《小数点搬家》教学设计
授课教师姓名 微课名称 《小数点搬家》
知识点来源 学 科：小学数学 年 级：四年级
教材版本：北师大版 所属章节：第三单元
录制工具和方法 软件：EV录屏 爱剪辑
方法：
1.制作故事导入部分动画加入配音，用EV录制成视频。
2.制作讲授部分PPT,用EV录制成视频。
3.再用爱剪辑将两段视频剪接成完整的微课，编辑文字加入配乐，进行美化，最后导出视频。
设计思路 在生动有趣的动画情境中，引导学生探究小数点移动引起的小数变化规律。
教学设计
内容
教学目的 1.创设“山羊快餐店”的情境，引导学生通过观察和思考，总结发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
2.结合具体情境，让学生充分经历发现及总结规律的过程，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生的总结概括能力。
教学重难点 总结发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学过程 一、故事导入：
1.美丽的大森林里这么热闹，发生了什么事呢？
2.所有的这些变化，都是因为淘气机灵的小点点，也就是数学中的“小数点——搬家”引起的。（板书课题）
二、探究小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
1.快餐店里到底发生了哪些变化？又为什么会有这些变化呢？
2. 探究从第一天的4.00元到第二天的0.40元，第二天的0.40元到第三天的0.04元，第一天的4.00元到第三天的0.04元，小数点是怎样移动的，小数的大小发生了什么变化？ 3.总结：小数点向左移动时，小数的变化规律。
二、探究小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
三、练习：利用规律进行小数乘除法计算。
1.下面的数跟0.285相比，是扩大到原来的几倍还是缩小到原来的几分之一？
2.请你根据要求，把小数点点在合适的位置。
3.笔算小数乘除法。
小数点搬家
一、创设情境，激趣导入
我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。”(板书课题：小数点搬家)师：哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？设计意图：通过创设“小数点搬家”的情境，吸引学生的注意力，让学生从具体情境中初步体会小数点的重要性，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。
二、探究新知，合作交流
(一)探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
1．出示课件，提出疑问。课件出示主题图：小数点怎样搬的家？小数点的不断搬家使蚂蚁快餐厅的价格发生了怎样的变化？
2．师生共同明确：小数点第一次向右移动了一位，第二次又向右移动了一位，快餐的价格在逐渐增加。
3．在学生回答的基础上明确：快餐的价格由0.01元到0.10元，再到1.00元。
4．请同学们认真观察，0.01、0.10、1.00的小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请同学们以小组为单位，讨论交流。
5．学生汇报，交流结果。(1)小数点向右移动一位。方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的10倍。方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的10倍。 方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的10倍。(2)小数点向右移动两位。0．01元＝1分 1.00元＝1元0．01的小数点向右移动两位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小数点向右移动两位，小数就相当于乘100，得到的数是它的100倍。
小学数学北师大课标版本四年级的小数点搬家的精品教学设计课件
1 / 6 小数点搬家（一）计 ：
合具体情境，借模型和小数的序表，探索小数引起小数化的 规现小数点位引起小数律。 2、探索小数引起小数律与特殊的小数乘法、除系，能运用这 算相关的乘、除法。
3、在能力。 重点：
小数点位置引起小数大律。 难点：
算小数乘法。
教学流程：
设情境、激趣引入
开了一家快餐客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电 话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（ ）。过了
一会，小数点觉得很奇怪 “没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我还是搬搬家吧。
于是小数点搬到了 1 的前面（ ）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太
棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家（ ）. 山羊的快餐点生意好极了。小
数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本
了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？
师：同学们你们我们一起来看看快餐店价格发生怎样的变化？
生：学生探讨故事里面小数点位置移动对数的变化。
师：哦，小数点的位置真重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。 （揭示课
题：小数点搬家）并板书
二、利用情境、探究新知
（一）小数点右移引起小数大小变化规律
师过渡：由于小数点的搬家，快餐店的生意非常红火，可到月底一结算，山羊伯伯更发愁
了，这是怎么回事呢？（生猜测：亏本了、赔钱了⋯ ⋯ ）是呀！快餐店每份快餐的价格因小数
点不断向左搬家现在仅才 1 分钱，不亏本才怪呢！热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右
搬.
1.这回搬家会使快餐店价格发生什么变化？请同学们再仔细观察 （指着黑板反方向） 你还
能发现什么？（学生小组内自学完成） （预设：小数点向右移动，数字变大）
师：你们的猜想对不对呢？我们来验证一下，请同桌两人一起完成导学案，并得出结
- 1 - 小数点搬家说课课件
第一、说教材
《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小的变化规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
根据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：
知识目标：结合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
能力目标：通过各种实践活动，能运用所发现规律计算相关的小数乘除法。
情感目标：在玩游戏探究新知的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活的价值。
依据《小数点搬家》这一知识的地位和作用，本课设计的“探究 - 2 - 发现小数点的移动引起小数大小的变化规律，并运用这一规律计算相关的乘除法”是本课的教学重点。根据教材特点和结合我班学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教学中要用到的多媒体课件、数字卡、纽扣、练习题等是我要准备的教具和学具。
第二、说教法
新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。
第三、说学法
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作，变要我学为我要学”的思想。
