第一章、 绪论重庆科创职业学院

工程造价专业简介一、社会需求每个工程从开工到竣工，都要求预算员全程参与开工预算、工程进度拨款及工程竣工结算，而从业主到建设工程单位及造价咨询企业都有自己的造价员。

现在建筑业、装饰业、房地产业等很多领域都需要大量专业造价员，前景非常好。

中国造价工程师处于紧缺状态，由于考试要求严格，资质审查细密，迄今已取得住房和城乡建设部颁发的注册造价工程师资格证者，全国只有十万余人，而全国预计需求则在100万人以上。

二、培养目标本专业主要面向工程造价咨询、招标代理、施工企业等单位的工程造价岗位，培养具有“懂技术、会造价、善管理”的高素质技能型专门人才。

三、主干课程招投标与合同管理、建筑工程预算、安装工程预算、工程量清单计价、工程造价管理、工程造价电算化、工程造价综合实训等（社会需求变化，课程作相应调整）。

四、培养特色专业以建筑工程技术为基础，为拟建或在建的建设项目进行工程计量计价并进行全过程造价动态控制和管理。

“以赛促学、以赛促教”，我校建立了“学校组织、行业主导、企业参与”的技能大赛组织机制，校内每年举办“天南杯”建筑工程技能大赛，校外积极参加国家、行业组织的技能大赛，有力的促进了学生能力的提升。

教师指导学生参加第六届全国高等院校广联达杯工程算量大赛，学生获全国二等奖、教师获“全国优秀指导教师”称号。

全国“广联达”杯工程算量能大赛重庆市工程造价技能大赛五、学习条件（一）师资队伍学校有40余个专业。

本专业教学团队有专兼职教师26人，其中副高以上职称的教师占36%，讲师、工程师职称的教师约40%，“双师型”教师占75%。

（二）电化教室理论授课教室均为多媒体空调教室，环境舒适，全校网络覆盖。

（三）实习实训本专业是我校重点专业，建有工程造价综合实训中心。

有实训室18间，硬件与软件条件在同类院校中处于领先水平。

工程造价电算化实训室工程招投标实训室（四）图书资源我校图书馆藏书近45万册，电子图书35万余册，期刊700余种。

2013年7月高等教育自学考试软件开发工具课程考试说明（课程代码03173）一、考试标准和原则1、考试标准坚持质量标准,注重能力考查,使考试合格者能达到一般普通高等学校或高等职业院校同专业同课程的结业水平,并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。

在题量上保证中等水平的考生能够在规定的考核时间内完成全部试题的回答,并有适当的时间检查答案。

2、考试依据大纲——大纲名称：软件开发工具自学考试大纲公布时间：2010年12月指定教材——教材名称：软件开发工具（2011年版）编者：陈禹、方美琪出版社：经济科技出版社出版时间：2011年4月第1版印刷时间：2011年10月第2次3、本课程考核的知识与能力的关系本课程主要是介绍软件开发工具的一般原理和方法，具体的软件开发工具软件只做概要性介绍，根据本课程的特点，重点考查基础知识、基本理论、基本技能的掌握，强调知识向能力的转化，注重应用能力的考查，特别是基于知识基础上的应用能力的考查。

4、重点与覆盖面的关系试题覆盖到章，重点章节的分值比例较大，一般章节的分值比例适当。

单章考核分数最高不超过30 %。

二、考试形式与试卷结构1、考试形式本课程考试形式为闭卷笔试方式，考试时间为150 分钟，评分采用百分制，60分为及格线。

2、试卷内容结构重点考核的章节（试题的分数比例不低于60%）是：第一章：软件开发工具的由来、软件开发工具的概念、软件开发工具的功能与性能、软件开发工具的性能、软件开发工具的研究与应用；第二章：软件开发的困难、软件开发方法的发展、软件开发过程的管理；第三章：软件开发过程中的信息需求、概念模式及其作用、信息库及其一致性、人机界面及其管理、项目管理及版本管理第四章：软件开发工具的基本功能与一般结构、软件开发工具的总控部分和人机界面、信息库及其管理、文档生成与代码生成、项目管理与版本管理第九章：使用Eclipse进行C/C++项目的开发、使用Eclipse重构功能不考章节是：无其余章节为一般考核内容。

机电工程学院机械专业及专业群建设方案（2012-2014）2012年3月说明：一、共分四个专业群1．电子信息工程专业及专业群（负责人：杨代强）2．电气自动化专业及专业群（负责人:邓文亮）3．机械设计及自动化专业及专业群（负责人：魏良庆）4．汽车营销与维修专业及专业群（负责人：邱霖) 以上四个专业群要包含所有高职专业，同时还要考虑以后要申报的新专业。

二、建设方案中，包括所限为2012—2014三年。

三、具体内容包括（学校要求）（一）专业群建设目标及现状（二）课程建设(三）教材建设(四）师资队伍建设四、建设方案中要体现进度、时间及经费预算。

五、各专业教学团队要反复商量,广泛征求骨干教师意见，即要考虑评估的要求,又要节约。

六、格式要求按评估材料格式。

目录（二号黑体，要自动生成链接，生成两级标题）项目组负责人：魏良庆项目组主要参加人员：金江、罗玉龙、唐仁奎、赵鹏展、刘宏、胡文平参与建设企业:项目说明：本项目是以机械设计及自动化专业为建设重点，辐射带动模具设计与制造专业、数控技术专业、汽车制造等专业的协调发展。

项目建设时间3年，投资121.5万元。

一、专业群建设现状（一）机械设计及自动化专业建设现状(二）专业群情况(该部分也可用图的形式表示）该专业群包括：机械设计及自动化、模具设计与制造、数控技术等三个专业。

专业及专业群学生基本情况表二、专业建设目标(一）总目标以机械制造与自动化专业群建设为核心，以实验实训基地建设、师资队伍建设、人才培养模式和课程体系教学内容改革为重点,全面加强内涵建设，提高人才培养质量.通过三年的建设，将机械设计及自动化专业及专业群建成为装备制造企业，中、小型制造企业及民营装备制造企业的设备改造、制造信息技术、生产工艺技术服务提供高技能型人才的专业，并在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。

(二）具体目标1。

专业发展规模到2014年,本专业在校生数达到500人，毕业生初次就业率保持98%以上，同时保证优秀的内涵建设。

重庆科创职业学院实训基地建设规划与实施方案为切实落实我校评建工作对实训基地的具体要求、配合我校教学教改工作，提升我校校内实践教学水平，根据《教高（2006）16号文件》和《渝教高（2009）17号文件》，结合专家报告和学校实际情况，制定了高职院校实践条件建设规划和实施方案。

一、信息学院（信息工程系、艺术系）实践条件建设规划与实施方案（一）2013年评估时高职在校学生数估算按生均实验实训场地8.3平方米的评估要求，需要12400平方米。

（二）目前已有的实践条件1、校内实验实训条件2、校外合作共建实训实习基地（估算）：9000平方米。

（三）校内还需建设的实训条件上述规划建设的实训条件与现有的校内外实践条件能够满足评估要求，可以分别满足8个高职专业的教学需要，并可以满足构建如下专业群的需要：1、软件类专业群：包括软件外包服务专业、游戏软件专业和软件技术（移动设备软件开发）专业；2、计算机应用类专业群（包括计算机应用技术专业、计算机网络与安全管理专业和物联网应用技术专业）；3、艺术类专业群（包括艺术设计专业和动漫设计与制作专业）；建议将计算机类和艺术类专业已有的和待建的实训条件集中到一起，构建较大规模的实训中心。

（四）校内实训条件建设的实施方案1、软件服务外包实训室（二）建设方案（1）建设意义高职“软件外包服务”专业建设需要；迎接高职教学评估的需要；精品课程建设的需要；校级特色专业建设的需要。

（2）可开设的实训DotNet项目开发实训、JAVA数据库应用开发实训、软件测试实训、JSP动态网页设计实训、J2EE项目实训、软件外包项目开发综合实训等。

（3）所需购置设备清单（4）场地要求实训场地面积200M2。

（5）师资实训师资由我院现有专业教师及企业技术人员担任。

（6）实训室管理实训室由信息中心统一管理。

2、游戏软件实训室建设方案（1）建设意义高职“游戏软件”、“动漫设计与制作”专业建设需要；迎接高职教学评估的需要；教师培训的需要；精品课程建设的需要；国家级和市级技能竞赛集训的需要。

重庆科创职业学院信息与建筑工程学院简介专业设置软件外包服务专业（ITO方向）软件服务外包（ITO）是最近几年在我国迅速崛起的新型科技服务业，正在以产业规模年增长40%，超过GDP（年增长8%）五倍的速度迅速成长。

到2015年，软件服务外包产业预计可为中国贡献14%的GDP增长和15%的服务业GDP增长，将大力促进国民经济的可持续发展。

目前，该产业每年的人才缺口已多达20-30万人。

2011年12月，联合国工业发展组织支持，国家商务部确定的“全球服务外包高端人才示范基地项目”落户中国·重庆，香港电讯盈科、万国数据、中兴通讯等大型集团公司首投20亿入驻，为中国西部软件技术技能专门人才在直辖市重庆就业提供了良好条件。

培养目标：培养掌握扎实的计算机软件工程专业基础知识，掌握主流企业级软件系统开发方法与技术，具备较强的英语能力、团队协作能力，熟悉国际标准软件开发技术与软件外包工程管理流程，能够在英语环境中从事高质量软件产品分析、设计、开发、测试和编制项目文档等工作的应用型专门人才。

主干课程：C#程序设计、、JAVA程序设计、数据结构与算法、软件工程实务及CMMI实践、数据库技术应用、动态网页设计、外包沟通与礼仪、软件开发规范及文档、软件外包英语、软件测试、软件外包项目管理等。

就业方向：本专业学生毕业后可在软件外包服务公司，软件开发公司、外包服务基地、信息系统开发公司、网络公司等从事软件服务外包项目的开发、测试、技术支持、调研、咨询、培训及管理等工作。

计算机网络与安全管理专业信息化与电子政务已成为中国信息化领域最受关注的发展重点，被列为我国“信息化带动工业化”战略国家实施重点。

企事业单位、党政机关对信息和网络的安全重视程度越来越高，网络技术人才迎来“牛市”，每年全国网络安全工程师人才需求缺口至少达60万之多。

培养目标：本专业培养具有信息与网络安全方面的规划、设计、实施及运行管理能力，能够担任企事业单位的网络安全维护和管理工作，能够承担网络信息安全产品的设计、集成、销售与服务等工作的高素质技能型专门人才。

机械零件的数字化技能实训课程标准1.1课程的性质《产品的数字化技能实训》是数控技术专业核心课程之一。

通过本课程的学习，使学生掌握数控铣床、加工中心机床的操作、加工工艺和加工程序的编制、刀具和工装的使用等基本常识；熟悉常用G代码及其格式，特殊编程指令的编程方法以及加工工艺循环等。

掌握常用数控切削加工的一般操作技能，达到中级工以上操作水平。

1.2课程设计理念(1)以学生为主体设计教学系统课程的教学系统设计要以学生为主体，以学生的学习为中心；要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现；要以建构主义等学习理论指导教学系统的元素设计，如：教学资讯的设计、媒体的选择、师资的配置要紧紧围绕学生的学习活动进行。

同时，教学中，应充分尊重学生的个体差异，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以促进学生的个性发展。

(2)以任务为载体组织课程内容《产品的数字化技能实训》课程内容按照设备操作的难易程度，分为三个学习阶段。

每一个学习阶段，按照零件的加工难度安排10个典型零件的加工任务，每一个加工任务，必须包括完整的工作过程，即：资讯、计划、决策、实施、检查与评价。

其中，数控铣削与加工中心应该安排CAM加工项目；铣削应该包括6个加工项目；数控加工中心至少应该包括1个异型曲面加工项目。

(3)以行动为导向优化教学过程《产品的数字化技能实训》的教学中，应遵循行动为导向、学作合一的教学原则，按照零件加工的过程，设计教育学的过程。

教学过程应该包括：确定工艺方案、编制加工程序、虚拟加工验证、实际加工和零件检测五个主要过程。

本课程配有数控仿真软件，CAM软件教学中应注重引导学生完成相应任务，提高学生能力。

《产品的数字化技能实训》是一门理实一体课程，教学实施中，要注重引进企业作业与生产管理制度，培养学生的职业素质。

1.3课程开发思路本课程标准是以专业人才培养计划为依据，按照“行动导向、学作合一”的。

原则编制的。

重庆科创职业学院模具设计与制造专业教学标准模具设计与制造专业教学标准1．【专业名称】模具设计与制造2．【教育类型及学历层次】教育类型：高等职业教育学历层次：大专3．【入学要求条件】高中毕业或同等学历者4．【学制】三年5．【培养目标】本专业针对目前我国人才紧缺的模具设计与制造领域，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的掌握模具设计与制造基础专业知识，具有较强的实际工作能力，能在生产第一线从事模具设计、工艺设计、模具制造、模具维修、质量管理等工作，适应机械模具行业生产、管理、服务第一线需要的，并获得中级职业技能资格证书，具有良好职业道德和创新精神的高素质技能型技术人才。

6．【职业面向及职业能力要求】(1)职业面向主要就业单位：模具设计、生产、营销企业及机械、电子、运输、日常生活等各行业中大批量生产品所需模具企业。

主要就业部门：设计部门、生产部门、工艺部门、质量检测、维修部门或销售部门。

可从事的工作岗位：冲压与塑料成型设备高级操作与维护人员；模具产品中（高）级装配人员；生产车间的生产调度员、工艺员、技术员；典型冲压模具和塑料模具的设计人员；机械产品的销售及售后服务技术人员。

（2）能力结构总体要求（3）核心岗位资格证书必须取得下列职业资格证书之一：说明：（1）设备操作技术专业方向必须取得上表中8或10职业资格证书；（2）冲压与塑料成型模具设计技术专业方向必须取得上表中1或３或2职业资格证书；（3）模具产品装配技术专业方向必须取得上表中２或5职业资格证书；（4）模具加工工艺专业方向必须取得上表中３或２的职业资格证书。

7．【典型工作任务及其工作过程】8.【培养方案框架体系】（1）体系架构与课程路线6（2）课程方案9．【学习领域主要课程基本要求】10．【课程考核要点】（1）考核应以形成性考核为主，可以根据不同课程的特点和要求采取笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核；（2）考核要以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面。

重庆科创职业学院《自动生产线安装与调试》课程实施与建议
课程编码： 4020326 课程类型：岗位技能（职业能力）课学时：64
适用专业：机电一体化、电气自动化、工业自动化
4.课程实施和建议
本课程设计了7个学习情境。

下面对每一个学习发情景进行描述。

见表1-5
表1-5 学习情景S1-1设计
表1-5 学习情景S1-2设计
表1-5 学习情景S1-3设计
4.2课程资源的开发与利用
1．教辅材料：要力求接近实践，最好是来源于实践的案例与情境，并开发课程的习题、参考文献等内容，向学生开放，以利于学生自主学习。

2．实训指导书：格式正确、内容全面，且能具体写明对学生的各项要求。

3．软件环境：不断完善物流综合实训室的软件环境，引进一些与采购管理软件用于教学，为学生提供更好的采购软件模拟条件。

4．硬件环境：希望能够加大对硬件实训内容的建设，例如尽快组建校内实训小超市，
为学生提供校内亲身参与采购管理工作的环境；同时，通过各种渠道加大对校外实训基地的建设，为学生的校外实践提供环境条件。

5．信息技术：充分的利用各种信息技术，例如网络、多媒体课件等，为学生提供学习的便利条件。

例如加大课程的网络资源建设，把与课程有关的文献资料、教学大纲、电子教案、教学课件、习题、教学视频、采购管理的相关前沿信息、与职业资格考试相关的资料、学生与教师的互动等都放到网上，充分的为学生的自主学习提供环境条件。

前模的加工方法前模加工前的准备工作：1先确定哪些部位是镶的，镶件是否需要分开加工。

需要分开加工的部分要在3d Model 上做相应处理。

2 为了优化加工工艺，使切削更顺畅，需要对模具进行分析，需要添加辅助面的地方先做好。

如下图，在该模具中，有一百多个喇叭孔针位，这些针位是原身留的，因为这些针之间离得较近，对切削不利，而且针的侧面要留余量，顶面要精加工，所以我们最好把这些针的顶面做成一个大面，这样我们既可以轻松的对顶面进行精加工，又可以让侧面有足够的余量。

此两处为镶件，需要单独加工 加工前模时所用的3d Model3．细水口的模要在入水位留球面4了解清楚产品表面有什么要求，是需要火花纹还是晒纹或者光面？根据不同要求采取不同的加工工艺。

细水口的模在入水位留此球面火花纹表面前模的加工1.即使是知道零件表面是要求火花纹的，加工前也先要问清楚该零件具体哪一些面需要火花纹，哪些面是光面。

因为一个零件上不同部位也会有不同的表面要求，我们要根据不同要求采取不同的加工工艺。

（如果一个零件上有两种不同规格的火花纹，这时就一定要分开做电极）。

一般需要火花纹的型腔表面需要留0.5mm的余量给电火花加工用,而不需要纹的面及分型面和碰穿擦穿面应该尽可能加工到位。

这样分区域加工虽然很繁琐，但是可以大量的节省模具加工时间，因为对于同样的加工量，CNC的加工时间远少于EDM的加工时间。

而且火花纹的零件表面是用电极进行电火花加工出来的，而电极不可以在零件的非棱角部位拼接，所以通常电极都比较大.另外为避免在电火花加工时出现边界的尖角点攻不到纹，在精加工时应该将边界面延长1-2mm以保护尖角。

如图，绿色的面是需要火花纹的面，红色的面是外侧分模面，蓝色的面是擦碰面.这时，如果不将边界面延长，就会有图的结果，导致尖角点附近攻不到纹。

这时我们可以像下图一样，将边界面延长，就可以取得理想的效果。

我们的加工工艺这样安排：1．粗加工1）用大直径刀进行全体粗加工(留0.5mm 的余量)2）用球刀进行光整粗加工，避免有些面残留余量过多。

重庆科创职业学院招生章程细则 第一条 学校名称：重庆科创职业学院(国标代码:14173) 第二条 办学属性及层次:学校是经教育部批准备案、 重庆市教育委员会主管 的全日制民办普通高等专科院校。

第三条学院地址：重庆市永川区昌州大道西段 28 号 邮政编码：402160 第四条 办学条件 学院占地 1313 亩，其中独立产权 844 亩，建筑面积近 42 万㎡，其中校舍面 积 21.6 万㎡。

现有高职在校生 4200 余人，教职工 925 人，其中：具有副高以上 职称 81 名（含高级工程师、高级经济师等高级技术职称），博士 9 名，研究生 62 名，双师素质教师 181 名。

校园建有现代化的教学楼、学术报告 厅、图书馆、科技大厦、理工大厦、先进的机械数控实训中心、通信与电子 实训中心、 土木建筑实训中心、 汽车实训中心、 计算机实训中心、 工商实训中心、 塑胶篮球场、足球场和别墅式高档学生公寓，教学和生活设施完善、功能齐全， 各类教学科研仪器设备总值近 5000 万元。

校内图书馆藏书 35.7 万册， 电子图书 30 余万册，期刊 700 余种。

学院建有 100M 校园主干网，建有与开设专业相适应 的校内校外实习、实训基地。

学院下设机电工程学院、信息工程学院、工商管理 学院、技能培训学院、纬创学院、建筑工程系、艺术系外语系等八个院系。

第五条 录取规则 1．遵循德、智、体全面衡量，公平竞争，公正选才的原则录取考生。

（1）录取顺序：实行顺序志愿的省（自治区、直辖市），优先录取第一志 愿填报我院的进档考生， 如第一志愿生源不足， 按志愿顺序优先原则择优录取进 档考生；实行平行志愿的省（自治区、直辖市），按高考总成绩优先原则择优录 取进档考生。

（2）录取专业确定办法 ：采取志愿优先原则。

对同一志愿投档的考生，按分数优先的原则，全面考 量确定录取专业。

对报考专业计划已满且愿意服从专业调剂的考生， 可调配到其 他缺额专业录取。