word
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单元复习
◆课文英汉对照
1． Building Your Vocabulary
建立你的单词库
A:Fill in each blank with a proper phrase
from the e the correct form.
用方块中单词的正确形式填空。
、
1. We are late!Let’s_____to school!
我们迟到了！让我们_____去学校把！
2. Jenny is _____to her friend.
詹妮_____给她的朋友。
3. Look!The children are______on the
square.
看！孩子们在广场上_____！
4. May I use your camera to_______?
我可以用你的照相机_____吗？
5. Would you please help me_____the
film____the camera?
请帮我__________胶卷_____照相机好吗？
B: Choose one word.plete the sentence.
造词完成句子。 4. The students make a _____noise.
学生们发出_____吵闹声。
They’re talking_____.(loud, loudly)
他们正在_____交谈。 （大声的，大声地）
5. It’s an _____question.I can answer
这是个_____问题。 我可以
it______.(easy, easily)
_____回答。（容易的，容易地）
6. Lucy is a ____girl.She does
露西是个_____女孩。她做每件事
everything___.(careful,
都_____。 （仔细的，
精通版小学英语五年级下册Lesson 24教学设计
教学目标：
能够听说、认读句型：Here’ s a get-well card for you. How are you
feeling today I feel much better. How do you feel today Don’t worry
about your lessons. I’ ll help you with your English. 引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何购物，在创设的真实情景中进行简单交流。
重点难点：
1. 能够听、说、认读本课的目标语言。
2. 能够在真实情境中灵活运用这些功能语句进行交际。
教具准备：
电脑、图片、PPT课件、教材配套光盘
教学过程：
Step 1: Warm-up
Let’s chant.
Step 2: Presentation
1. Let’s chant. It is very interesting. Work hard, do it better.
Read the chant, then understand the pronounce of letters〞 or〞 .
2. Just practice.
(1) Listen and read.
How do you feel today How are you feeling today I feel much
better. Here’s a get well card for you. Eg: A: How do you feel today
B: I feel much better.
A: Here’s a get-well card/ chocolate/ red carnation for you.
B: Thank you very much.
A: I’ m worried about my lessons.
四年级下册英语教学设计-Lesson 24∣冀教版
一、教学目标
1. 认读单词 hamburger, chicken, pizza, cake, ice-cream, fish, hot dog,
juice, sandwich。
2. 听懂、会说、会读句子What would you like? I’d like…并能正确应答。
3. 能在真实情境中运用所学的单词和句子进行交际。
二、教学重难点
1. 单词的认读及正确发音。
2. 句型的理解，会说、会读并能正确应答。
三、教学准备
1. PPT。
2. 卡片（上面写着所学的单词）。
四、教学步骤
1. Warming-up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss/Mr XX.
T: How are you today?
Ss: I’m fine/ not bad/ very well, etc.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s… (sunny, cloudy, rainy, etc.)
T: OK, let’s begin our lesson. (放图片：fast food)
T: Look at these pictures of fast food, what are they?
Ss: …
T: Yes, they are some kinds of fast food. Do you like fast food?
Ss: Yes/No.
T: What’s your favourite fast food? Ss: My favourite fast food is…
2. Presentation
T: Now, let’s learn some words about fast food. (放单词卡片)
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Unit 4 Lesson 24天津公开课教案
授课教师：天津市河北区育婴里第一小学 徐菁
学科 英语 课例名称 Unit 4 Lesson 24
执教教师 徐菁 指导教师 沈英梅、冷慧
课型 故事课 年级 三年级
教材版本 《精通版小学英语》这套教材沿用“话题––功能––结构––任务”这一编写体系，即以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动语言结构，引导学生运用英语完成有实际目的的任务。四年级下册这本书共分为六个单元，每单元六课时。其中，第五单元以食物为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。第二十四课是该单元的第六课时，为故事课。
学情简析 三年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，通过本单元的学习，掌握了有关食物的单词及谈论食物的功能语句。本课的故事教学后，可以帮助孩子拓展语言，并能将所学真实的运用到实际生活中。
教学目标 1. 知识目标
(1) vision words:通过Fun story复习：
fruit, grapes, mango, doughnut, coffee, ice cream,通过Let’s check.
复习: read, candy, honey, jam
(2) Sentences: like....
Here’s some fruit for you.
Do you like...?
Yes, I do.
No, thanks.
2. 语言技能目标
通过课堂活动，对本单元前五课的已学知识进行复习巩固。
通过故事教学，对story的重点单词以及句型掌握并能熟练运用。通过拓展活动，对本单元所学的知识进行操练，达到实际运用。
3. 情感态度目标 2 / 5
通过故事教学及教师创设的各种活动，让学生体会小猴子的不礼貌和淘气。告知学生不要贪吃，要有礼貌。而且要吃健康食物，同时了解传统节日的特定食物。
4. 学习策略目标
(1) 能积极参与教学活动，用已有知识在特定语境中综合运用。
