语文园地一PPT课件

借助拼音读准词语，想一想这些词语都是描写什么的？
读一读
春风吹 春风吹，吹绿了柳树。 吹红了桃花，吹醒了青蛙。 吹来了燕子，吹得小雨轻轻下。 我们都来种丝瓜。
春天走来了 春天悄悄走来了，它在哪里我知道： 它在柳枝当秋千，它在风筝尾上摇。 它在小鸟嘴里啼，它在桃花瓣上笑。 它用温顺的小手，帮我脱掉厚棉
统编版小学语文一年级下册
语文园地一
借助拼音，读准生字。
阴 晴 雾 雷雨 阵雨
看图连一连，哪些可以对号入座？
暴雨 冰雹 霜冻 雨夹雪
看 图 猜 一 猜
大家好，欢迎您收看《天气预报》。 今天是 月 日，
星期 ，今天夜间到明天白天，
（城市名称）天气 ，
最低温度 摄氏度，最高温度 摄氏度，风力 级。
自由朗读
生活应用
生活应用
按姓氏汉语拼音排序
自由认读生字，说一说你发现了什么？
借助拼音读一读《祖国多么广大》，尽量做到读通、读顺。
找一找大兴安岭、长江两岸、海南岛在哪里？
读一读“提示语”，说一说你读明白了什么？

小贴士
如何区分生字笔画中的“横折”和“横折 勾”？
白——向；国—同 歌谣：敞口为勾，封口为折
读一读
找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬 个礼呀，握握手呀，你是我的好朋友。
自由朗读，要求读正确，读好问号。
读一读
好朋友 两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖。 两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点。 两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。
朋友越多越快乐 一只小鸟树上落，叽叽叽叽对我唱，小鸟小鸟唱什么？噢！朋友越多越快乐！ 一群小鸭下了河，嘎嘎嘎嘎对我笑，小鸭小鸭笑什么？噢！朋友越多越快乐！ 一群小羊在山坡，咩咩咩咩对我说，小羊小羊说什么？噢！朋友越多越快乐！

2、把这些词语用不同的分类 方式来分类。
• • • • • 描写名称的词语： 描写形状的词语： 带色彩的词语： 描写山的词语： 描写水的词语：
3、写一写，说一说。（练习用词语说一句 话。）
4、抄一抄，记一记 。
翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点
日积月累
春暖花开 万里无云 百花盛开 春风拂面 五颜六色 欢歌笑语
如何描写景物
（1）仔细观察，抓住景物特点
（2）按照顺序，有条理地描写景物
（3）展开想象，具体生动地描写 景物
花园果园
我们村种了许多果树。 春天，果树开花了。梨花开 了，苹果花也开了。我们村成了 花园。 秋天，果子熟了。梨熟了， 苹果也熟了。我们村成了果园。
熟字加偏旁
哥 直 星 古 丁 鸟 — — — — — — 歌（歌曲） 植（植树） 醒（睡醒） 故（故事） 灯（灯笼） 鸣（鸣叫）
熟字换偏旁
底 — 低（低头） 油 — 邮（邮局） 桥 — 轿（轿车） 线 — 钱（花钱） 平 — 评（评论） 方 — 访（访问） 齐 — 挤（拥挤）
描写景物的词语
• 山清水秀 古树参天 郁郁葱葱 绿草如茵 • 泉水叮咚 小桥流水 清澈见底 碧波万顷 明净如镜 春水盈盈 碧波荡漾 波光粼粼 • 春花浪漫 花团锦簇 鸟语花香 百花竞 放 • 心旷神怡 目不暇接 流连忘返 美不胜 收 • 春光融融 绚丽多姿 风和日丽 轻风徐来
花园果园
我们村种了许多果树。 春天，果树开花了。梨花开 了，苹果花也开了。我们村成了 花园。 秋天，果子熟了。梨熟了， 苹果也熟了。我们村成了果园。
习作：校顺序（时 间顺序、游览顺序、景物的特点）进行介 绍。 • 要求层次清楚、语言优美通顺，适当地运 用比喻、拟人等修辞手法。 • 不要忘了本单元学到的好词好句。 • 450字左右。

◇ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
将杭州的桂花与故乡 的桂花进行对比，表达了 作者对故乡的思念之情。
◇ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船 仍然是那么亲切，那么难忘……
将姑爹的小船和精致的乌篷船进行对比， 突出表现了姑爹的小船让作者难忘，因为它凝 聚着父亲对自己的爱。
其他体会作者情感的方法
☆抓住描写人物语言、动作、心理的细节 描写，体会作者的情感。
☆依据含义深刻的词语、句子、段落体会 文章的思想感情。
☆从课文的开头、结尾或点题的句子体会 作者强烈的情感。
词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景，再 选择一种情景仿照着说一说。
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。
冷
静
辣
忙
快
吵
想一想下面的句子第在2表课达时上有什么特点，再选择
其中一句，照样子写一写。
◇ 在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大 沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上， 我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世 界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
作者将在其他地方见过的美妙绝伦的月亮与故乡的小 月亮进行对比，突出了作者对故乡的小月亮情有独钟。
从文中描写的具体事物中体会作者的情感
我在读《月是故乡明》时， 把自己想象成文中的“我”，体 会到了作者的怀乡之情。
把自己想象成文中的主人公，设身处地 地去体会作者的情感
我通过有感情地朗读，把自 己体会到的感情表达出来，加深 了对课文思想感情的体会。
有感情地朗读，通过语气、语调等的变 化表达出文中的情感

学习活动二 梳理关键语句，总结体会方法
我发现课文中的一些语句表达了作者的思 想感情。
抓住能够表达课文 思想情感的句子。
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家， 不论什么时候，不论什么季节，都有一道特殊、 迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。
抓住总结句来体会课 文要表达的思想感情。
学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你 唯一的安慰”这句话中，体会到天窗给孩子们 带来的快乐。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
比较阅读
对照毛泽东的《卜算子·咏 梅》，你从陆游的《卜算子·咏 梅》中，又读出了怎样的思想感 情？
统编教材四年级下册第一单元
语文园地
交流平台
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
学习活动一 回顾关键语句，交流各自体会
小组交流
本单元课文学习中，你抓住了哪些关键语句来体 会课文表达的思想感情？又体会到了怎样的思想感情？
学习活动二 梳理关键语句，总结体会方法
自主梳理关键语句
1.课文中有哪些关键语句？ 2.在表达思想感情上，哪些句子的写法是类似的？
词句段运用
繁华
wò 肥沃
cuǐ càn
huáng
璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火光辉
mì 静谧
chuī niǎo
quǎn
炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻
说说两组 词语留给你什 么印象。
繁华
wò 肥沃
cuǐ càn
huáng
璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火光辉
mì chuī niǎo 静 谧 炊烟袅袅
抓住概括句来体会 课文表达的思想感情。
……
学习活动三 比比谁的体会丰富
快乐是什么

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴
的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，
那么难忘……
对
比
把两种相对应的事物进行比较，有利于作者表明自 己的观点态度，突出作者的思想感情。
词句段运 用
运用对比的手法，将其他的事物与要写的事物进行 对比，可以更加突出我们对事物的喜爱之情。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非 洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的 高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。
将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行对比。体 现出我对故乡的月亮的喜爱之情，表达了浓浓的思乡之情。
词句段运 用
交流平台
你还有什么好的方法来体会作者的感情呢？
把自己想象成文中的人物，也可以体会到作者的情怀。 有感情地朗读课文，也是不错的体会文章思想感情的方法。 寻找文中的关键字、重点词也是体会文章情感的方法之一。
交流平台
朗读古诗的时候，我们还可以通过诗中描述的景物 来体会文章的思想感情。
在阅读《村晚》这首诗时，我 从诗句中描写的草、池塘、落日等 美丽的景色，以及悠闲的牧童，体 会到了作者对乡村生活的喜爱。
读抒情比较直接的文章，可以通 过文中直接抒发情感的句子来体会作 者的思想感情。
交流平台
读《祖父的园子》时。我从描写园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行 间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
读抒情比较含蓄的文章，作者把 感情蕴含不动声色的叙述中，我们可 以通过文中描写的人和事物来体会作 者的思想感情。
词句段运
用
瑟瑟的寒风呼呼地刮着，吹起了地上的落叶，

词意：江南的回忆，最能唤起追思的 是杭州：游玩天竺寺寻找中秋的桂子，登 上郡亭，枕卧其上，欣赏钱塘江大潮。什 么时候能够再次去游玩？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯 春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相 逢！
词意：江南的回忆，再就是回忆苏州 的吴宫，喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一 看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。 清晨夜晚总要再次相逢。
第三组： 资（zī）（资产） 贡（ɡònɡ）（贡献） 贷（luò）（贷款）
点拨： 第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以
贝壳作货币。
会认的字
字词句运用
——————————
○读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里 更合适。
水面的小圆晕（yùn）一圈圈地（荡漾 飘荡） 开去。
他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻 快）的歌曲。
作者的感受真 独特，把花骨朵儿 的状态写活了。
有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破 裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好 它的黒绸衬裙——膜翅，顺顺溜 溜；收拢硬翅，严丝合缝。
这些细致的动 作描写，让小瓢虫 仿佛出现在了我的 面前。
对于课文中这 些优美生动的语句， 我们还可以用哪些 方法来细细品味呢？ 请大家互相交流一 下，再推荐代表全 班交流。
这只小狗的鼻子真（灵活 灵敏），老远就 闻到了食物的气味。
辨析： 荡漾 飘荡
“荡漾”指“（水波）一起一伏地动”。 “飘荡”指“随风飘动”“漂泊”。 二者使用的对象不同：“荡漾”用在水的环境中， “飘荡”用在风的环境中。
答案：
水面的小圆晕（yùn）一圈圈地（荡√漾 飘荡）开去。
轻巧 轻快 都含有“轻”的意思。 “轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”， 用于形容动作、身体等。 “轻快”指“（动作）不费力”“轻松愉快”。“歌曲” 只能用“轻快”来形容。

宽阔的操场上同学们在纵情奔 跑嬉戏，远处的教学楼高大壮 观,明亮的教室里传来琅琅的 书声，构成了我们播种梦想的 美丽校园。
日积月累
作者简介
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日）， 字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领 导，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解 放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 马克思主义中国化的伟大开辟者，近代以来中国 伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中 央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己 命运和国家面貌的一代伟人。
语文园 地一
交流平台→关键语句，表达感情 词句段运用→实际运用；仿写画面 日积月累→含蓄安慰，耐人寻味
用词语写句子
乡村生活词语：在青山绿 水之中，有一座小村庄，做 饭的青烟随风飘荡。周围一 片幽静，不时传来一两声鸡 鸣狗叫的声音。
读下面的句子，思考：这两句话在表达上有什么类似的地方？
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们 的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风 景画。 ◇翱翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
我从《乡下人家》 的最后一句“乡下 人家，不论什么时 候，不论什么季节， 都有一道特殊、迷 人的风景”，感受 到了乡下人家的美。
这么多关键语句，在表达思想感情上，哪些 句子的写法是类似的？
学习《天窗》时， 我从“小小的天窗 是你唯一的安慰” 这句话中，体会到 天窗给孩子们带来 的快乐。
方法概括：抓住课 文的总结句来理解 作者要表达的想法; 抓住概括句体会作 者要表达的情感。
么人睡觉，都要守岁。
从“除夕真热闹”中感受作 者蕴藏在字里行间的热爱生 活、追求美好生活的心愿。

我在读《祖父的园子》时，把自己想象成 作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一 起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了 作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活 的怀念之情。
我在读《梅花魂》时，带着自己对 祖国的热爱之情去朗读课文，能加 深我对课文所表达的思想感情的理 解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然 段“月是故乡明，我什么时候能够再 看到故乡的月亮啊”时，我能感受到 作者对故乡的无限怀念之情。
〔心〕语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。 孟春，二月为仲
谁言寸草④心⑤，报得三春晖⑥。春，三月为季春，
合称三春。晖：
〔寸草〕小草。这里比喻子女。
阳光。
诗意：
慈祥的母亲手里拿着针线，为即 将远游的儿子赶制新衣。临行前一针 针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服 破损。有谁能说，子女像小草那样微 弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽 般的慈母恩情呢？
总结读写方法：教师可以引导学生总结本单元课文中出现的读写方法，如借物喻人、对比衬托、细节描写等。学生可以
学校、生在小活组等内方或面全选班择范围自内己进熟行悉交的流材，分料享，自这己样总能结够出的更读好写地方把法握，主并尝题试，举写出出相有应真的例情子实。感 的文章。拓展课外知识：教师可以引导学生拓展本单元课文中出现的课外知识，如文化背景、作者生平、相关作品等。学生可以
菜市场里人声鼎沸，各种叫卖声、吆喝声、谈话声混杂 在一起，合成了一首嘈杂的菜市场交响乐。
王朋跑步的速度真快。只见他像一阵风一样，“嗖”的 一下就冲到了终点，真不愧是“旋风小王子”。
想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无 垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中， 在巍峨雄奇的高山上，我都看过月亮。…… 对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮， 无论如何比不上我那心爱的小月亮。

理解词意
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等 待阳光照耀。春天把希望洒满了大地，万 物生机盎然一派繁荣。常恐那肃杀的秋天 来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔 腾着东流到大海，何时才能重新返回到西 边？少年人如果不及时努力，到老来悲伤 也没有用了。
赏析
主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而 劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。全诗 以情寄景，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的 人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明 形象中，借此生发了对时光易逝、生命短暂的慨叹，鼓励 人们紧紧抓住溜去的时间，奋发努力，有所作为。
示朴实敦厚。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些这样的文章？
在我读过很多详略得当，重点突出的文章。如： 《中秋节的来历》这篇文章先简单地写了中秋节吃月饼、 赏月的风俗，接着具体介绍了中秋节的来历：后羿到山里 去寻友访道，向西王母求到一包不死药。回到家后，后羿 舍不得丢下妻子嫦娥，就暂时把不死药交给嫦娥保管。但 是后羿的徒弟蓬蒙逼嫦娥交出不死药，嫦娥没有办法，一 口吞了下去，飞到月亮上成了神仙。后来，每年的8月15 这天，后羿都做好面团，等着嫦娥回家团圆。这个习俗被 大家继承下来，发展成为现在的中秋节，中秋节吃月饼也 就成了习俗。
属相和歌辞中的平调曲。
②葵：“葵”作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。
③朝露：清晨的露水。 ④晞：天亮，引申为阳光照耀。
⑤布：布施，给予。
⑥德泽：恩惠。
⑦秋节：秋季。
⑧焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
⑨华（huā）：同“花” ⑩百川：大河流。
⑪少壮：年轻力壮，指青少年时代。⑫老大：指年老了，老年。
诗意：
○观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是

读一读，体会下面句子的特点，说说这样写
词句段运用 的好处。
排比句
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、内容 相关的短语或句子排列在一起的一种修辞手法。排比 具有强调的作用，可以使句子更具节奏感，能增强语 言的气势和表达效果。
读下面两个句子，思考排比有什么好处。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作 痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮 助。
有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。
他气喘吁吁；汗如雨下。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;
√ 叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
并列关系
√ 有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。
语文园地
第一单元
交流平台
阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还 要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时， 你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
可以联系自己的生活经验想开去。如 阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜 别的内容，可以联想生活中自己与别人相 聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的作用 突出花可以替人们表情达意。
这段话连用了三个“我是……”的句式，强调了花的作 用之大。
1漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石; 2漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉不 到它在流动；清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。