《语文园地六》第一课时教学设计
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《语文园地六》教学设计(精选15篇)《语文园地六》教学设计(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《语文园地六》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《语文园地六》教学设计1一、教学目标1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音,形旁表义的特点。
3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
二、教学过程(一)导入新课亲爱的同学们,大家好,今天我们来学习统编版小学语文教科书三年级上册语文园地六。
第六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文:有描写山水美景的《古诗三首》;有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘南国风光的《海滨小城》;还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
通过第六单元的学习,我们领略了祖国各地的美丽风光,学习了借助关键语句理解一段话的意思。
今天老师带大家一起复习学过的知识并积累新的知识。
我们首先走进交流平台学习。
(二)学习“交流平台”1.找出关键句我们一起来复习本单元学过的课文,找一找这些段落的关键语句。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
(课件出示)《富饶的西沙群岛》的第五自然段,关键句就是第一句“西沙群岛也是鸟的天下”。
后面通过写“鸟种类多、鸟蛋多、鸟粪多”写出了西沙群岛是鸟的天下。
再看《海滨小城》的第五自然段。
小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。
《语文园地六》第一课时教学设计一、教学目标1. 通过学习《语文园地六》的内容,使学生掌握本单元的重点字词,提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确的朗读习惯,提高学生的朗读水平。
3. 通过学习《语文园地六》的内容,使学生能够运用所学知识进行简单的语言表达。
4. 培养学生合作学习的能力,提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 学习《语文园地六》中的字词。
2. 朗读《语文园地六》中的文章。
3. 学习《语文园地六》中的语言表达。
4. 合作学习,完成《语文园地六》的相关练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握《语文园地六》中的重点字词,提高学生的语文素养。
2. 教学难点:培养学生正确的朗读习惯,提高学生的朗读水平。
四、教学过程1. 导入新课通过复习前面学过的内容,引导学生进入新课的学习。
2. 学习字词(1)教师带领学生学习《语文园地六》中的字词,讲解字词的意思和用法。
(2)学生跟读,并模仿教师的发音。
(3)教师出示字词卡片,学生认读并组词。
3. 朗读文章(1)教师示范朗读《语文园地六》中的文章,学生跟读。
(2)学生分组练习朗读,教师巡回指导。
(3)请学生代表上台展示朗读,其他学生评价。
4. 学习语言表达(1)教师讲解《语文园地六》中的语言表达,引导学生理解并模仿。
(2)学生分组练习,教师巡回指导。
(3)请学生代表上台展示,其他学生评价。
5. 合作学习(1)教师布置《语文园地六》的相关练习,学生分组讨论完成。
(2)教师巡回指导,解答学生的疑问。
(3)学生展示练习成果,教师点评。
6. 总结与布置作业(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点。
(2)布置作业,要求学生回家后复习《语文园地六》的内容。
五、教学反思本节课通过学习《语文园地六》的内容,使学生掌握了本单元的重点字词,提高了学生的语文素养。
在教学中,教师注重培养学生的朗读习惯和语言表达能力,通过合作学习,提高了学生的团队协作意识。
但在教学过程中,部分学生的参与度不高,需要在今后的教学中加以改进。
部编版小学语文六年级上册-《语文园地六》第一课时(教案)一、教学目标1.了解课文《岁月神偷》,理解文章大意和中心思想;2.掌握词语:醇美,黯淡,微弱;并学会使用词语;3.能够用自己的语言简要概括这篇文章的主题,领会文章中表达的思想和感情,激发学生对生命的热爱,培养学生对人生的感悟;4.提高学生的口语表达能力,培养学生自信和勇气,锻炼学生的创造力和思维能力。
二、教学过程1.导入(5分钟)•让学生观看与课文相关的图片,激发学生的想象力和表达欲望;•引入文章主题, arouse兴起学生的学习兴趣:同学们,今天我们要学习的是《岁月神偷》这篇文章,你们都听说过岁月神偷这个名字吗?它是一个什么样的人物呢?我们先来了解一下这个名字,你们到底知道这个名字代表什么吗?让我们一起来探究一下。
2.学习词语及意义(5分钟)1.醇美:形容酒、茶、水之类的味道好、纯正。
2.黯淡:不明亮、灰暗暗淡。
常用作形容词,形容色彩灰暗、不明亮。
3.微弱:非常小,几乎听不到、看不见。
:请同学们跟着我,读一读这三个词语。
:请同学们用自己的话,说说这三个生词的意思。
3.理解课文(40分钟)1.让学生朗读课文,掌握文章大意和中心思想。
2.按照教材,完成课文理解题和思维拓展题。
3.引导学生,通过讨论来梳理和理解课文的思想。
4.练习口语表达能力,学生在小组内分享文章内容和自己的感悟。
4.巩固练习(10分钟)•让学生在小组内互相交流,展示并讨论自己的答案。
•引导学生发表自己对文章的看法和自己的思考感悟。
5.作业(10分钟)假设人生有一张大钟,你觉得时间在你生命中扮演什么样的角色?请把你的看法用自己的话写下来,并分享给家人或者朋友。
6.总结(5分钟)同学们,今天我们学习了《岁月神偷》这篇文章。
在学习过程中,我们了解了一些生词,掌握了文章大意和中心思想。
通过课堂讨论和互动,我们彼此分享了自己的感悟和思考。
同时,我们通过作业,进一步深入思考人生的意义和价值所在。
《语文园地六》基于标准的教学设计教材来源:教育部审定2019义务教育教科书内容来源:小学五年级语文(上册)第六组《语文园地》教学主题:父母之爱课时:共两课时第一课时授课对象:五年级学生设计者:朱丽娜/郑州市二七区陇西小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于阅读:能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果,在阅读中初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。
阅读叙事性作品,了解故事梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
基于口语交际:乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述,表达有条理,语气、语调适当。
基于习作:有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。
2.学情分析基于阅读:学生通过单元前半部分的学习,能够说出课文的主要内容,能够联系上下文理解重点词句的意思,对场景描写和细节描写有一定的了解,但部分学生的了解还不够深入透彻,所以让学生阅读课文时关注课文中抒情的语句,仔细品味让人印象深刻的场景、细节,感悟其作用,进而更好的体会作者表达的思想感情。
基于口语交际:学生能认真倾听,把握主要内容说出自己的感受和想法,通过想象画面,有条理的组织语言来具体描述一个场景有一定难度。
基于习作:学生能概括的写出和范例类似的成长中的“第一次”,但通过充分唤醒记忆,对“第一次”写出新的想法和感受有一定难度。
3.教材分析本单元语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”,“交流平台”围绕本单元文中描写的场景、细节,引导学生展开交流,梳理和总结作者表达感情的方法,引导学生在阅读的时候,要注意品味印象深刻的场景、细节。
《语文园地六》第一课时调整与反思主备施教日期:年月日星期【教学内容】部编版一年级上册语文园地六(共2课时)【教学目标】1.通过“字词句运用”,知道汉字有上下结构和左右结构,学习把字按结构进行归类。
2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。
3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
【教学重难点】能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。
【教学过程】板块一:创设情境,激趣引入(2分钟)导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。
这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识呢!现在就开始我们的语文之旅吧!板块二:游戏活动,巩固知识(35分钟)★字词句运用(一)连一连1.创设游戏情境,引出活动一。
过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。
(ppt出示儿歌:秋天到,果子香,拿着篮子采果忙。
两个篮子有不同,请你动脑想一想。
)(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。
)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗?2.解决问题汇报,教师点击课件完成连线。
3.课外拓展引导学生说一说你还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。
★读一读,背一背1.初辩方向。
师:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。
呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗?2. 引导学生汇报,课件出示相对的方位词。
前——后左——右东——西南——北3.出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。
4.读背儿歌教师范读,指名分句朗读,同桌合作朗读,同桌合作读,男女同学合作读。
5.情境表演。
(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。
人教版部编语文一年级下册-语文园地六》教案(第一课时)一、教学目标1.知识目标:学生能够认读拼音和偏旁部首,理解对话内容。
2.能力目标:培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.情感目标:激发学生对语文学习的兴趣,培养他们的合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点1.训练学生的声、韵、调,并学习相应的拼音。
2.培养学生的阅读理解能力,理解对话内容。
三、教学难点1.训练学生正确地说出含有不同声、韵、调的词语。
2.理解对话中的具体内容并进行回答。
四、教学准备1.课件及音频设备。
2.教师准备课前录制的对话素材。
3.学生个人词卡。
五、教学过程1. 导入•利用课件展示一些包含不同声、韵、调的词语,引导学生重点听和读。
2. 学习1.分组训练,让学生通过组内对话练习发音。
2.教师播放课前录制的对话素材,学生跟读。
3.带着问题听录音,听懂对话内容。
3. 操练1.学生独立操作个人词卡,通过声、韵、调的练习,巩固所学内容。
2.分组练习,扩展对话内容,培养学生说话的能力。
4. 总结•教师与学生共同总结词语的声、韵、调,巩固今天所学内容。
5. 作业布置•让学生用所学词语编写简短对话,明天课上进行表演。
六、板书设计•声•韵•调七、教学反思本节课主要是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,通过声、韵、调的训练,帮助学生更好地掌握拼音知识,并理解对话内容。
在教学过程中发现,学生对于声、韵、调的区分还存在一定困难,需要结合更多游戏和实践活动来巩固学生的学习成果,提高学习效果。
以上是本节课的教案设计,希望能够帮助学生更好地学习和理解课程内容。
部编版五年级语文上册第六单元《《语文园地六》第1课时说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读课文,了解我国传统的节日习俗,感受中华民族的传统文化,提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对我国的传统文化有一定的了解。
但是,对于一些具体的节日习俗,可能还需要进一步的引导和讲解。
因此,在教学过程中,我们需要注重激发学生的学习兴趣,引导他们通过阅读课文,了解节日的来历和习俗,感受传统文化的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过阅读课文,了解我国的传统节日习俗,提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标:通过自主阅读、合作探讨的方式,培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标:感受中华民族的传统文化,增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点:通过阅读课文,了解我国的传统节日习俗。
2.教学难点:理解课文中一些具体习俗的来历和意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用自主阅读、合作探讨的教学方法,引导学生通过阅读课文,了解节日的来历和习俗。
同时,我会运用多媒体教学手段,展示一些节日的图片和视频,帮助学生更直观地了解节日的习俗。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一些节日的图片和视频,引导学生谈论我国的节日习俗,激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解:学生自主阅读课文,了解节日的来历和习俗。
在阅读过程中,我会适时提问,引导学生思考。
3.合作探讨:学生分组讨论,交流自己对课文的理解和感受,分享学习心得。
4.讲解与展示:针对课文中一些具体的习俗,我会进行详细的讲解,并通过多媒体展示相关的图片和视频,帮助学生更好地理解。
5.课堂小结:总结本节课的学习内容,引导学生感受中华民族的传统文化。
七. 说板书设计板书设计如下:1.节日习俗2.习俗来历与意义八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
四年级语文下册:《语文园地六》教学设计(优秀模板14套)四年级语文下册:《语文园地六》教学设计1【口语交际】这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行,要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境,以激发学生口语交际的兴趣。
如,可以模拟现实生活,学生自由分成小组,组成“旅游团”,组内的每个人轮流当“导游”;或者把教室布置成展览馆,展览馆里设分馆,大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与,在双向、多向的互动中活跃思维,提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后,教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步,发现点滴可取的地方。
然后在小组内评选出活动的“最好导游”“最好解说员”“最好游客”。
还可设置一些灵活百般的奖项,如,给搜集资料至多的学生授予“小博士奖”,给最爱提问的学生授予“小问号奖”,给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上,教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣,还可以把这次活动搜集的资料整理好,办一次展览。
【习作】这次习作要求学生写自己去过的地方,也可以是想去的地方,教学中要引导学生从自己的实际情况出发,自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起,把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作,教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时,向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能,教师可组织一次活动。
习作时,要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象,把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后,让学生读一读,改一改。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1教学目标1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
(屏幕显示三个句子)1.读一读,注意加点的部分。
2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)3.组内交流。
4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5.试一试,说一个或几个这样的句子。
日积月累(屏幕上出现诗句)1.自由朗读,读准字音。
2.同桌互读,体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗,尝试背诵。
4.拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!口头交流展示1.小组交流,互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流,师生共评。
评一评谁的收获大,感受深。
习作1.精彩回放:a.读一读:上节课整理的好词佳句。
b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写:你感受最深的内容。
d.用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作:a.教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
统编版四年级语文上册《语文园地六》第1课时教案一、教学目标1.能够听懂老师朗读的课文内容,感受课文情感。
2.能够准确朗读课文内容,注意语音语调。
3.能够理解课文的主要内容,能够简单复述。
4.能够根据课文内容进行联想,表达自己的想法和感受。
二、教学重点1.听懂并朗读课文内容。
2.理解课文的主要内容。
三、教学难点1.能够根据课文内容进行联想,表达自己的想法和感受。
四、教学准备1.教师:熟悉教案内容,准备好课文材料。
2.学生:课本、笔、纸等学习工具。
五、教学过程1. 开场(5分钟)教师和学生互相打招呼,营造轻松的学习氛围。
教师引入本课内容,激发学生学习兴趣。
2. 学习课文(15分钟)1.教师朗读课文,学生跟读。
2.教师讲解生词、重点句子,并组织学生朗读。
3. 情感体验(10分钟)1.分组讨论课文中的情感,学生表达自己的感受。
2.学生进行小组汇报,分享自己的想法。
4. 角色扮演(10分钟)1.学生分组,扮演课文中的人物进行角色表演。
2.教师指导学生理解人物情感,展示表演。
5. 思考展示(10分钟)1.学生根据课文内容进行联想,写下自己的想法和感受。
2.学生自愿展示并分享。
6. 总结(5分钟)教师对本节课内容进行总结,强调重点,鼓励学生积极思考。
六、课后作业1.复述课文内容,并写下自己的感想。
2.练习课文中的生词和重点句子。
3.准备下节课的学习内容。
七、教学反思本节课通过多种形式引导学生理解课文内容,并表达自己的想法和感受,激发了学生学习兴趣,但在角色扮演环节,部分学生表现不够投入,需要引导更多互动氛围。
在今后的教学中,争取更多与学生的互动,提高教学效果。
以上是本节课的教案内容,希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
部编版五年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)部编版五年级上册《语文园地六》教案【教学目标】1.体会文章所表达的感情。
2.研究文章巧妙的结尾方法。
3.研究通过场景描写和细节描写来表达情感。
结合具体句子,体会场景描写的作用。
4.试着写一写成长中的“第一次”。
5.积累有关勤俭的名句。
【教学重点】1.体会文章所表达的感情。
2.研究通过场景描写和细节描写来表达情感。
结合具体句子,体会场景描写的作用。
3.体会文章结尾的特点,研究写好结尾。
【教学难点】1.体会文章结尾的特点,研究写好结尾。
2.试着写一写成长中的“第一次”。
【教学策略】1.交流平台。
回忆什么是场景描写和细节描写,整理三篇课文中呈现的场景描写和细节描写,有重点地分析场景描写和细节描写的作用。
2.词句段运用。
(1)研究课文结尾的方法和特点,并学以致用,练写好结尾。
(2)交流成长中印象深刻的“第一次”,然后把它写下来,注意表达出自己的真情实感。
3.日积月累。
理解“日积月累”中这几句名言的寄义,扩大积累相关的名言。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、回顾课文,导入新课。
师:本单位我们进修的三篇课文是什么?生:《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“蹩脚透了”》。
师:它们在内容上有哪些共同特点?生:它们写的都是父母之爱。
师:它们是如何表达自己的情感的呢?生:它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。
【设计意图】这种简洁的导课方式很实用,既联系了旧知识,又导入了新内容,做到温故知新。
二、交流平台。
1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。
2.如何才能更好地体味文章中表达的感情?(1)体会场景描写在表达情感上的作用。
①什么是场景描写?场景描写,就是对一个特定的时间与地址内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
语文园地教案第一课时班级:______ 课时:______ 课型:______一、学情分析本课的语文园地安排了四个板块的内容,分别是“字词句运用”“展示台”“日积月累”和“和大人一起读”。
“字词句运用”由两部分组成,主要让学生学习汉字结构的相关知识,学会按结构进行生字归类;学习借助儿歌,巩固已学习的方位词。
“展示台”出示了5幅插图,列举生活当中常见的几处地方,引导学生交流生活识字的成果。
“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。
“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》,通过和大人一起阅读,了解动物都有自己不同的运动方式。
二、教学目标1.完成字词句运用、展示台的内容训练。
2.学会区分上下结构和左右结构的字,了解借助太阳辨别方向的方法。
三、重点难点【教学重点】掌握左右结构和上下结构的字的归类方法,在生活中识字。
【教学难点】掌握辨认方向的方法,学会辨认方向。
四、教学过程第一板块【字词句运用】1.观察思考:通过游戏,引导学生区分生字结构。
教师:小明在给汉字分类,他把“星”字和“花”字放进了同一个篮子,把“清”字和“地”字放进了同一个篮子,你知道他为什么这样分吗?有什么规律呢?明确:星花→上下结构清地→左右结构2.展示说明:展示字体结构组成。
教师:这些汉字可以分成几部分呢?星艹化日生明确:可以分成上下两部分的字为上下结构。
清地氵青土也明确:可以分成左右两部分的字为左右结构。
3.结构分类:指导学生进行随堂小练习。
教师:看图片,请你按照规律给它们分分类。
明确:左右结构(清:明叶把地)上下结构(花:星只色尘)4.摘苹果:通过游戏,巩固生字结构划分的知识。
5.交流讨论:展示图片,引导学生发现身边汉字的结构。
(1)教师:观察我们身边的字,说说它们的结构。
明确:校:左右结构;全:上下结构;思:上下结构;作:左右结构;(2)随机提问,还知道哪些相同结构的字?6.朗读思考:教师:读教材第90页儿歌,说一说这首儿歌中有哪些表示方位的词?明确:前、后、左、右;东、南、西、北7.理解运用:熟读成诵本课儿歌,并在图中相应的位置上标出方位词。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇4教学目标:1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学重点:学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
教学难点:把想写的内容表达清楚,注意运用积累的优美词句。
教学准备:多媒体课件教学流程:一、谈话导入走进乡村,我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动;走进乡村,我们会被这里的自然风光所迷恋;走进乡村,我们会被这里一切的一切所陶醉。
今天就让我们提起手中的笔,写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。
二、确定习作内容,明确习作要求1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点:习作内容:田园风光,乡村生活习作要求:(1)写的时候要把想写的内容表达清楚。
(2)注意运用积累的优美词句。
(3)写完后认真读一读,改一改。
三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路,迁移习作方法(一)回顾课文的表达方法,指名回答。
(二)出示例文,概括表达方法1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段:有些人家,还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
师:红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写?生:按照地点变化的顺序来描写景物。
师:除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢?接下来往下看。
②、出示《乡下人家》《麦哨》片段:若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
新部编版四年级上语文《语文园地六》优质课教学设计一、教学设计背景《语文园地六》是新部编版四年级上册的一篇散文课文,主要讲述了作者对大自然的感悟和对生活的热爱。
本篇课文内容生动有趣,富有情感,适合作为优质课教学的素材。
本次教学设计将聚焦于如何通过这篇课文,引导学生感受自然之美,培养学生对生活的热爱与感恩之情。
二、教学目标•知识与能力:学生能够理解《语文园地六》的主要内容,掌握词语、句子和段落的表达技巧;•情感态度价值观:培养学生对大自然的景色的欣赏和感悟,培养学生热爱生活、感恩生活的态度;•学习策略:培养学生阅读文本和表达思想的能力。
三、教学过程第一步:导入(15分钟)1.引导学生回顾上一堂课学习的内容,介绍本次课程将学习的内容,并通过图片、声音、视频等多种方式引入本课主题。
第二步:理解课文(30分钟)1.教师朗读整个课文,让学生感受作者的情感表达;2.分段解读课文,讲解生字词语和理解文章段落的要点;3.设计问题,引导学生展开讨论,深入理解课文内涵。
第三步:感悟与表达(40分钟)1.指导学生分组讨论,分享自己对课文的感悟和体会;2.学生进行个人或小组合作,撰写感想或自己对大自然的感悟;3.学生进行展示,班内互相评价,分享各自的心得。
第四步:拓展延伸(15分钟)1.联系生活实际,引导学生去户外感受大自然的美好;2.布置作业,鼓励学生在生活中记录美好时刻,或完成相关练习。
四、教学反思通过本节课的教学设计,学生在理解课文内容的同时,也得到了感悟和表达的机会,促进了学生对大自然的热爱和感恩之情。
在教学实践中,也发现一些不足之处,如平时对学生的大自然教育不够,可以在日常生活中更多地引导学生去观察自然、感悟自然。
未来的教学中,将进一步加强与生活和实践的结合,引导学生更多地体验自然之美,培养学生的情感品质和人文素养。
部编版语文二年级上册第六单元《语文园地六》教学设计【作业设计】一、给下列加点字注音。
轿车...货.船摩托车.....救.护车渔.船消防车二、看图选一选。
①摩托车②救护车③游轮④消防车⑥轿车()()()()()三、下图中的情况各需要哪种交通工具?选一选(填序号)A.消防车B.摩托车C.救护车D.渔E.货船 F .轿车部编版语文二年级上册第六单元《语文园地六》教学设计课时主题《语文园地六》第二课时(共3课时)课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.能借助据义定音的方法,辨准10个多音字。
2.利用形声字的构字规律,发现形声字“声旁表音”的特点,并能运用这一特点猜读生字,提高识字能力。
【评价任务】1.正确认读本语文园地“盛、铺、种、好”等10个多音字。
(目标1)2.通过观察,能够发现每朵花中的字,加上不同的偏旁可成为新的字,每组字的读音相近,但意义有所不同。
(目标2)3.通过观察总结,能说出形声字声旁表音,形旁表意地特点,并运用这一特点猜读生字(目标2)【学习内容】“字词句运用”第一题引导学生根据词语的意思读准多音字;。
“我的发现”呈现了五组形生字,在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上,针对二年级合体字增多的情况,教科书进一步强化了形声字形旁表意、声旁表音的规律,充分利用这些规律,引导学生大胆地猜读生字,自主学习课文的囊里还不够,引导学生通过形声字构字特点---声旁表音,形旁表意的特点,认识新字。
【学情分析】《语文园地六》学生对多音字,形声字等,已经有了一些接触,但自学的能力还非常不够。
教学时,发挥学生主动,积极投入观察发现的活动中非常重要。
【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一:游戏激趣,引入学习(指向目标1)1.学生自由朗读2.学生回答3.学生认真听教师总结1.学生自由朗读师:请看老师今天带来了一些词语宝宝,请同学们自由朗读,边读边思考,你都发现了?2.教师抽生回答3.教师总结(根据这些词语的意思猜出她们的读音)4.请学生根据方法实践读词语注意力集中,积极动脑,游戏中反应灵敏学生在专注倾听4.辨析词语读词语5.跟老师读词语6.辨析句意读词语5.跟老师一起实践读词语。
语文园地六(第一课时) 教学设计教学目标1.借助拼音和情境识记生字。
(重点)2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
(难点) 3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。
课前准备制作课件。
教学过程一、激趣导入导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术……你们愿意去吗?二、识字加油站1.(1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)(2)学生自读词语(3)小组合作学习词语(4)汇报交流:随着学生汇报识字方法,结合识物认字,相机出示相关的词语。
让学生领读。
教师引导学生互相正音2.识字宝宝(1)教师引导{2}同学纠正。
(3)小组齐读,全班齐读。
(4)拓展训练:说说你的发现教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。
三、字词句运用1.变魔术。
(1)多媒体课件出示 (字幅“小白兔割草。
”)(2)谁能读准“字幅”上的句子?学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。
(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。
导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么? (多了地点:在山坡上。
)(4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?多了动作:弯着腰。
(5)课件出示三张字幅,呈塔状。
“在山坡上”“弯着腰”变颜色。
导学:三张字幅比较着读一读,你们更喜欢哪一句?你们觉得哪个更生动具体?(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。
2.试一试。
(1)课件出示:小鸭子游泳。
导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。
(2)同桌交流。
(3)汇报交流。
(4)拓展训练:你还能将“同学们做作业,”变一变吗?3.我是小法官,能给标点找位置(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
《语文园地六》第一课时教学设计
【教学目标】1、启发学生用“减一减”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法识字。
2、巩固识字,积累词语。
背诵儿歌。
3、区分平舌音和翘舌音。
4、口语交际引导学生积极讨论,主动表现。
5、积极参与识字交流流。
【课前准备】多媒体课件。
学生准备好自己展示的作品。
【教学流程】一、引导发现“减一笔”的识字方法:1、出示第一组字。
2、比一比。
3、自编儿歌。
4、小结。
二、引导发现“加一笔”的识字方法:1、出示第二组字,观察、比较。
2、同学一起编儿歌,记一记。
3、用“白、田、目、电、蛋、旧、由”组词。
三、用同样的方法引导学生观察、比较、发现“加两笔”的识字方法:四、集中识记生字:1、出示生字。
2、开火车读一读。
3、小结。