教学设计： 课题 识字 3添“口”歌 课时 2
教学
目标 1 ．知识与技能：
（1）认识文中14个生字：“早、未、味、道、吓、号、召、吐、泡、
合、哈、叽、欠、吹”；会写8个生字：“未、吐、吓、味、好、欠、
召、
问”，学习新偏旁“口字旁”“女字旁”和“门字框”；
（2 ）正确、流利地朗读儿歌；
（3 ）读懂儿歌内容，初步了解以“口”做偏旁的字的构字特点。
2.过程与方法：
（1 ）结合课件，朗读感悟；
（2 ）发现规律，练习拓展。
3.情感态度与价值观：
（1 ）培养学生的识字兴趣；
（2 ）提高识字效率。
重点
难点 1.识字、写字。
2.培养学生的识字兴趣，提高识字效率。
3.读懂课文内容，学会相应的识字方法。
教具
准备 1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
教材
学情
分析 本课教学力求在改革识字教学上有所突破和创新，重视朗读在教
学中的作用，多次运用不同的朗读方法，如带读、齐读、问答读等，
引导学生运用对比的方法发现规律、练习拓展，促进学生自主、合作、
探究性地学习，提高识字效率，
并通过让学生自己动手动脑编儿歌的方法，培养他们的识字兴趣。
教学过程 复备
第一课时
一、课件导入
1 ．（展示课件第三屏）“口”字的自述：小朋友，大家好！我是
口，相信你们都认识我，我们是老朋友了，对吧？我呀，还有许许多
多的朋友，我和那些朋友在一起，又能组成许多新字。瞧，这几个字
都是我的朋友 ——“门”“未”“下”“刀”“土”“合”“几”
“欠”。
2．（展示课件第三屏）出示独体字：“门”“未”“下”“刀”
“土”“合”“几”“欠”。
3 ．这节课，我们将要让“口”字和它的这些朋友一起，组
成另外的新字。也就是说，我们要为这些独体字添上“口”字。 4 ．教师板书课题，学生一起读题。
二、初读儿歌，学习独体字
1 ．学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记。
2．（展示课件第四屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的
第 1 页 共 20 页
一年级语文下册《添口歌》教学设计 一年级下册添口歌课件
【篇一】一年级语文下册《添口歌》教学设计一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
2 姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
课时安排
1课时。
第 2 页 共 20 页
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的
第 3 页 共 20 页
发展。
二、自主学习，了解儿歌
一年级下册语文教案识字3添“口”歌
一、教学内容
本节课选自一年级下册语文教材第三单元“识字3”，主要围绕“添‘口’歌”展开，详细内容包括：学习生字“口”，通过有趣的添“口”歌，让学生掌握“口”字及其衍生字，并理解其含义。
二、教学目标
1. 让学生掌握生字“口”，并能够熟练书写。
2. 通过添“口”歌，让学生了解“口”字与其他部首的搭配，扩大识字量。
3. 培养学生的想象力，激发学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点
重点：生字“口”的学习与应用。
难点：理解“口”字与其他部首的搭配，以及衍生字的含义。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个关于“口”字的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：引导学生翻到教材第三章，讲解“口”字的结构、读音和书写方法。接着引入添“口”歌，带领学生一起唱，让学生在轻松愉快的氛围中掌握“口”字及其衍生字。 3. 例题讲解：出示一些含有“口”字的词语，如“开口”、“门口”，让学生分析其含义，并尝试组词。
4. 随堂练习：让学生在练习本上写出含有“口”字的词语，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计
1. 板书“识字3 添‘口’歌”。
2. 板书内容：
（1）生字“口”及其书写方法。
（2）添“口”歌。
（3）例词：“开口”、“门口”。
七、作业设计
1. 作业题目：请用“口”字组词，至少写三个。
2. 答案示例：开口、门口、口红。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过添“口”歌，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了“口”字，达到了预期的教学目标。但部分学生在组词环节仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多含有“口”字的词语，并与同学分享，提高学生的自主学习能力。同时，引导学生关注生活中的汉字，培养学生的语文素养。
教学
要求 1.认识本课生字,会写生字。
2.朗读课文。
3.了解汉字的特点。利用字族特点识字。
重点
难点 1.认识本课生字。
2.朗读课文。
3.会写生字。
4.能利用字族特点自主识字。
教学
课时 两课时。
添 “口” 歌
“门mén”字zì添tiān“口kǒu”“问wèn”你nǐ早zǎo,
“未wèi”字zì添tiān“口kǒu”“味wèi”道dào好hǎo。
“下xià”字zì添tiān“口kǒu”“吓xià”一yí跳tiào,
“刀dāo”字zì添tiān“口kǒu”发fā号hào“召zhào”。
“土tǔ”字zì添tiān“口kǒu”鱼yú“吐tǔ”泡pào,
“合hé”字zì添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xiào。
“几jǐ”字zì添tiān“口kǒu”“叽jī叽jī”叫jiào,
“欠qiàn”字zì添tiān“口kǒu”“吹chuī”号hào角jiǎo。[句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字,形旁表意,声旁表音。“口”字都表示字的意思,旁边的独体字都表示字的读音。]
还hái有yǒu啥shá字zì能nénɡ添tiān“口kǒu”,
你nǐ来lái说shuō说shuo好hǎo不bù好hǎo?[句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友,让我们动脑想想找找口字旁的形声字。]
段导读:独体字加上“口”字旁变成合体字的规律。
1.认识本课生字。
2.朗读课文。
3.利用汉字字族的特点自主识字。
生字、新词卡片。
一 创设情境,导入新课
1.出示“口”字。
汉字王国中有个很常见的字,大家看它叫什么?
2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞,想交几个好朋友,你们想不想知道它和谁交上了朋友,交上朋友后又变成了什么新字呢?快让我们一起来读一读《添“口”歌》。
二 初读儿歌,自学生字
1.请同学们认真读课文,找一找“口”字都和谁交上了朋友,变成了什么新字,把新字画出来。
