《马说》教学实录
一、教学目标：
1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。
3、理解“千里马”、“伯乐”、“食马者”的深层含义。 4、了解托物寓意、以事喻理的议论方法。
5、了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。 6、了解托物寓意的写法，体会作者情感。
二、重点、难点：
重点：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。
难点：托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。
三、课时安排 一课时
四、教学步骤
（一）情景导入
“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。因此如何施展自己的才华和抱负，就成了人们苦苦追寻的一个重要问题。
我们古代名士文人，特别喜爱借物抒怀，托物言志，所借之物往往具有十分丰富的内涵，我们今天就来学习，唐代古文运动领袖韩愈的名篇《马说》，看看作者是如何畅谈她的人才观的，我们又从中得到了那些启示。
“说”是一种什么样的文体？
“说”，是古代的散文之一，属于议论文。他可以先叙后议，也可以夹叙夹议。一般是以华丽的言辞陈诉作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。这篇说，带有寓言的色彩。“说”的古义是陈述和解说，那么对于在这一类的文体我们都可以理解为“解说什么什么的道理”。
《马说》的表面的可以理解为“说说马的问题”。深层的可以理解为“说说如何发现人才和任用人才的问题。”
（二）课前预习：
1、给下列加点的字注音 骈（ pian）死于槽枥（cao li）之间 才美不外见(xian) 食(si)之不能尽其材
2、解释下列句中加点的词
①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （即使）（一起）
②马之千里者，一食或尽粟一石 （吃）
《一匹出色的马》PPT优秀课件
一、引入
1.1 PPT背景音乐
用具有西部牧场特色的音乐作为背景音乐，让学生们在音乐中进入到西部牧场的氛围中。
1.2 引导问题
引导学生们回答以下问题：
1.你们喜欢看有关西部牧场的电影吗？
2.你们知道什么是《一匹出色的马》吗？
3.你们知道这部电影背后的故事吗？
二、正文
2.1 《一匹出色的马》的简介
介绍《一匹出色的马》的简介，让学生们了解这部电影的主要情节和故事背景。
2.2 《一匹出色的马》的主题
讲解《一匹出色的马》的主题，从人性、勇气、友情等多个方面进行阐述，让学生们深入理解这部电影的主旨和意义。
2.3 《一匹出色的马》的制作
介绍《一匹出色的马》的制作过程和技术手段，让学生们了解到这部电影的制作过程和技术特点。
2.4 《一匹出色的马》的评价 介绍《一匹出色的马》的评价，从票房、口碑、奖项等多个方面进行阐述，让学生们了解到这部电影在电影界和观众中的影响和评价。
2.5 《一匹出色的马》的教育意义
讲解《一匹出色的马》的教育意义，从成长、勇气、团结等多个方面进行阐述，让学生们感受到这部电影对于人生成长和道德品质的启示和影响。
三、案例展示
3.1 电影节
介绍学校举办电影节的活动内容和意义，让学生们了解到如何通过电影活动的方式推广和传承《一匹出色的马》这一重要的文化遗产。
3.2 西部牧场活动
介绍学校举办西部牧场活动的形式和内容，让学生们感受到西部牧场文化的特色和魅力，同时也了解到西部文化的历史背景和发展。
四、总结
4.1 总结回顾
通过问答形式回顾本次关于《一匹出色的马》的PPT课件的内容，让学生们加深对这部电影的认识和了解。
4.2 思考问题
提出以下问题引导学生们思考：
1.你们认为为什么《一匹出色的马》能够成为经典？ 2.你们觉得如何通过电影活动的方式更好地传承和发展《一匹出色的马》这一重要的文化遗产？
3.你们学到了什么？
五、结束语
马课文原文
《马》是一篇介绍马的科学小品,又是一篇优美的。
《马》
马，是“六畜”之首。它朴素、勤劳、扎实、耐苦。中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征。
在生活中，马与人的关系是那样密不可分。“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里苹原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛的表演，这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱。
漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说……都是艺术创造的天地。力大无比的项羽，有“乌骓”相伴;手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随;纵然是《西游记》中的“白龙马”，也如此的忠诚与神奇;再看一看徐悲鸿的《八骏图》，那是一个充满中华神韵的马的世界。
马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。马也是人类不可多得的朋友和伙伴。马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦……都是对马的赞美。今天，让我们每一个中国人都扬鞭跃马，一马当先吧!
《马》教学设计
教学目标：
1.通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。
2.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。
3.抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
4.了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点、难点：
1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。
2.揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
3.品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。
课时安排：一课时 教学方法：朗读法、讲授法、问答法
学习方法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法
教学流程：
一、导入：
1.用激情昂扬的语言赞马，强烈感染学生，引入文本学习。
2.作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
24 寓言四则
教学目标
1.了解本课四则寓言的寓意。
2.利用语言培养发散思维能力。
3.积累常见的文言实词。
第1课时
一、新课导入
图片上的语言故事，你认识吗？
东郭先生和狼、狐假虎威、拔苗助长。
二、预习检测
1.文体知识
寓言是一种文学体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。
2.走近作者
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。传说原为奴隶，后获得自由。他善于讲寓言故事来讽刺权贵，终遭杀害。他的寓言经过加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
3.《伊索寓言》
《伊索寓言》，以伊索的名义流传的古希腊寓言集。其中大部分可能为伊索本人或他所生活的那个时代的其他人所作，同时也包含一些此前和此后出现的寓言故事。
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
4.神话人物
（1）宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 （2）赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
（3）赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管旅行和商业。他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
三、新课教学
目标导学一：《赫尔墨斯和雕像者》
1.了解《赫耳墨斯和雕像者》的主要内容，理解寓意。
