青岛版小学科学五年级上册《火山》教学实录

优选精品文档 欢迎下载使用 《火山》教学实录 一、课标要求 1、科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法，能用简单器材作模拟试验，能应用已有的知识和经验作出假设性解释。 2、情感态度与价值观：想知道，爱提问，大胆想象，愿意合作交流，意识到科学技术给人类带来发展好处，也有负面影响。 3、科学知识：了解火山喷发现象。能模拟火山实验。 二、教材分析： 《火山》一课是青岛版小学科学五年级上册第一单元《地球和地表的变化》的第二课，是在学习了《地球内部有什么》一课后，在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，本课借此来培养学生用辩证的观点看食物的能力。 三、学情分析： 由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。有的学生可能通过电视或网络对火山喷发的成因、危害等有一定的了解。对于他们来说，只有靠设计模拟实验和自己的想象才能更进一步理解火山的成因，这在教学中是个重点，也是个难点。 另外，学生对于火山喷发对人们的影响更多地停留在火山给人类带来的危害方面，而对于火山喷发对人类有利的一面则很少关注到，这也是要重点引导学生进行拓优选精品文档 欢迎下载使用 展学习的一个重点内容。 四、教学目标： 1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 2、愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面的影响。 3、了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。 五、教学重难点： 教学重点： 模拟火山喷发。 教学难点： 根据火山喷发的模拟实验推测火山喷发的成因。 六、评价设计 对火山的形成及火山与人类生活的关系展开辩论。 七、教学准备： 1、分组实验材料： 三角架、酒精灯、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（将土豆煮熟后捣烂，不加水，做成土豆泥）、番茄酱、水、小勺、烧杯；小玻璃瓶、红墨水、热水、冷水 2、学生阅读材料：关于火山喷发的相关材料 3、教师演示材料：火山喷发的视频。 八、教学过程： 一、创设情景，提出问题 优选精品文档 欢迎下载使用 师：大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，今天就请同学们观看一段视频（火山喷发视频），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？ 从这些现象中你对地球内部有哪些认识？你有什么相关的问题要研究？ 学生观看视频。 师：同学们看的都很认真，从刚才的视频中你看到了什么现象？ 生：火山喷发。 生：火山喷发时看到火山口有浓烟。 生：火山喷发时看到岩浆像煮沸了的粥。 师：关于火山你能提出什么问题吗？ 生：火山喷发是怎样形成的? 生：火山喷发与我们人类有什么关系？ 生：火山喷发可以避免吗？ 师刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？ 生：火山喷发是怎样形成的？ 师：这节课我们就一起来研究火山的知识。板书：火山 【设计意图】 视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生的学习兴趣，认识火山发生优选精品文档 欢迎下载使用 时的现象。增加视觉刺激，引发思考。带学生进入探究情境。然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容，将探究集中在火山形因上。 二、活动推进，实验探究 师：通过视频中观察到的现象，你认为火山喷发是怎样形成的呢，大胆猜测一下。 生：我认为和地球内部的压力有关系。 生：我觉得是由于地球内部的岩浆喷发形成的。 生：觉得可能是地球的构造有关，地球内部温度很高，压力很大，岩浆喷发形成火山喷发。 师：那怎么证明我们的猜测是正确的呢？ 生：可以通过查资料来证明。 生：我们小组想通过实验来研究。 生：我们想通过查电脑来解决。 生：我们可以看课本中的实验方法。 师：这些都是我们研究问题的好方法。课前我们已经搜集了一些关于火山的资料，下面同学们以小组为单位交流你们准备的资料，找一找火山是怎样形成的？ （学生交流资料，教师参与学生的讨论。） 师：火山是这样形成的吗？我们还可以通过实验的方法来验证一下。为了方便同学们的研究，老师为你们准备了一些实验材料。有酒精灯、番茄酱、三脚架、铁盘、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、红水、优选精品文档 欢迎下载使用 小玻璃瓶、细线、水槽，热水等。下面同学们先讨论实验方案。在设计方案时想一想用什么当作火山，怎样才能看到火山喷发的情景？ （学生讨论实验方案，教师帮助完善方案。） 师：谁能说一下你们小组的实验方法？ 生：我们想用酒精灯、番茄酱、土豆泥来研究，用酒精灯加热裹有土豆泥的番茄酱，看看有什么变化？ 生：我们想在水槽里装满凉水。把线系在小瓶颈上，在小瓶中装上热水，然后往小瓶中加入几滴红水，把小瓶倒放入大容器里。观察有什么现象发生？ 生：我们小组想用啤酒来研究，开启啤酒瓶看看有什么变化？生：我们小组想用雪碧来研究，开启雪碧时观察有哪些变化？ 师：实验时应该注意什么呢？ 生：用酒精灯的外焰加热。 生：不要碰坏玻璃器材。 生：开启啤酒瓶时要小心。 师：老师可以帮你开启。下面同学们可以选择你们喜欢的方法来研究。小组长可以上来领取材料准备实验。 （学生实验，教师帮助有困难的小组） 师：谁来说一说你们小组的实验结果？ 生：我们在加热土豆泥时，看到番茄酱像岩浆从土豆泥的裂缝中流出来。 生：我们把小玻璃瓶倒放入水槽时红水自下而上升上去，像岩浆优选精品文档 欢迎下载使用 从地壳中自下向上流出来。 生：打开啤酒瓶盖看到瓶内有大量泡沫涌到瓶口。 师：为什么？ 生：瓶内的气压变小了，里面的气体像岩浆一样冲出瓶口就像火山喷发。 【设计意图】 让学生根据现象进行合理推理和想象。 而学生最喜欢动手操作，通过亲自体验学生更能清楚地观察到实验现象，为下一步推测火山的成因奠定基础。 通过实验使学生更能清楚地观察到火山喷发的成因是因为地球内部温度高、压力大。学生有充足的时间开展探究，学生可以自主设计实验，这些做法都加大了学生的自主性，培养实验能力。学习模拟实验方法解决问题。 三、点播互动，建构结论 师：同学们通过实验的方法观察到火山喷发的现象，火山究竟是怎样形成的？你能用自己的话概括一下吗？ 生：我觉得地壳深处温度高，压力大，岩浆会上升，遇到比较薄弱的地壳就会形成火山喷发。 师：到底火山是怎样形成的？我们来看一下科学家的解释。 （播放课件：火山的形成动画。配音：地壳越深处温度越高，压力越大，岩浆像烧熔了的玻璃似的，通过岩石空隙或裂缝向上运动。随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。） 优选精品文档 欢迎下载使用 【设计意图】 对小学生来说，进行信息和数据处理正是“动脑”的时候，应该引导他们运用推理的思维来进行分析。本部分是本课的一个难点，也是培养学生想象力、推测能力的重要载体。 形成结论是对所收集整理的事实证据进行分析、综合、推理的过程，引导学生对研究的问题形成结论，对在其头脑中形成科学概念是有帮助的。而火山的形成动画则形象直观的让学生对火山形成原因有了更准确的了解。 四、联系生活，拓展应用 师：火山喷发是一幅壮观的图画，大自然在创造美景的同时也给我们的生活带来了一定影响。火山喷发对人类的生活有哪些影响呢？ 播放微视频。 （一）出示课题：《火山与人类生活的关系。》 同学你好，今天我们一起学习火山与人类生活的关系。 （二）复习火山是怎样形成的相关知识。 你还记得火山喷发是怎样形成的吗？ 地壳越往深处温度越高，压力越大。岩浆像烧熔了的玻璃似的，通过岩石孔隙或裂缝向上运动。随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时岩浆会喷出地表形成火山。 （三）学习火山喷发给人类的生活带来的影响。 1、提出思考问题 火山喷发是一幅壮观的图画，大自然在创造美景的同时，也给我们的生活带来了一定的影响，你知道火山喷发对人类的生活有哪些影优选精品文档 欢迎下载使用 响呢？ 2、了解火山喷发给人类带来的危害。 没错，火山喷发给人们带来了灾害。火山喷发的危害分为直接危害和间接危害，实际上，在火山喷发时，这两类灾害常常是同时存在的。爆发式的火山喷发，在短时间内从火山口向四周喷射出大量的岩块、岩浆、碎屑和火山灰等固体物质，它们具有炽热、高速等特点，可以烧毁和掩埋火山附近的城镇和生物，造成人们生命财产的重大损失；火山喷出的碳、氢、氮、氟、硫等氧化物和放射性物质，会严重危害人体健康。火山喷发引起的间接灾害包括地震、海啸、洪水、泥石流、山崩、雪崩、毒气及气候异变。火山喷出的大量岩石碎屑、火山灰和暴雨结合形成的泥石流，能冲毁道路、桥梁，淹没附近的城市和乡村。 3、了解火山喷发给人类带来的好处。 火山在带给人类灾难的同时，是否也有有利的一面呢？ 是的，火山爆发虽然经常给人类造成巨大的灾害，但它并非一无是处，也会给人类带来不少好处。 首先是火山资源。火山和地热有如“孪生兄弟”，有火山的地方一般都有地热资源。地热能是一种廉价的新能源，同时无污染，因而得到广泛的应用，例如工业加工、发电、农用温室、水产养殖、民用取暖、温泉理疗等等。全世界有十几个国家在利用地热发电。 火山喷发可以形成多种矿产，由火山作用创造的矿产资源是挺多的，包括非金属和金属资源。最常见的是硫磺矿和可用作铸石的玄武