新人教版五年级上册二单元数学导学案2、5

在方格纸上用数对确定位置第2课时班级：姓名：编写：王青
教学目标：
能在方格纸上用数对确定物体的位置。

教学过程：
【环节一】复习旧知
1,数对（3、4）表示第（ 3 ）列第（ 4 ）行。

数对（ 1 ，1）表示第（）列第（）行；数对（ 2 ，2 ）表示第（）列第（）行；数对（ 3 ，3 ）表示第（）列第（）行；
数对（ 4 ，4 ）表示第（）列第（）行。

第3列第5行用数对（、）表示。

第5列第3行用数对（、）表示。

第3列第4行用数对（、）表示。

第4列第3行用数对（、）表示。

第2列第4行用数对（、）表示。

【环节二】合作探究
1、例2观察图（一）课本P20，思考以下问题。

图（一）
（1）方格纸上的竖线表示（），横线表示（）
大门用数对（3，0）表示，说明大门在第（）列第（）行。

（2）大门用数对（3，0）表示，请用数对表示出其他场馆所在位置：熊猫馆（），大象馆（），猴山（），海洋馆（）。

（3）在图上标出下面场馆的位置。

飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
鬼屋（3，4）蛇园（1，5）犀牛山（5，1）
【环节三】巩固新知
独立完成课本P20做一做，P21第3题。

人教版数学五年级上册解方程导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册解方程导学案第【1】篇〗一、设计理念：随着学生学习知识的迁移，让学生在利用等式性质解方程的基础上学会运用移项的方法解方程，既巩固了小学基础知识，又为初中教学打下坚实的基础。

二、教学目标：知识与技能：让学生在利用等式性质解方程的基础上学会运用移项的方法解方程，运用相关规律，熟练的进行解方程计算。

过程与方法：让学生通过体验移项解方程的历程，观察、比较，进而归纳出解各类方程的快捷方法，得出一些相关规律，培养学生观察，思考，对比，归纳的方法。

情感态度与价值观：运用“勾漏”双向四步教学法，适当创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

三、教学重、难点：教学重点：让学生在让学生在利用等式性质解方程的基础上学会运用移项的方法解方程，掌握各类解方程的一些规律，运用相关规律，熟练的进行解方程计算。

教学难点：让学生体验移项解方程的历程，观察、比较，进而归纳出解各类方程的快捷方法，得出一些相关规律，培养学生观察，思考，对比，归纳的方法。

四、教学方法：“勾漏”双向四步教学法；观察法、比较法、归纳法。

五、教学准备：教学课件六、教学过程（一）、勾人入境：同学们，利用等式的性质我们学会了解方程，其实上，熟练后，我们可以不用写得那么麻烦，三言两语就可以轻松地解方程了啊！想学吗？（二）、漏知互学：我们先按运算符号把方程分成四大块：一、加法方程，二、乘法方程；三、减法方程；四、除法方程先来看第一大块的加法方程186+x=200用等式的性质这样解：186+x=200解：x+186—186=200—186X=14熟练后可以这样解：186+x=200解：x=200—186X=14有什么规律呢？先看符号（+——--符号相反）再看数字（数字顺序也相反），那合起来说就是：加法方程，数符相反。

有趣吗？现在我们再看第二大块的乘法方程36×x=108用等式的'性质这样解：36×x=108解：X×36÷36=108÷36X=3熟练后可以这样解：36×x=108解：X=108÷36X=3师：他们又有什么规律呢？（课件展示）哦真聪明！乘法方程与加法方程的规律一样，数字顺序和运算符号都相反了，所以我们把乘法方程与加法方程合在一起称为：乘加方程，数符相反。

五年级数学上册第二单元导学案东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案主备：张琼英审核：刘丽梅年级：五年级编号：01 课题：《比较图形的面积》课时：一课时【预习导学】学过哪些平面图形。

怎样知道这些图形的周长和面积。

【课堂导学】一、学习目标：借助方格纸，直接判断图形的面积大小。

通过交流，知道比较图形面积的大小的基本方法。

体验图形形状的变化与面积大小的变化的关系。

二、导学过程：策略流程自学研读内容学法时间合作交流内容学法时间展示反馈内容方式时间点拨整理知识生成规律总结明确教学目标借助方格纸，直接判断图形的面积大小。

通过交流，知道比较图形面积的大小的基本方法。

体验图形形状的变化与面积大小的变化的关系。

自主探究学习一．复习旧知，揭示新课。

播放已经学过的各种平面图。

说说他们的名称和特征。

二．自主探究，比较图形面积的大小。

出示课本中的图形这些图形之间有什么关系？三．实践活动：活动一，课本17页的题。

活动二，课本17页的第二题。

活动三，课本第17页的第三题。

活动四。

课本第17页的第四题。

一．1.指名说说这些图形的名称。

交流这些图形的特征。

二．交流：1.你有什么发现？各组派代表说说你们组找到了那些图形之间的面积大小的关系，是怎么知道的。

三.实践活动学生小组合作，自己动手画。

小组讨论。

动手试一试。

一.1.图形有三角形、平行四边形、梯形、长方形等。

指名说特征。

二.1.图1和图3的面积相等，是用数格子的方法得到的。

图1平移到图3的位置，两个图形重合。

图5和图6合起来面积相等。

三.1.交流，图3.图4和图1的面积相等。

投影仪展示学生的作业。

学生回报，图2补上。

学生展示，并说说自己的想法。

数格子的方法重叠法直接比较法平移分割拼凑组合巩固检测拿出七巧板，拼几个面积相等的不同形状的图形。

说说用了什么方法。

总结评价说说这节课你有什么收获？你还想了解什么？这节课学生的学习，表现。

三、板书设计：比较图形的面积数方格直接比较分割平移拼凑组合【达标训练】练习册13.14页【课后反思】东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案主备：张琼英审核：刘丽梅年级：五年级编号：02课题：《地毯上的图形的面积》课时：一课时【预习导学】复习如何计算长方形，正方形的面积。

练习课答案：苹果（2,3）梨（4,4）2.明明和小强下五子棋：明明第9课时解决问题（2）▶教学内容完成教科书P40~41“练习九”第1、2、6、9、13题。

▶教学目标1.进一步理解根据实际需要取商的近似值，培养应用意识。

2.经历用小数除法解决实际问题的过程，获得解决实际问题的方法。

3.了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

▶教学重点进一步根据实际采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

▶教学难点灵活运用求商的近似数的方法来解决实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、知识回顾师：同学们，上一节课我们学习了用小数除法解决实际问题，谁来说一说在解决实际问题的时候要注意什么？【学情预设】要根据实际情况来取商的近似值，灵活运用“四舍五入”法、“进一法”和“去尾法”等。

师：说得真好！这节课我们继续学习运用这些方法来解决生活中的实际问题。

［板书课题：解决问题（2）］【设计意图】通过回顾上节课所学的知识，使学生对“用小数除法解决问题”有了进一步的认识，为接下来的练习做好准备。

二、基本练习1.课件出示习题。

指名学生口答，并说明理由。

2.判断下面各题用什么方法取近似值比较合适，简单说明理由。

（课件出示习题）师：不用计算，判断这两题用什么方法取商的近似值比较合适，说说你的理由。

【学情预设】第（1）小题用“去尾法”，因为剩下的钱不够买一支；第（2）小题用“进一法”，因为剩下的人还需要坐一辆汽车。

3.完成教科书P40“练习九”第6题。

师：大家在草稿本上列式计算，注意得数保留一位小数。

【学情预设】510÷3=170（km），170÷74≈2.3。

师：这道题先要求什么？（雨燕的速度）最后求出问题时采取的什么取值方法？(“四舍五入”法)【设计意图】三道基本练习题，由浅入深，循序渐进，既考虑了对知识的巩固，又注意了对能力的提升，使各个层次的学生都能得到不同程度的提升。

三、综合练习1.完成教科书P40“练习九”第1题。