《昆虫记》名著阅读练习题及答案
一、选择题
1．阅读下面文段，回答后面的问题。
多年以前，在古希腊时期，这种昆虫叫做螳螂，或先知者。农夫们看见它半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷，在无知识的农夫看来，它好像是一个女尼，所以后来，就有人称呼它为祈祷的螳螂了。
这个错误再大没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。看来，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。
（节选自《昆虫记》有删改）
问题：选段写出了螳螂的凶猛、残忍的特点。在现实生活中“螳螂”又称作“刀螂”，是因为它有像刀剪一样锋利的腿，请根据法国作家法布尔的《昆虫记》一书中关于“螳螂”腿的介绍，用自己的语言描述“螳螂”腿的特征。
2．选择题。
根据下文内容，将对应的选项分别填入①②③处。
A．切叶蜂 B．蜣螂 C．蝉 D．螳螂 E.蟋蟀 F.黄蜂
法布尔《昆虫记》中将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界的许多奥秘：_____在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；_____善于利用“心理战术”制服敌人；_____能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。
3．本学期，我们读了《昆虫记》，了解了昆虫生活的奥秘，也被________（作者）积极探索，求真务实的精神感动。他在对昆虫的描述中，处处洋溢着对_________的尊重，对自然万物的赞美。这种情怀，为这部著作注入了灵魂和生气。
4．《昆虫记》向我们展示了形态各异的昆虫，请根据提示选择正确的昆虫名称。
①长着多面的小光学眼睛，从不进食，一生只为结婚。（________）
1 《昆虫记》习题及答案
一、填空题
1、《昆虫记》是一部 （世界昆虫史诗）。
2、《昆虫记》是哈佛大学（113）位教授推荐的（最有影响）的书。
3、这部书将（昆虫）世界化作供人获得（知识）、（趣味）、（美感）和（思想）的美文。
4、在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和（蝉）一样有名。
5、蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的（住所），还有它出色的（歌唱才华）。
6、（蝉）不靠别人生活。反倒（蚂蚁）位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。
7、蝉怎样喝水?（ 用它突出的嘴--一个精巧的管子，尖利如锥，收藏在胸部的一刺穿饮之不竭的圆桶，吸管插进桶孔，就可以了）
8、事实与寓言相反，（蚂蚁）是（顽强）的乞丐，而（勤奋）的生产者是（蝉）。
9、在南方有一种昆虫，与（蝉）一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名，因为它不能（ 唱歌）,它是（螳螂）。
10、螳螂凶猛如（ 饿虎）， （ 残忍）如妖魔，专食（活）的动物。
11、螳螂外表（纤细）而（优雅）,（淡绿色）的体色，（轻薄如纱 ）的长翼，颈部（柔软），（ 头）可以向任何方向自由（转动）。
12、（萤）这种稀奇的小动物的（尾巴）上像挂了一盏（ 灯 ）似的。
13、萤火虫生长着（六只）短短的（腿），当雄萤发育成熟，会生出（翅盖），像（甲虫）一样。
14、萤火虫有两个特点:1（获取食物方法 ） 2（它尾巴上有灯）
15、孔雀蛾是一种（很漂亮）的蛾，它们中（ 最大）的来自（ 欧洲），全身披着（ 红棕色）的绒毛，它们靠吃（杏叶）为生。
16、会结网的（蜘蛛）是个（纺织）高手。
17、一种黑色蜘蛛，叫（美洲狼蛛 ）。 2 18、水蛛能为自己（做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气）。
19、蟹蛛十分（勤快），为了自己的安乐窝，可以孜孜不倦地工作。
20、蟹蛛它（不会织网，只等猎物跑近才去捉，它横着走路）。
二、选择题
1、昆虫记共有（十卷
2、法布尔被誉为（昆虫界的荷马
《昆虫记》阅读分享（基础课）
一、教学目标
1. 学生能大体复述《昆虫记》的主要内容。
2. 学生能绘声绘色地朗读自己喜爱的段落。
二、通过交流自己的阅读感受，引导学生从不同角度、通过不同方式展示阅读的收获。在展示、交流过程中感受到阅读的魅力，享受到阅读的快乐。
三、教学重点
阅读交流《昆虫记》内容及阅读收获。
四、教学难点
1. 复述内容时口齿清晰，语句通顺、完整。
2. 阅读交流时大方热情，积极主动。
五、课前准备
学生自制PPT、阅读心得、
教学过程
一、回顾课文《蟋蟀的住宅》
1．谁来读一读《蟋蟀的住宅》这一课中你喜欢的段落？
2.说说自己为什么喜欢这一段。
3.这就是法国作家法布尔的《昆虫记》。我们上周的阅读课上已经给大家推荐了这本书，不知道同学们读了吗？
4.这节课，就让我们一起来阅读这本书，并分享自己的阅读心得吧！
二、引导学生体会文本的语言特点：
1、 语言朴素，描述真实，体裁独特。
作者的文笔精致，就连昆虫脚爪的抖动、触角和触须的抚摸、翅膀的轻颤都描写得细致入微，仿佛带领我们进入了一个微观的世界；法布尔时刻秉承着“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”的理念，用散文的写作形式，真实而朴素的再现了一个活生生的昆虫世界。
2、 精灵的小虫，多彩的生活，动情的故事。
这些小小的虫子为生活为生存而进行斗争时的表现简直妙不可言，书中的每一章都详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。字里行间，我们仿佛又走进了富含情趣的自然，又回到了如诗如梦的童年，仿佛又看到了松毛虫的人生旅行，萤火虫小心翼翼的捕食，红蚂蚁捕食猎物的方法，孔雀蝶天鹅绒一般的衣衫，红蚂蚁不屈不挠的回巢和避险??。 作者将这些小虫子的生活写成了一个个趣味十足的精彩故事，又由这些故事组成了一部多层次意味、全方位价值的巨制鸿篇，实属难得。写出它的法布尔以昆虫为友、与自然为伴的生活，本身就是一个让人时时想起的动人故事。读书交流时由虫趣到生活情趣，不同的情感体验应该在课堂上得到较好的实现。
《昆虫记》读书交流课教案
一、教学目标
1. 通过阅读《昆虫记》，了解并掌握作品的基本内容、人物形象和故事情节。
2. 分析作品中的昆虫世界，体会作者对生命的尊重和热爱。
4. 提升学生的口语表达能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容
1. 课文：《昆虫记》选段
2. 教学重点：理解课文内容，分析作品主题。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解作品，提高阅读感悟。
三、教学过程
1. 课前准备：请学生提前阅读《昆虫记》选段，做好阅读笔记。
2. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 文本分析：引导学生深入理解课文内容，分析作品主题，讨论作品中的昆虫世界。
4. 小组交流：学生分小组进行交流，分享自己的阅读感悟，讨论作品中的精彩片段。
5. 全班汇报：各小组代表汇报交流成果，其他同学给予评价。
6. 总结提升：教师对学生的交流情况进行点评，引导学生从中获得启示，提升阅读能力。
四、教学评价
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。 2. 学生阅读感悟：通过学生的交流汇报，评价学生对作品的深入理解和感悟。
3. 学生口语表达能力：评价学生在交流过程中的口语表达能力，包括表达清晰度、逻辑性等。
五、教学资源
1. 《昆虫记》原著或选段。
2. 相关背景资料。
3. 课堂交流记录表。
4. 评价量表。
六、教学拓展
1. 组织学生进行《昆虫记》主题的写作活动，如写一篇关于自己最喜欢的昆虫的作文。
2. 开展《昆虫记》知识竞赛，测试学生对作品的了解程度。
3. 邀请专家或家长进行专题讲座，分享关于昆虫的知识和经验。
七、教学反思
1. 教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一次教学活动提供改进方向。
2. 学生填写课堂反馈表，评价教学活动的效果，提出自己的意见和建议。
八、教学计划调整
1. 根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的需求。
