1 商务星球版八年级地理上册复习提纲
第一单元 国土与居民
第1课 中国的疆域
1、地理位置：①海陆位置：我国位于亚洲东部，太平洋西岸；②纬度位置：我国大部分位于北温带，没有寒带，南部小部分位于热带；③半球位置：东半球、北半球。
2、疆域：①疆域辽阔：南北跨纬度近50 度，长约5500千米；东西跨经度60多度，长约5200千米；②陆地面积约960万平方千米，居世界第三位，陆上疆界22000多千米。
3、濒临海洋：①四海一洋：从北向南依次是渤海、黄海、东海、南海，台湾岛东岸直接濒临太平洋。②内海：渤海、琼州海峡。③海岸线及岛屿：海岸线长约18000多千米，我国第一大岛是台湾岛，第二大岛是海南岛。
4、领土四至：最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处；最西端在新疆的帕米尔高原上；最南端在南海南沙群岛中的曾母暗沙；最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上。
5、邻国：陆上临国共有14个：为朝鲜、俄罗斯、蒙古国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海相望的国家6个：为韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚。
4、位置的优越性：①我国大部分位于北温带，南部一小部分位于热带，没有寒带。南北跨纬度很广，气候差异大、类型多，为发展多种农业经济提供了有利条件。②我国位于亚欧大陆东部、太平洋西岸，东部沿海多优良海港，便于发展海洋事业和国际贸易。西部深入亚欧大陆内部，便于与众多临国发展边境贸易。
第2课 行政区划
1、三级行政区划：基本划分为省、县、乡三级。
2、省级行政区：共34个，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。
3、北回归线自东向西穿过的省是台湾省、广东省、广西壮族自治区、云南省。
4、记住各省级行政区的名称、简称、及行政中心：（见书9页的表）
5、记住各省级行政区地图的轮廓特征及位置。
第3课 众多的人口
高中生物必修2第四章第二节的教学设计
基因对性状的控制
课时课标解读
知识目标
1.解释中心法则。
2.举例说明基因与性状的关系。
教学重点和难点
1.教学重点： (1)中心法则。
（2）基因、蛋白质与性状的关系。
2.教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。
能力目标
1. 理解中心法则并能绘制图解。
2. 培养学生分析和处理资料的能力。
情感、态度、价值观目标
1.了解生物学研究史，认识科学研究是不断深入和发展的。
课时安排 1课时
一、教材分析
本节内容是对第一节内容的概括归纳和延伸，包括“中心法则的提出及其发展”和“基因、蛋白质与性状的关系”两部分内容。“基因、蛋白质与性状的关系”对应于课程标准的要求“举例说明基因与性状的关系”。
“中心法则的提出及其发展”首先介绍了1957年，克里克提出的中心法则的内容，然后安排了一则“资料分析”，意图是让学生根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并做出适当的修改。这样的组织方式不仅能锻炼学生根据实验证据得出结论的能力，而且能使学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的。
“基因、蛋白质与性状的关系”是对三者关系的总结。教材在此处着重用实例说明三者的关系，有助于学生化抽象为具体，更好地理解这部分内容。
二、学生情况分析
本教学设计面对的是文理基础类学生，学生层次有一定的差距，他们对“基因控制蛋白质合成”有一定的了解，但是归纳推理能力任有待提高。此外对于转录翻译的实际意义，部分同学也较难把握。通过本节的教学有助于这些问题的解决，通过生动具体的生物学事例也可以提高他们的学习积极性，锻炼学生的分析能力。
三、教学策略
本节对应的课程标准中的要求是：“举例说明基因与性状的关系”，属于“理解水平”，要求不算高。
1.采用学生已有知识归纳 + 资料分析的方法，让学生亲身感受中心法则发展的过程。 在“中心法则”的教学中，首先要强化学生上一节的所学内容，形成自己的知识理解，再结合教材中的“资料分析”进行拓展，不仅让学生了解中心法则本身，而且让学生亲身感受到科学发展过程是怎样一步一步地接近真理的。接着载师生一起探讨遗传信息流向途径。
【人教版】八年级地理上册第四章第二节《农业》教学设计及优化训练答案
一. 教材分析
本节课为八年级地理上册第四章第二节《农业》，主要内容是介绍农业的发展和影响农业生产的因素。教材通过实例分析，让学生了解农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。本节内容与现实生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了地图阅读、地理信息系统等基本地理技能，对地理学科有一定的认识。但农业知识相对较为陌生，需要通过本节课的学习，提高学生对农业的了解。同时，学生应具备一定的分析问题和解决问题的能力，以便更好地学习本节课的内容。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解农业的发展和影响农业生产的因素，掌握农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱农业，关注农业发展的情感，提高学生对农业可持续发展的认识。
四. 教学重难点
1. 农业的发展和影响农业生产的因素。
2. 农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过实例分析，让学生了解农业的发展和影响农业生产的因素。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教材、课件、地图、图片等教学资源。
2. 农业实例资料。 3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频展示我国农业的繁荣景象，引导学生关注农业，激发学生的学习兴趣。提出问题：“你们知道农业的发展和影响农业生产的因素吗？”
2. 呈现（10分钟）
介绍农业的发展和影响农业生产的因素，如气候、地形、土壤、水源等。通过实例分析，让学生了解农业在经济发展中的重要性，以及农业可持续发展的重要性。
第一节
地球上的农业资源
1.1 概述
地球上的农业资源是指供农业生产利用的各种自然资源。主要包括土地资源、气候资源、水资源和生物资源。
1.2 土地资源
土地资源是农业生产的基础。它包括耕地、牧地、林地和水域。耕地占农业用地的主要部分，是农作物生长的场所；牧地主要用于畜牧业；林地主要用于林业生产；水域则主要用于水产养殖。
1.3 气候资源
气候资源是农业生产的重要条件之一。气候直接影响着耕作、种植和养殖活动的进行。不同的气候条件适合不同的作物和养殖方式。
1.4 水资源
水资源是农业生产的重要保障。它包括地下水和地表水。地下水主要用于农田灌溉，地表水主要用于农田灌溉和农作物生长。水资源的利用和保护对农业生产至关重要。
1.5 生物资源
生物资源是指植物和动物资源。植物资源主要用于农作物种植和林业生产，动物资源主要用于畜牧业和水产养殖。
第二节
我国的农业资源
2.1 概述
我国是农业大国，拥有丰富的农业资源。我国的农业资源主要包括农业用地、气候条件、水资源和生物资源。
2.2 农业用地
我国的农业用地主要分布在东部沿海地区、长江流域和西南地区。这些地区的气候条件适宜，土地肥沃，适合发展农业生产。
2.3 气候条件
我国的气候条件多样，适合种植各种农作物和发展不同类型的畜牧业。北方适合种植小麦、玉米等粮食作物，南方适合种植稻谷、棉花等经济作物。
2.4 水资源
我国有丰富的水资源，有利于农田灌溉和水产养殖。但由于水资源分布不均，有些地区缺水严重，水资源的利用和保护是我国农业发展的重要问题。
2.5 生物资源
我国拥有丰富的植物和动物资源，为农业生产提供了丰富的物质基础。我国的农业生产以粮食生产为主，同时也发展了果树种植、畜牧业和水产养殖等多种农业生产方式。
第三节
农业资源的利用与保护
3.1 农业资源的利用
农业资源的利用是指合理利用土地、气候、水和生物资源进行农业生产。合理的利用农业资源可以提高农业生产效益，实现农业可持续发展。
