七年级语文第六单元《木兰诗》第1课时

《木兰诗》教案

教学目的：

1、 初步理解南朝民歌特点和修辞特点。

2、 学会诵读和背诵这首古诗。

3、 培育探究实力

教学重点

探讨和探究问题，养成利用各种渠道解决问题实力。

情感、看法和价值观目的：

1、感受木兰代父参军、保家卫国爱国主义精神。

2、培育主动探究精神，享受探究问题乐趣。

教学用时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入： 同学们，在上课之前，先让我们一起来观赏一首歌曲。

播放歌曲《谁说女子不如男》。

二、 问：中国（古今中外）还有有哪些闻名巾帼英雄？

由穆桂英（有男子刚健巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身美人）形象引入刚柔相济女子——木兰。（板书课题）

参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、

三、解题：《木兰诗》是一首什么题材诗?作品时代怎样?

明确：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生时代众说纷纭，但从历史地理条件可以断定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色痕迹，但根本上还是保存了民歌易记易诵特色。

《乐府诗集》是最完备一部乐府歌辞总集，其中民歌，较生动地反映了当时社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大局部。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，风格雄颈、热情、质朴。

四、自由朗读课文，整体感知 1.老师带表情范读。让学生边听边勾划出不相识字，并留意老师朗读季节奏改变。

2.老师请学生对范读进展点评。

3.解决生字词。老师重点强调

“十二转”“转”读zhuàn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高勋级。“旧时裳”中“裳”读“cháng”，古代指少女穿裙子。“可汗”，读kèhán，我国西北古代少数民族君主称号。

4.请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

5.学生分组朗读竞赛。

五、整体感悟，走近木兰

木兰诗

序 号 课 题 5.木兰诗 授课时间 年 月 日

教

学

目

标 知识与技能 了解《乐府诗集》，朗读译文掌握诗中重点词的意思，培养学生译文能力，提高学生语文素养

过程与方法 学生自主合作探究，教师引导点拨。

情感态度与价值观 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

教学重点 朗读课文，讲解互文修辞手法。

教学难点 背诵诗歌。

教 学 过 程

教学过程设计 教学法设计 二次备课

一、组织教学。

二、准备练习。

背诵《孩童之道》。

三、导入新课。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品。它叙述木兰代父从军的故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

四、尝试学习。

（一）朗读并初步理解课文。

1.听音频朗读。

2.学生自由朗读两遍，边读边注意字音、字形、然后抽测生字：机杼、鞍鞯、金柝、惊惶、扑朔、雄雌。

3.学生朗读，师生共评。

4.学生选择喜欢的段落，揣摩文字所表达的情感，适度表达。

5.结合注释，读懂全诗，把不懂或解不通的画出来，共同解决。

引导学生读诗

的语调、语速、

停顿、培养语

感。

掌握重点实词：

（二）、引导学生划分这首诗的结构层次。

依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？

可以分为五个部分。1、2代父从军的缘由。 市、胡骑、戎机、

朔、策勋、扶将。

课 堂 教 案 设 计

教学过程设计 教学法设计 二次备课

第3段为第二部分，写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。5、6段为第四部分，写出木兰功成身退，返回家乡。

第7段为第五部分，吟唱诗歌的人赞美木兰

（三）对互文的理解。

互文：上下句意思是合指、兼顾的。如“将军百战死，壮士十年归。”即“将军和壮士，百战死，十年归。”

1

统编初中语文 七年级下册第二单元

《木兰诗》导学案

（第一课时）

【学习目标】

1.借助注释和工具书，积累文言词语。

2.掌握互文手法，读懂诗意。

3.体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。

【学习重点】

1.借助注释和工具书，积累文言词语。

2.掌握互文手法，读懂诗意。

【学习难点】

体会诗歌刚健明朗、质朴生动的特点。

【学习过程】

一、乐府诗

在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。

《木兰诗》南北朝时期北方的一首乐府民歌。

二、读准字音

给下列加点字标注正确的读音。

军帖．（ ） 机 杼．（ ） 可． 汗．（ ） 鞍鞯．．（ ） 辔．头（ ）

胡骑．（ ） 啾． 啾（ ） 鸣溅．溅（ ） 朔．气（ ） 云鬓．（ ）

金柝．（ ） 十二转．（ ） 著．我旧时裳．（ ）（ ）

三、读准节奏

用“/”为下列诗句划出朗读的停顿，一句划两处。

（1）朔气传金柝，寒光照铁衣。

（2）将军百战死，壮士十年归。

（3）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

四、读懂诗意

解释诗中加点词的意思。

唧唧复唧唧，木兰当．（ ）户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆．（ ）。女亦．（ ）无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵．．（ ），军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市．（ ）鞍马，从此替爷征。

人教部编版语文科七年级下册

《木兰诗》教学设计

【教学目标】

1．积累文言知识,了解古诗修辞用语的特点

2．结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用；

3．感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

【教学重点】朗读课文，疏通文意；分析人物形象

【教学难点】培养主动探究的精神，享受探究

【教学时间】二课时

第一课时

一、导入新课

《木兰诗》，我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗，写木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，木兰这一巾帼英雄的形象，家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健，质朴生动，具有浓郁的民歌情味。

二、自学检测

1、读准字音

机杼 zhù 可汗kè hán 鞍鞯jiān 辔头pèi 燕山yān

胡骑jì 戎机róng 朔气shuò 金柝tuò 红妆zhuāng

著我旧时裳zhuó 傍地走bàng

策勋 赏赐 溅溅 啾啾 霍霍

2、读准节奏：(要求注意体会朗读的语调、语速、节奏)

⑴唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 可汗/大/点兵

万里/赴/戎机 归来/见/天子 天子/坐/明堂

⑵不闻/机杼声 惟闻/女叹息 问女/何所思

问女/何所忆 愿为/市鞍马 从此/替爷征

⑶将军/百战/死 壮士/十年/归

⑷不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅 同样是五字句，⑴组为“二一二”节拍，⑵组为“二三”节拍，⑶组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。

3、请你谈谈朗读后的感受。（诗韵婉转，琅琅上口，节奏感强）

三、合作探究