教学设计二

第 1 页 共 12 页 二年级语文教学设计 二年级语文上册语文园地二教学设计

语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是WTT整理的二年级语文上册语文园地二教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

二年级语文上册《语文园地二》教学设计1

【教学要求】

这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的深入展开。

【教学目标】

1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。

2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。

3、通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。

4、口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。

【教学过程】

一、原有知识，积累再现

1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么?

2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做?(相机板书：伸出我们的手) 第 2 页 共 12 页 3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你?如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自己想一想，在学习小组里说一说。

【设计意图：紧扣单元主题导入交际话题，以学生平时积累的、熟悉的课文人物打开“话匣子”，正所谓学语文、爱语文、用语文。】

二、创设情景，促使交际

1 、课件出示动画情景

情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?你可以邀请你的朋友一起上来演一演

(学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙;打110求救)

情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办?

(学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习)

2 、说一说

黄翠琳

【教学内容】人教版六年级上册第二单元《位置与方向（二）》第1课时。【教学分析】《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的第一个重要内容。在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛运用。本节课是学生在已经掌握了上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置以及会用量角器测量角的基础上进行教学的。为后面学习在图上确定某点的位置和描述并绘制路线图等奠定基础，在小学数学学习中起着承前启后的作用。六年级的学生基本养成了合作学习的习惯，具备了一定的抽象思维能力、表达能力及较好的注意力，具有一定的生活经验，并且能够在教师的启发引导下完成“观察———探索———归纳———应用”这一完整的学习过程。因而引导学生探索和总结归纳便成为组织学生学习的重要任务。【教学过程】一、创设情境，激趣导入观看经典的儿童故事“龟兔赛跑”的续集。师：从故事中你们知道了什么？预设：小白兔输了比赛，是因为弄错了终点的位置与方向。师：故事告诉我们这样的道理，掌握物体位置是非常有必要的。（先让学生回忆并补齐方位图）师：请同学们带着小白兔的两个疑问：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？我们一起来学习新课《位置与方向（二）》。【设计意图：通过龟兔赛跑续集的故事，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开做铺垫。】二、合作探究，构建新知师：故事续集，小白兔输掉比赛后，并没有气馁。而是认真反思自己，急忙返回起点，准备再来一场比赛。瞧，这是这次比赛的赛场位置图，请看信息。目前小白兔位于起点的东偏南30毅方向、距起点600米的草地上，正以20米/分钟的速度沿直线向起点返回。1援出示赛场方位图。引导学生先观察、交流获取的信息，并完成“导学卡”。（学生迅速找出以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向；以起点为观测点和图中小白兔的位置）2援理解方位。（学生派代表汇报各组的学习情况，教师结合学生的汇报情况进行引导）师：东偏南30毅是什么意思？追问：东偏南30毅还可以怎样表示？预设：也可以说成南偏东60毅。师：（先肯定学生再强调）但在生活中一般我们先说与小白兔所在方向离得较近的方位为主方向，再说较远的方向。3援确定位置。师：如果只有方向这个条件，能够确定小白兔的位置吗？预设：不行，还需要知道在这个方向上小白兔距离起点的距离。小结：描述出图中一点的具体位置，我们就要先确定它的方向，再确定它的距离，缺一不可。4援讨论交流。师：（追问）现在我们知道小白兔所在的具体位置了，那小白兔大约多少分钟后返回到起点呢？生：600衣20越30(分钟)。师：通过小白兔的努力和同学们的帮助，小白兔最后终于赢了比赛。从小白兔身上，你学会了什么？请大家自由说一说。（教师引述“南辕北辙”的典故，使学生懂得在学习上要找准方向和学习方法，不然就会事倍功半）【设计意图：让学生观察图形，阅读文字，体会数《位置与方向（二）》教学设

【 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级数学教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学教学设计 教学内容：

课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。

教学⽬标：

1、在具体情境与实践活动中，建⽴“平均分”的概念。

2、让学⽣充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学⽣感受“平均分”与实际⽣活的联系，培养学⽣的探究意识和解决问题的能⼒。

教学重点、难点：

1、理解掌握平均分的含义，⽅法。

2、掌握平均分的⽅法。

教学准备：

各种⾷物若⼲。

教学过程：

⼀、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导⼊，实际操作

（1）今天⽼师给同学们带来了⼀些⼩礼物。⽼师要送给你们。分发每⼩组⼀袋，请动⼿把糖果分给⼩组⾥的每⼀位同学，要求把糖果分完。（每⼀组的糖果的数量不相同）

（2）各⼩组动⼿操作

（3）各⼩组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）请⼩朋友观察各⼩组分糖果的结果，你发现了什么？

（2）学⽣观察汇报。

⽣1有些⼩组分得⼀样多。

⽣2有些⼩组⼀⼈分得⼀个。

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（4）学⽣⾃⼰取名。

3、出⽰课题

师：⼩朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

教师（板书课题）

师：⼩朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

提问：刚才不是平均分的⼩组你们有什么办法使它平均分？

4、学⽣交流、汇报

让学⽣在分糖果的情境中⾃主发现平均分。尊重学⽣的学习⾃主性、创造性。教师引导学⽣积极思维，通过问题的引申帮助学⽣认识平均分。

⼆、动⼿操作，学习平均分

1、教学例2：把15个橘⼦平均分成5份，怎样分？有⼏种分法？

《拍皮球》教学设计之二

本文是关于《拍皮球》教学设计之二，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学目标：

1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字；认识提手旁、口字旁、走字旁；理解“下课”“大家”“一起”等词语；能用有说一句话。

2、会正确朗读课文。

3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。

课时安排：3课时。 第一课时

教学目标：

读课文了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。

教学过程： 一、复习检查

1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。

2、指名认读音节：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

二、揭示课题。

1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗？（出示课题）让学生读题，教师正音。

2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。

三、看图说话。

1、图上有些什么人？他们在干什么？他们玩得怎么样？

2、你知道这个皮球是谁的吗？读读课文就知道了？

四、初读课文。

1、学生自由轻声读课文。

2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。

3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。

4、指名试读课文。

5、教师范读、领读。

五、书写练习。 拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。 第二课时

教学目标：

1、理解课文意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。

2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

教学过程： 一、复习检查。

1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。

2、指名书空：拍

3、指名朗读课文。

二、朗读、理解课文，再学字词。

1、皮球是谁的？你怎么知道？

练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。