我是小小天气预报员
——《山田家的气象报告》研修报告
《山田家的气象报告》，一本关于心情和天气的书，内容超级有趣。山田一家从来不看天气预报，什么时候下雨，什么时候多云，什么时候是大晴天，他们只要看一看周围的景色和事物就能判断出来。
虽然这一天家里发生了有好有坏的事情，爸爸上班也很辛苦，可是当一家人聚在一起的时候，都乐观地期盼着明天的到来！
一、主题说明
世界上的每一个人从降生之日起就开始感受自然，感受天气。风的轻抚、阳光的照耀、雨的湿润、雪的寒冷、雷声的响亮、闪电的炫目、彩虹的绚烂……每一天都有不一样的天气，天气的变化带给人们不一样的生活体验。对于幼儿园大班的孩子来说，了解各种各样的天气，知道天气与我们的生活有着紧密的联系,“神奇的天气“正是这样一个关注人与自然之间相互关系的教育主题。
二、主题核心教育价值
围绕《神奇的天气》这一主题，研修团队通过前期的调查、讨论与审议，将从“天气的变化”、“天气与生活”两个方面进行主题的实施与推进。围绕认知、情感、社会三个维度，本主题始终贯穿天气认知和社会情感培养两条线索，注重孩子对天气的认识、探究过程以及体验感知天气对自己
生活和活动的影响。基于主题说明，我们可以看到以下几个关键点：了解不同的天气，感知天气的多变性以及天气对人类生活的影响。故本主题的核心教育价值
2.在观察、体验、探究天气的自然现象中，感知天气与人们日常活动的关系。
三、主题解读 一关健词一
主H说明 ∙t∙∙∙∙>∙t∙
世界上的每一个人从野生2BMMKΛ受自林.熙天气.风的轻氏.阳≡M∙.雨的脚1翻廛冷.雷声幽亮.闪电的炫目.彩虹的物仁一护大再不TK讣科瞅化斡人忻Tm源MMmWβ⅛对例J1a大鼬强技说，了峪种酶的灯.ω⅜w⅞af¾⅛⅞¾⅜8⅞8¾US1.*酰9天气证是这徉—关注人身自相互关系粕H&E⅛ffiwwas.
1!>Λ4A,av∙.tβ*∙⅜i （一）读懂儿童经验和所需
基于儿童视角，我们对幼儿开展了前期的调查和研究，链接幼儿在本主题下的已有经验，支持幼儿在最近发展区内获得未知新经验的学习，从而在课程融合之前我们剖析儿童原有经验，解读儿童未知经验。
《金色的草地》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.养成认真观察的好习惯。
3.体会作者对蒲公英的喜爱之情。
教学重点
养成认真观察的好习惯。
教学难点
体会作者对蒲公英的喜爱之情。
教学课时
第二课时
教学过程：
一、
谈话导入
同学们，你们都见到过怎样的草地呢？你们有没有见过金色的草地呢？这节课，老师带领大家一起领略下金色的草地的美丽。
二、
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.养成认真观察的好习惯。
3.体会作者对蒲公英的喜爱之情。
三、
学习课文内容
1、
自学指导一
自读第一自然段，思考：
|为什么说草地是金色的？
2、
同桌齐读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，为什么是
我和弟弟最开心的日子？
3、
小组间齐读第四自然段,讨论：“我”有了什么新发现？为什
么？并合作完成下面图示。
|时间
早晨
中午
傍晚
第二天
草地颜色
花的形状
（1）
读句子，填空。
“蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时，它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。”这句话运用了（
）的修辞手法，把（
）比作（
）。
（2）
图解上句话的含义。
（3）
完成填空。
4、
有了发现后，我们有什么变化？为什么？
“因为它和我们一起睡觉，也和我们一起起床。”这句话运用了（
）的修辞手法。
小结：小作者把蒲公英当成自己的朋友，我们能看出他是多么
喜欢蒲公英啊！希望我们以后，能把你周围的花草树木都当成朋友，而不是随意采摘！
四、
蒲公英简介。
五、
课堂训练。
|1、
多音字组词。
假
觉
2、
连线。
一本正经
形容人或事物具有特色，能吸
引人们的注意。
引人注目
形容态度庄重、认真，郑重其
事的样子。
假
装
任凭自己的意思。
随
意
故意做出某种动作或姿态来
掩饰真相。
六、作业
观察一个地方，按“早晨-中午-傍晚”的时间顺序，写写它的变化。
六、
小结
《礼物》这首儿歌介绍了亲人们在去年、今年送给“我”的礼物，以及“我”从这些礼物中懂得的道理，表达了亲人们对“我”的无限关爱与殷切期望。
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题 我设计的图书 作者 刘怀芹 连云港市建国路小学
类型 造型·表现 课时 1课时
教学背景分析
教学内容：
封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。本课首先要让学生了解书籍装帧设计的要素，并深入认知书籍封面设计中的书名、作者、出版社名及图画等主要构成元素。引导学生掌握封面设计的方法，在感受封面设计的不同风格的基础上，大胆想象，设计出具有个性创意的封面。
学生情况：
五年级的学生，已经具有一定的造型表现能力（如写实、夸张、抽象、装饰等），开始有意识地运用造型元素和形式原理。在引导学生根据图书主题内容进行封面的创作设计时，尤其是色彩、图案、文字的大小和排列方式的运用等方面，要注意选择与之相适应的教学方式，学生的尝试探究与教师的难点示范都很重要。
教学方式、手段：
1. 递进式的谈话法。所设问题构成前后连贯，由浅入深层层递进式的问题系列，引导学生了解书籍封面的设计手法；
2. 明确目的要求的练习。针对本课中“使学生掌握封面设计的方法”这一教学难点，以目的要求恰当的练习，发展学生的美术表现能力，愉悦身心。
教师准备：
1. 课前收集与课题相关典型欣赏图片，包括现代设计师设计的图书封面及学生的创作，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件；
2. 各类封面设计风格的书籍。
学生准备：
彩色笔、油画棒、剪刀，色卡等常用绘画、制作工具。
教学目标
知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。
过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。
情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。
教学重难点
教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。
教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。
1
《书的世界》教学设计
教学目标：
1、
通过看图，了解有关书的一些知识，激发学生读书的兴趣。
2、
认识本课的生字。
3、
能够介绍自己喜欢的图书。
教学重难点
向同学介绍自己喜欢的图书。
教学准备：读书调查表
生字卡
封面图
学情分析：
通过一年级的学习，部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。大部分孩子能够脱离拼音读没有拼音的书。读书量也有了提高。但是很多孩子看书确是漫无目的的看，还不会选择。也不会正确地向他人推荐。还有少部分孩子不喜欢读书。为了培养孩子们良好的阅读习惯，我在班级规定每天有固定的阅读时间，开展各种各样的读书活动，让孩子们喜欢上读书。
课前谈话
师：孩子们，上课之前，老师想当当小记者，采访一下孩子们。说起书，你会想到哪些书呢？
生：故事书，图画书……
|2
师：那你喜欢什么样的书呢？
生：我喜欢故事书，我喜欢图画书……
你的声音真响亮
板书：响亮
师：孩子们，你们喜欢的书可真多，那么多书和我们一起学习、成长。书可真是我们的好伙伴呀。
一
导入
师：孩子们，今天老师就把这位好伙伴带到了我们课堂上，你们喜欢它吗？（生）喜欢。为什么呢？
生：因为书里面有许多知识。（师）：那你学到这些知识了吗，送你一个大拇指。 生：学到了。（师）你可真能干。
书里面还有很多漫画，搞笑的。让我们笑得开心…..
师：正如这位同学所说，书里的知识丰富多彩，不仅让我们学到了各种各样的知识，还开阔了我们的眼界，书的世界可真精彩呀，让我们一起走进《书的世界》板书
书的世界（指导书写“界”上面一个田，下面一撇一捺要写得开一些）
师：齐读课题
书的世界。
二
认识书名
师：孩子们，你们知道吗？在书的世界里，住着许多的图书朋友。出示：PPT书的图片
今天老师就给大家带来了一群图书朋友，你能大声叫出它们的名字吗？请一位小老师来教大家读。（我们跟着小老师一起大声喊出书的|3
