校高中语文 第8课《寡人之於国也》单元测试 新人教版必修3

word

1 / 5 寡人之于国也

教学目标 知识与技能

1.通过学习此文，进一步了解孟子及其“仁政”思想；

2.积累文言知识，背诵课文；

3.理解本文思想内容，掌握本文的艺术特色。

过程与方法

1.学生通过结合注释，借助工具书，同学间相互合作、问老师等方式，归纳整理文言知识，疏通文意，读懂大意。

2.通过比较阅读的方法，引导学生汲取孟子思想精髓，学习本文论证方法。

情感态度价值观

引导学生透彻、清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想，初步培养学生“经世济民”的政治胸襟。

Ⅰ

自主学习检查内容和方法 第一课时

一、导入

孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。我们今天学习的《寡人之于国也》也体现了孟子的这一主X，并且文中还阐述了他“仁政”的具体内容。

二、检查自主学习效果

1.结合《新新学案》检查预习效果。主要检查“预习新知”部分，让各小组相互检查。教师注意提前熟悉相关内容，便于及时引导。

2.本文围绕什么问题展开议论的呢?

明确：文章主要围绕“民不加多”展开论述。

3.你能读准全文的字词和节奏吗？

指明一生朗读，其他小组成员纠错补充。 word

2 / 5 Ⅱ

教学重点难点 三、教学重点与难点

重点：透彻、清晰、深刻地理解孟子的“仁政”“民本”思想。

难点：准确理解“王道之始”和“王道之成”的关系。 根据学生的问题整理的。

Ⅲ

组织学生讨论展示评价 四、合作探究析文本

1.你能准确翻译全文吗？

由学生翻译，各小组相互指出错误，进行补充完善。

2.你能概括全文的大意，并理清思路吗？

本课是人教版高中语文课本必修三第三单元第一课。本单元学习古代议论性散文。《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王上》。记录了梁惠王与孟子的一段对话。梁惠王提出了“寡人之民不加多”的疑问，孟子通过比喻说明了不加多的根本原因，有提出了使“天下之民至焉”的政治主X和一系列措施。主X鲜明，论证生动，论说富有气势。

用心 爱心 专心 - 1 - 人教版必修三第三单元学习质量检测试卷

(100分钟 120分)

学号： 姓名： 得分：

一、基础积累（15分，每小题3分）

1.下列各句不含通假字的一项是（ ）

A.颁白者不负戴于道路矣

B.涂有饿莩而不知发

C.合从缔交，相与为一

D.君臣固守以窥周室

2.选出加点实词解释全都正确的一项（ ）

A.数．罟不入洿池（细密）

非我也，兵．也（士兵）

B.假舟楫者，非能水也，而绝．江河（断绝）

声非加疾．也 （增强）

C.故不积跬．步，无以至千里（古代指跨出一脚）

内立法度,务．耕织（致力）

D.伏尸百万,流血漂橹． （船桨）

铸以为金．人十二 （铜人）

3.下列各句加点词古今意义相同的一项是（ ）

A.是使民养生．．丧死无憾也

B.蚓无爪牙．．之利

C.诸侯恐惧,会盟．．而谋弱秦

D.小学．．而大遗，吾未见其明也

4.下列各组句子中加点的“其”字，意义、用法相同的一项是（ ） 用心 爱心 专心 - 2 -

5.补出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3个小题）

（1）谨庠序之教，_________________，_____________________。 （《寡人之于国也》）

（2）___________________，____________________；不积小流，无以成江海。（《劝学》）

（3）斩木为兵，__________________，____________________，赢粮而景从。（《过秦论》）

（4）古之学者必有师。师者，_________________________。

（5）是故无贵无贱，无长无少，_______________，____________________。（《师说》）

二、阅读鉴赏（50分）

（一）阅读下列语段，完成6～9题。（15分）

（人教版）普通高中课程标准实验教书《语文》必修3教案

《寡人之于国也》 总第｛ ｝课时 山阳县漫川中学高一语文备课组 1 8．寡人之于国也

孟子

第一课时

一、教材依据：

人教版新课标试验教材必修3第8课《寡人之于国也》。

二、设计思想：

本文是一篇议论性散文。学习这篇文章，教师努力引导学生理解孟子“仁政”

的具体内容。教学时要求学生加强诵读，增强语感；同时注意一些重点词语，在诵读中仔细揣摩，逐步积累。

三、教学目标：

1.知识与技能：学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。

2.过程与方法：学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。

3.情感态度价值观：理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。

四、教学重点：

1. 学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。

五、教学难点：

1. 对孟子“仁政’内容的理解。

六、教法选择：

诵读－体会

七、学法指导：

读思结合，感悟作品。

八、教学准备：

九、教学过程：

㈠导语设计：

同学们，今天我们要学的课文的作者是孟子。对孟子大家多有的了解。先问大家一个问题，大家知道孟子在古代被尊成为什么？对，是“亚圣”。我们大家经常说神圣。想一下，神圣是不是完全一样。如果大家对这个话题感兴趣，不妨看一下《论语》。最近，于丹在《百家讲坛》中解读《论语》时谈过这个话题。我们也可以看看自己的想法和她的是否一致？现在继续说“亚圣”。其实，孟子在唐朝“安史之乱”前，并没有太高的地位。在汉朝时，汉武帝提出了“罢黜百（人教版）普通高中课程标准实验教书《语文》必修3教案

《寡人之于国也》 总第｛ ｝课时 山阳县漫川中学高一语文备课组 2 家，独尊儒术”，企图用儒家思想来统一全国的知识分子。当然，即便在汉朝，儒家的思想也没有取得独尊的地位，在魏晋南北朝时期，儒释道思想都得到了不同程度的发展。在唐朝时，佛老思想在社会上大肆蔓延，“安史之乱”是大唐帝国由盛转衰的转折点。在中唐时期，韩愈提倡“仁政”，他猛烈地排斥佛老思想，热烈地提倡儒家的正统思想。他想到了孟子。孟子的思想后来得到了北宋的二程、特别是南宋的朱熹的大力提倡。《孟子》一书也被朝廷当作科举考试的必考书目。孟子本人在后来被皇帝钦定为“亚圣”。同学们在上学时学到的很多知识，特别是人文学科方面的知识都有一个发展变化的过程。我们今后读书时，就要养成一个好的习惯，会独立思考，这样就使知识为你所用，而不单纯便变成死读书、读死书的呆子。

必修3(一)

——《寡人之于国也》《劝学》

学案目标 1.识记《寡人之于国也》《劝学》中的各知识考点。2.掌握词类活用的一般规律，准确判断文言活用实词的意义和用法。3.全文背诵并默写《寡人之于国也》《劝学》，掌握易错难写的字形。

一、理解常见文言实词在文中的含义

1．写出下列通假字的本字，并解释其义

《寡人之于国也》

(1)直．不百步耳

________________________________________________________________________

(2)则无．望民之多于邻国也

________________________________________________________________________

(3)颁．白者不负戴于道路矣

________________________________________________________________________

(4)涂．有饿莩

________________________________________________________________________

《劝学》

(5)輮．以为轮

________________________________________________________________________

(6)虽有．槁暴，不复挺者

________________________________________________________________________

(7)则知．明而行无过矣

________________________________________________________________________

(8)君子生．非异也

________________________________________________________________________