词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, good-bye, my name is, I’m, nice to meet you, how are you, fine thank you, and you。

同时，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，对学习英语充满了兴趣。

但是，部分学生在发音方面还存在困难，需要教师耐心引导。

此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于打招呼和介绍自己的词汇和句型。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的态度。

四. 教学重难点1.重点：学会打招呼和介绍自己的词汇和句型。

2.难点：正确发音和运用所学知识进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教材：《人教版(PEP)三年级上册》2.课件：根据教学内容设计的PPT3.教具：图片、卡片等4.录音机：用于播放听力材料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，然后用英语打招呼，引入本节课的主题。

2.呈现（5分钟）教师出示图片，引导学生用英语描述图片内容。

人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Three)教案一. 教材分析《Unit 1 Hello》是人教版(PEP)三年级上册的第一单元，主要围绕着介绍自己和认识他人的主题展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式，同时能够听懂并会用简单的英语进行自我介绍和相互介绍。

本节课的主要词汇有：hello, good morning, good afternoon, good evening, my name is, nice to meet you, how old are you, I’m ten等。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够听懂并会说一些简单的英语单词和句子。

但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，同时也要注重培养学生的听、说、读、写的能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式，同时能够听懂并会用简单的英语进行自我介绍和相互介绍。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的英语进行简单的交流。

3.情感目标：学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，积极参与到课堂活动中。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式，能够听懂并会用简单的英语进行自我介绍和相互介绍。

2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行实际的交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际的语言环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

2.交际法：通过师生之间的互动，学生之间的互动，让学生在交流中学习英语，提高学生的交际能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片、录音机等。

2.学生准备：学生需要提前预习相关的内容，了解基本的问候语和介绍自己的方式。

三上人教版英语教案 第一章：Unit 1 Hello 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语进行简单的自我介绍和问候。 教学内容： 1. 生词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, nice to meet you。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 热身活动：让学生用中文进行自我介绍和问候。 2. 引入新课：展示图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟情景进行对话。 第二章：Unit 2 Goode 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语表达再见。 教学内容： 1. 生词：goode, see you, e, wave。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习上一单元的内容。 2. 引入新课：展示图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟情景进行对话。 第三章：Unit 3 colors 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语描述颜色。 教学内容： 1. 生词：red, yellow, blue, green, purple, orange, pink。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前两个单元的内容。 2. 引入新课：展示颜色图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：分组进行颜色搭配游戏，让学生在实践中运用所学知识。 第四章：Unit 4 Numbers 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语表达数字1-10。 教学内容： 1. 生词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前三个单元的内容。 2. 引入新课：展示数字卡片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：进行数字接龙游戏，让学生在实践中运用所学知识。 第五章：Unit 5 Animals 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语说出常见动物的名字。 教学内容： 1. 生词：cat, dog, fish, bird, elephant, tiger, lion, bear, panda。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前四个单元的内容。 2. 引入新课：展示动物图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟情景进行对话。 第六章：Unit 6 Family Members 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语介绍家庭成员。 教学内容： 1. 生词：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, grandma, grandpa。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前五个单元的内容。 2. 引入新课：展示家庭成员图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟情景进行对话。 第七章：Unit 7 Body Parts 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语描述身体部位。 教学内容： 1. 生词：head, eyes, nose, mouth, ears, arms, legs, feet。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前六个单元的内容。 2. 引入新课：展示身体部位图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：进行身体部位猜谜游戏，让学生在实践中运用所学知识。 第八章：Unit 8 Clothing 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语描述衣物。 教学内容： 1. 生词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, coat。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前七个单元的内容。 2. 引入新课：展示衣物图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟情景进行对话。 第九章：Unit 9 Food 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语描述食物。 教学内容： 1. 生词：apple, banana, orange, grape, milk, water, rice, bread, egg。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前八个单元的内容。 2. 引入新课：展示食物图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟情景进行对话。 第十章：Unit 10 Seasons 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。 2. 能够用英语描述季节。 教学内容： 1. 生词：spring, summer, autumn, winter, hot, cold, sunny, rny。 2. 重点句子：1a, 1b, 2a, 2b。 教学步骤： 1. 复习前九个单元的内容。 2. 引入新课：展示季节图片，引导学生说出相应的单词。 3. 学习句子：通过听录音，让学生跟读句子。 4. 练习：进行季节歌曲演唱，让学生在实践中运用所学知识。 重点和难点解析 1. 生词学习：在每个单元的学习中，生词是基础，也是重点。学生需要掌握并能熟练运用本单元的生词进行基本的交流。教师在教学过程中应重点关注学生的单词发音和拼写，确保学生能够准确地读写单词。 2. 句子学习：句子是英语表达的基本单位，学生需要理解并能够运用本单元的句子进行交流。教师应重点关注学生的句子发音和语法结构，确保学生能够正确地表达自己的意思。 3. 角色扮演：角色扮演是提高学生口语表达能力的重要环节，学生需要在实际操作中运用所学的单词和句子进行交流。教师应重点关注学生的口语表达流畅性和准确性，鼓励学生大胆开口说英语。 4. 颜色搭配游戏：颜色是英语学习中常见的主题，学生需要通过游戏活动来巩固颜色相关的单词。教师应重点关注学生的参与度和颜色搭配的准确性，确保学生在游戏中能够有效地学习和巩固颜色单词。 5. 数字接龙游戏：数字是英语学习中常见的主题，学生需要通过游戏活动来巩固数字相关的单词。教师应重点关注学生的参与度和数字接龙的准确性，确保学生在游戏中能够有效地学习和巩固数字单词。 6. 身体部位猜谜游戏：身体部位是英语学习中常见的主题，学生需要通过游戏活动来巩固身体部位相关的单词。教师应重点关注学生的参与度和猜谜的准确性，确保学生在游戏中能够有效地学习和巩固身体部位单词。 7. 衣物搭配游戏：衣物是英语学习中常见的主题，学生需要通过游戏活动来巩固衣物相关的单词。教师应重点关注学生的参与度和衣物搭配的准确性，确保学生在游戏中能够有效地学习和巩固衣物单词。 8. 食物描述游戏：食物是英语学习中常见的主题，学生需要通过游戏活动来巩固食物相关的单词。教师应重点关注学生的参与度和食物描述的准确性，确保学生在游戏中能够有效地学习和巩固食物单词。 9. 季节歌曲演唱：季节是英语学习中常见的主题，学生需要通过歌曲演唱来巩固季节相关的单词。教师应重点关注学生的参与度和歌曲演唱的准确性，确保学生在演唱中能够有效地学习和巩固季节单词。

Unit3 FoodLesson1According to the English course standard, I’ll explain it from 6 aspects.1．Analysis of teaching materialNow let’s focus on the ‘Analysis of teaching material’, there are 3 parts.1)Analysis of book. I’ll introduce the Lesson1 of Unit3. It’s from SL ,Book 5. This unit mainly talks about food. Students can ask if others like some kind of food . Students can ask what someone want to eat three meals a day.2)Analysis of lesson. In Lesson1, there are 4 parts. From the main scene, students can perceive and learn the new words about food in the context. In part A, students can learn new words through the chant. In part B, students can use the key structures to practice the new words in the context. In part C, students can trace and write.3)Analysis of students.Most of the students have strong interest in learning English.The students love performance and imitation.A few students have poor basic handwriting.Students have known the structures: Do you like...? Yes, I do./ No,I don’t…; I want…; words: egg、apple, fish, vegetables, chicken,noodles, rice...; The main scene, chant and words are new knowledge.2. Teaching aimsThat’s all for the teaching material. Let’s focus on the teaching aims.1) Aims of knowledge and abilities: Based on the students’ comprehensive ability and qualitySs can understand, speak out and read the 7 new words .Ss can write the 7 new words in four lines and three squares.Ss can have good abilities of listening, speaking, reading and writing.2) Aims of emotion: Based on the students’ affective attitude and thinking characterSs can improve their ability of cooperation and communication.Ss can have a good habit of not picky food.3.Key points and difficult pointsThat’s all for the teaching aims. Now, let’s focus on the Key points and difficult points. Based on the students’ language cognitive ability.Key points:To perceive and learn the 7 new words in situations.Difficult points:Ss can master the pronunciation of the new words.4.Teaching and learning methodsTo achieve teaching aims and stimulate students’ interest in learning English. I’ll use ‘Task-based teaching method’ and ‘Situational teaching method’.To make the learning easier. I’ll use group work, discussion and interaction.To make class more active and interesting, I need these teaching aids: cards, multimedia and brief strokes.5.Teaching procedures and purposes of designNow, I’ll focus on the most important part, there are 5 steps.Step1. Warm upLet’s chant: Do you like noodles?...From SL Book 2.Purpose: To review the sentence and stimulate students’ interest. They can feel relaxed and pay attention to the class quickly.Step2. Lead-inI set 2 questions: What did you have for breakfast? Where can webuy these food? Now let’s go to the supermarket with our friends.Purpose: To make the transition naturally to the main scene .Step3. PresentationThere are 4 activities: Activity1 Main scene. Activity2 Look, listen and chant. Activity3 Let’s talk and tick or cross. Activity4 Let’s write. Activity 1: Main scene.I divide the main scene into 3 parts.Purpose: To perceive and learn the new words about food in the context.In part 1: Observe the main scene carefully:I set 2 questions:Who are they ? What food can you see?Purpose: To stimulate students’ ability of divergent thinking.I n part 2 and part 3: Let’s discuss and listen. I set 5 questions.What does Bill’s mother say? What does Bill want? Does Bill want an ice cream? What does Yaoyao’s mother say? What does Yaoyao and her father want?Purpose:To lead out the 5 new words : bread, ice cream, tomatoes, potatoes and meat.Ways to teach new words:Two aspects: Meanings and Pronunciations.Meaning aspect: (Draw the pictures , write the new words on the blackboard.)Purpose : To make the class more interesting.Pronunciation aspect:Purpose: To solve the difficult point.Activity 2: Look, listen and chant.1)Look and say:Who are they？What does Lily like？Purpose: To stimulate students’ ability of divergent thinking.2)Listen and say:What food can you hear?Purpose: To listen and to perceive.3)Can you hear any other food?Purpose :To lead out the new words(cake and fruit).Ways to teach new words:Two aspects: Meanings and Pronunciations.4 )Practice new words (Four ways to practice new words):Drive trains, voice down and up, read in pairs, read in boys and girls.Purpose: to stimulate interests.5 ) Chant and pointPurpose: To deep the impression.Activity3: Let’s talk and tick or cross. (B)This is a group work and I use task-based teaching method to solve the key points and difficult points.Task1: Ss observe and talk about the picture.Purpose: to solve the teaching aims.Task2:Teacher and student demonstration: Do you like... ?Yes, I do./ No, I don’tPurpose:To help students understand the purpose of teaching. Guide students in effective language practice.Task3: Group work: the whole class carried out activities according to the above demonstration.Purpose: To improve the ability of cooperation and communication.Task4: Do a survey.Purpose: To practice the words in the context.Activity 4: Let’s writeThere are 3 rules:1 ) watch the CD and keep it empty.2 ) Depict.3 ) Space.Purpose: To build a good foundation of hand-writing in the initial stage.Step4. ConsolidationChant togetherPurpose:consolidate and check the students’ study in the chant. 2. To cultivate the good habit of not picky food.Step5. HomeworkChoose five words of food they like to make word cards.Purpose: To respect Ss’ individual difference and consolidate the new knowledge.6.Prediction: About 100 percent students can understand , speak outand read the words. About 95 percent students can use the key structures to practice the new words in the context. About 90 percent students can trace and write the new words.That’s all for my teaching design. Thank you!。