《财经法规与会计职业道德》教学方法探讨

１　９９　｜工署ｌ１，茸２０¨年第２期　

《财经法规与会计职业道德》教学方法探讨　

林伟　

（福建省南平市武夷旅游商贸学校）　

摘要新形时势下，《财经法规与会计职业道德》教学应更新教学理念，采取灵活多样的教学手段，因材施教，强化综合素　

质、帮助学生改进学习方法，以提高《财经法规与会计职业道德》的教学效果和考证通过率。　

关键词财经法规职业道德教学方法改革　

随着我国经济的飞速发展，国家的财政、金融、税收、会计等方　

面的政策不断变化，特别是２（Ｘ）６年２月发布了新的会计准则体系，对　

原基本准则进行了修改，这无疑使中国会计业步入了一个崭新的时　

代，新的会计准则既给我们提出了挑战，也带来了机会，对每一位有　

志于新时期财会工作的中职生来ｉ兑．只有不断学习新准则，新法规，　

才能适应不断变化的会计工作的需要。财经类中职校的会计专业是培　

养既具有可持续发展能力，又具有初步执业技能的财经文员的重要阵　

地，肩负着为社会输送财经文员的使命。会计证是财会专业学生毕业　

后走向财会工作岗位的上岗证，其中《财经法规》是全国会计从业资　

格考试必考科目，是一门专业基础课。而这门课相对来说，比较枯　

燥，理论性强，且又要考核实际运用能力，这些对于没有法学基础的　

中职生来说，学习起来自然十分困难。特另ｌＪ是２ｏｌｏｑ￣会计从业资格考　

试新大纲的出台，已经给我们透露了这样的信息：　“要使中职生能够　

切实娴熟地掌握财经法规的基本理论，并且做到应用游刃有余，就要　

更新教学理念。”因此，采取灵活多样的教学手段，进一步研究中职　

生的特点，提高教学质量和考证通过率，就成为摆在中职校教师面前　

的一个最重要的课题。　

１　教学方法灵活多变。因材施教　

中职生的生源，多来自成绩并不十分理想的初中毕业生。他们中　

的多数属于年龄偏小，涉世未深，学习基础差，很难适应现行中职校　

的目标教学法。再加上生源入学时考分悬殊较大，文化素质参差不　

齐，且基本未接受过法规学习，缺少法学的熏陶，给《财经法规》教　

学带来了一定的困难。考虑到这些特点，我们就不能照搬原有讲述　

式、单向式、满堂灌式的教学方法，而必须认真分析每一位学生的具　

体情况，实施分层教学，因材施教。所以，我们在教学过程中必须采　

取灵活多样的教学方法，找出最适合学生的特点的教学方法，并注重　

多种教学方法，教学手段的交替使用。　

２　强化综合素质。加强会计职业素养教育　

由于《财经法规》教学既具有素质教育的一般要求，同时又拥有　

应试教育的特点，因此，在教法上就必须采取灵活多样的教学方法，　

教学过程中不仅要注重重点难点的提炼，还要使学生很好理解和掌握　

财经法规和会计道德规范的要求，在保证会计法律制度和会计职业道　

德等基础知识教学的同时，强化综合素质教育，特别是会计职业素养　

的教育，最大可能地提高学生在今后会汁岗位上的实际工作技能，从　

应试教育变为素质教育，这是《财经法规》课程教育的根本目的和本　

质要求。而要实现这种转变，依笔者见解．可以从以下几个方面予以　

完善。　

（Ｉ）树立新的职业教育理念，确立课程教学方法改革的指导思　

想。长期以来，参加全国会汁从业资格考试的学生普遍感到“财经法　

规与会汁职业道德”这一科考试难度犬．教学内容涵盖范围广．理沦　

性强．知识点分散　此．如何增强学生的学习兴趣，教学方法改革　

非常有必要。教学方法改革要体现“改革过分偏重讲授的教学方法．　

实施启发式教学法、案例教学法、法庭辩沦法、课堂讨论法．多媒体　

教学等多种教学方法。在充分发挥教师在教学中主导作用的同时．重　

视学生的主体地位，激发学生的积极性、主动性、创新能力和实践能　

力；加深学生对相关财经法规的理解，提高学生会计职业道德素养，　

使学生在案例中学习、在案例中成长．许为其顺利通过考试提供最有　

效的帮助，为其将来的职业生涯奠定坚实基础。”　

（２）通过课堂教学渗透会汁职业道德教育，逐步培养学生的会　

汁　也价值观　中职生财会专业毕业　就业的方　是会汁　、　而会　计岗位对会计职业道德有着更高的要求。因此。《财经法规》教师应　

把握财经法规理论学习这个有利时机及时进行会计职业道德教育。要　

把提高学生会汁职业价值观教育作为改进课堂教学的重中之重。通过　

会计道德教育，将其思想精髓深入到学生的心灵中，使他们认识到忽　

视会计道德可能会付出沉重的代价，而恪守会计道德却能够产生巨大　

的荣誉感和自尊感，帮助他们形成内在的自觉需要，并在未来的职业　

生涯中自觉自愿地遵守。履行这些道德规范和要求，并能够承担起其　

道德行为选择的结果．最终成为自己的本能。　

（３）教师应不断进行专业学习，并加强与各校教师的教学交　

流。中职校对＜财经法规＞教学教师，应选派具有既懂会计实务知　

识，又有法律、金融、税收等财经基础的教师进行授课，才能驾轻就　

熟，帮助学生加深对财经法规和会计职业道德的理解和掌握。因此，　

《财经法规》教师要想取得深厚的会计实务、法律、金融、税收等理　

论知识，扎实的专业技能和渊博的学识，就必须抓住每一时机向书本　

学习．向社会、向实践学、集百家所长，不断充实自已。　

众所周知，会计制度、会计法规更新快，会计知识也随之更新。　

作为《财经法规》专业教师应及时了解我国会计制度的改革，积极参　

加新企业会计准则、新税收法律制度的培训，更新知识。这样才能为　

职校生传授新知识，使学生了解到最新的企业会计准则知识及新税收　

法律制度知识。让学生拥有会计从业人员必备的知识结构．并精通我　

国现行会’十法规准则与制度的框架和内容，学生毕业后才能用最好的　

知识技能应用于会计岗位上。此外，为提高《财经法规》教学质量及　

考证通过率，应加强各地之问教师的业务联系，进行教学交流，提高　

教师教学能力。　

３　采用多种课堂教学法，提高教学质量　

由于中职生文化素质参差不齐，为应付会计从业资格证考试，大　

部分学生满足于死记硬背，其创造性思维能力得不到有效开发，如何　

解决这个问题，以提高和改进学生学习方法。顺利通过会计ｉ正考试．　

依笔者所见，可以进行以下几个方面的努力。　

（１）采用自学与指导相贯通的方法，培养学生的自学能力。　

“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”目前，　

我们的教学现状还只是“授鱼”，只满足于学生学会．不求会学。也　

就是说。我们教学往往只注重于知识的讲解，忽视了对学生能力的培　

养。　

认真通读教材，才能系统地掌握所学内容，因此，在《财经法　

规》的学习中不需要教师大讲，特讲，而是采用自学与指导相贯通的　

方法引导学生通读《财经法规》教材。用“导学”的形式将《财经法　

规》主要内容和知识点给出．止学生心中有明晰的轮廓　例如，学习　

第一章《会汁法》，对我国会汁法律制度重点法条等Ｉ＾Ｊ容应该熟练精　

通．其他作为一般了解。每章节基本遵循这个程序．达样．便于学生　

抓住教材的完整结构，运用自己的推理，找出知以『廿Ｊ的内在联系，从　

而充分调动学生的分析ｆｌｊｌｊ题能力，概括能力　组织能力和实践能力，　

使他们的自学能力得到提高．提高了学习效率，也提高了学生会汁证　

考试的通过率　

（２）注重实践教学，促进学生对课程内容的理解学乍是学爿　

的主体，是影响专业课程学习的内　，而学习的客体是教学疗法、教　

材、教具、实践环节等，是影响专业课程学习的外因　外ｌ矧要通过　

阂起作用。但如何利　外因促使　【大Ｉ起变化．这是搞好《财经法ｊｊＩｌ》　

教学的又一个关键之所在，　《财经法规》中法律条文多，对Ｆ初次接　

触《财经法规》没有实务经验的学生而言．会感到一切鄙很　分牛　

疏，甚至枯燥．

．要使学生能学好　财经法规》，诈全面化．系统化地　掌握和运用财经法规的相关知识，只有通过各种教育，实践活动，才　

能达到实践育人的效果。如学习第二章《支付结算法律制度》，可以　

组织安排学生到本地商业银行进行实习，使学生熟悉银行结算流程，　

让学生在实践活动中感受到银行支付结算与日常生活的密切相关．从　

而激发学生学习《财经法规》的兴趣，逐步学会用支付结算法律制度　

知识解决实际问题，促进了学生对《财经法规》课程内容的理解。实　

践征明，这样做教学效果还是比较理想的。　

（３）课堂教学要注重多种教学方法。①启发式教学，引导学生　

思考。课堂教学应努力提高学生自我教育和学习的能力，启发学生主　

动积极地思考问题，带着问题去听课。第一次上课就应不失Ｈ寸机给学　

生明确提出学习《财经法规》课程的目的、任务和要求，启发学生对　

本课程的思考，对本专业的认识，对会计事业的热爱，从而提高课程　

学习的积极性。②案例教学结合法庭辩论教学法。《财经法规》是一　

门理论性、实用性很强的课程。单纯的法律条文十分枯燥，但结合适　

量的案例并通过组织学生辩论会使教学内容丰富且生动。教学中运用　

工作常见的违反财经纪律行为和财务人员常见错误，引导学生思考，　

分析、讨论、辩论、教师最后点评并总结。案例教学法结合法庭辩论　

法教学，将原有教学方式由单向转变为双向，学生集思广益，思维互　

补，思路开阔、分析透彻、各抒己见，活跃了课堂气氛，充分调动了　

学生思考问题的积极性和学习的主动性，学生在这种教师与学生、学　

生与学生互动的教学情境中学到有关财经法规知识，起到事半功倍的　

教学效果，从而提高了学生的综合素质，培养了学生依法处理会计业　

务的意识与能力。③充分利用现代化教学手段　提高教学质量。采用　

多媒体教学方式，有利于增强学生学习的趣味性和主动性。通过多媒　

体教学，运用文字、图形、影像等方式直现地再现案例内容，使课堂　

教学生动活泼，引人入胜，同时提高了教学效率，提高了教学质量。　

（接１９０页）学目标。中职体育教学需要以《体育与健康课程标准》　

为依据，充分拓展体育的复合型育人功能，努力培养学生的终身体育　

意识、能力和行为，树立快乐体育、健康体育和终身体育的指导思　

想。考核并不是目的，而是对学习效果的评价方式，是促进学生积极　

从事体育的重要手段。长期以来。职业学校教学评价体系过于注重对　

学生身体能力的评判，而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学　

习的功能，也忽略了身体差异与体能大小，既不利于发现与发展学生　

各方面的潜能，也不利于学生树立终身体育意识和参与体育活动的信　

心。因此，做到快乐体育，健康体育和终身体育能力的培养，需要改　

变以往单一的技能性评价指标体系，单一的技能型ｉ平价指标容易导致　

学生对体育的厌学、逃学现象。而改变以往的评价模式，尝试建立从　

学生参与程度、学习态度、学习效果等多维评价指标，才能吸引学生　

参与到快乐的体育教学中，进而树立学生的终身体育意识。　

（３）促进体育教师知识更新、形成特色教学是手段。《中共中　

央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：教师要　

有宽广厚实的业务知识和终身学习的自党性，掌握必要的现代教育技　

术手段，要遵循教育规律，积极参与教育科研。在工作中勇于探索创　

新。中等职业学校的体育教师如不具备宽广厚实的业务知识，没有终　

（接２０１页）育导向、潜移默化的功能．肘提高学生的思想道德素　

质、传递文化知识、陶冶高尚情操、活跃课余生活、疏导消极情绪等　

方面，部具有不可替代的作用一在校园文化建没中，要坚持以社会主　

义文化、优秀民族文化为主体．提倡高－ｊ　电、高格凋的文化内容和形　

式．提升校　文化的层次；要根据学生成艮的规律，体现不同层次和　

特点，广泛开展大家喜闻乐　、　芒动活泼　缝康高稚的文化活动通