最新人教新版英语三上《Unit 1 Lesson 17》教学设计

三年级上英语教学设计-第三单元Lesson 17-冀教版教学目标1.了解单词bicycle，bus，train和subway；2.理解并模仿讲解“Do you come to school by…？”英语句型；3.能够听懂和使用日常交通方式的问答句；4.增强学生使用英语的自信心和兴趣。

教学内容1.学习单词bicycle，bus，train和subway；2.讲解“Do you come to school by…？”英语句型，并模仿练习；3.学习日常交通方式的问答句；4.课堂活动: 匹配游戏和角色扮演。

教学重点1.掌握单词bicycle，bus，train和subway；2.理解“Do you come to school by…？”的英语句型；3.能够听懂和使用日常交通方式的问答句。

教学难点1.学生可以使用正确的句型和单词进行自我介绍；2.学生可以准确理解和使用日常交通方式的问答句。

教学方法1.师生互动教学法；2.交际教学法。

教学准备1.学习单词bicycle，bus，train和subway的卡片；2.讲解“Do you come to school by…？”英语句型的PPT；3.角色扮演的小组卡片。

教学过程第一步：引入词汇教师先出示单词bicycle，bus，train和subway的卡片，并要求学生跟读单词，反复读几遍。

第二步：句型讲解1.出示PPT，讲解句型“Do you come to school by…？”；2.通过PPT，进行语音语调练习；3.在黑板上，列出“Do you come to school by…？”句型，反复练习。

第三步：问答训练1.调动学生学习的兴趣，提出日常交通方式的问答练习；2.以搭乘公交车为例，由教师向学生提问：“Do you come to school by bus?”；3.学生回答：“Yes, I come to school by bus.”；4.反复练习和确认学生的答案。

PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时设计思路:英语学科属于基础学科，就其作为一种语言所表达的内容而言，总是涉及各类学科、种种话题，与现实生活有着“千丝万缕”的联系。

因此，学生如果要学得好，首先要学得活。

要学得活，就要通过教师在每堂课的教学过程中对学生进行良好的引导。

我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的, 让学生主动有效地参与学习过程,以体验式教学形式来引发学生的探究热情。

教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用“What's your name? ”询问对方的姓名并就询问做相应回答。

了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。

同时学习的另一种表达道别法：“See you ”也是生活中常用语，同“Goodbye”用法相同，且运用广泛。

教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语“What's your name? My name is...，”使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：“See you.”3、初步了解欢迎语“Welcome!”教学重点：询问对方的姓名及回答的用语“What's your name? My name is”的学习，以及另一种表达道别的表达法：“See you. ”教学难点：“What's your name? ”中“name”的发音和欢迎用语“Welcome! ”的发音。

教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1、唱“Hello”歌2、师生互相问候“Hello! /Hi! ”3、学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。

如：a、 Hello, I'm Mary.b、Hi! I'm Peter.二、呈现新课 (Presentation)1、老师指着自己的英文名卡说“Hello! I'm Miss Cui. ”然后用“My name's…. ”反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。
四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
1、本课通过LiYan和GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和LiYan的头饰，进行表演。
e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。
b.运用TPR活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
教学过程
设计意图
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、用Touch your…Wave your…进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot.然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。.
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
课题
Lesson 17
授课时间
10.22
课时安排
1
总课时
19
教学
目标
1、本课通过LiYan和GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!

三年级英语上册 unit1(17)教案重大版教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：1教材相关人物的面具或头饰2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学过程：1．热身 (Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

]（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。