2018最新人教版七年级上册历史全册教案

第一课 中国早期人类的代表——北京人

重点：北京人 及其发现的重大意义

难点：劳动创造人本身

资料：1921年至1927年，考古学家先后三次在“北京人”洞穴遗址外发现3枚人类牙齿化石，将其命名为“中国猿人北京种”，俗称“北京人”

设问：北京人的牙齿化石和元谋人的牙齿化石相比有何特点，说明什么？

资料：1929年，中国青年科学家发现了第一个北京人头盖骨，伺候又相继发掘出土4个北京猿人头盖骨，再次震惊国内外。

记住一个人物：斐文中区别裴文中

读资料并观察图片，牙齿上的区别，逐步认识北京人相比元谋人的变化。

（1）北京人的存活时间、脑容量特点。

（2）寻找丢失头盖骨的意义。

学生分组讨论并完成探究表格。

元谋人、北京人、山顶洞人之比较

身体结构、工具、生活环境等等

作为地球上的高级生物——人类，当我们在思考自我，思考社会，世界与未来的时候，我们必须先了解我们的起源。生物进化的规律告诉我们必须懂得“优胜劣汰”的法则，元谋人是中探究内容 探究结果 主要依据 结论

体貌特征

食物，如何食用

社会组织形式

使用工具

工具的制造方法

如何获取食物

探究内容 元谋人 北京人 山顶洞人

体貌特征

食物，如何食用

社会组织形式

使用工具

工具的制造方法

如何获取食物

国境内最早的古人类，而北京人则向我们还原了人类最真实、最残酷的生存环境，在与自然界的不断斗争过程中，不断磨合，一步步走向进步，走向文明。

第2课 原始农耕生活

教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活

教学难点：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础

教学过程：导入新课

（1）展示：《白虎通》原文

“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作”

（2）问：我国原始居民的生产、生活有了什么变化？

（3）讨论并得出结论：人类由采集狩猎生活开始向农耕生活转变。

1.半坡居民的生活

（1）展示关于半坡遗址的考古史料

磨光的石器、大量的粟粒、骨制的渔叉、渔钩、尖底瓶、彩陶盆、纺轮、半地穴式圆形房屋复原图等。

远古时期的黄河流域特点，林木茂密，气候温暖，适宜人类活动。

半坡遗址，原始农耕出现文明曙光。

归纳总结：

半坡居民普遍使用磨制石器、角器等生产工具，用以开垦土地，农业生产等，会饲养家畜，狩猎，捕鱼，有时也采集野果，补充食物。住半地穴式圆形房屋，从事简单的纺织、制衣。生活用具主要是陶器，过定居的农耕生活。

七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。为河姆渡人的生产生活创造了有利条件。

讨论归纳总结：

河姆渡人开始使用磨制石器，用耒耜耕地，人工栽培水稻，住干栏式房屋，会打井，家畜以猪狗水牛为主，制作陶器、玉器和乐器骨哨等。

河姆渡人还运用雕刻技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品。

河姆渡人和半坡人都过着定居的农耕生活，但是在房屋的样式和种植的农作物方面有差别，你能说出原因吗？

归纳：

农作物种植，家畜饲养的出现，磨制工具的发展。是原始农业兴起的重要标志。原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

第3课 远古的传说

品质学习2.鼓励学生勇于开拓进取，不断创新，提示学生在生活和学习中严于律己，奉献班级，养成良好的道德品质和意志品质。

教学重点：逐鹿之战、禅让制

教学难点：远古传说和历史事实的区别；禅让制

教学过程：导入新课

多媒体资料展示《黄帝陵》

教师介绍：黄帝陵所在的桥山，位于陕西黄陵县城北约一公里处，全国重点文物保护单位。每年清明节，都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜，被视为华夏子孙寻根祭祖之地。

.逐鹿之战

炎帝和黄帝先后通过阪泉和逐鹿两大战役结成联盟，并在此基础上打败了东方的蚩尤部落，最终炎帝被推举为部落联盟的首领。

阅读教材，熟悉内容，思考：（1）为什么后人尊崇炎帝和皇帝为中华民族的始祖？

（2）华夏民族又是怎么形成的？

学生归纳：

炎帝、黄帝、蚩尤、少昊灯部落的斗争和合并，进而结成部落联盟。

梁启超《饮冰室合集》关于华夏族形成的材料“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化和以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”

学生思考：华夏族的形成有何特点？

炎帝：开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜，制作陶器，发明纺织，煮盐，通商交换

黄帝：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，炼铜，发明弓箭和指南车

尧生活简朴，克己爱民鼓励人民开垦农田，适时耕种

舜宽厚待人，以身作则，制定刑法，完善制度，稳定局势

大禹治水，与群众同甘共苦，解除了黄河水患。三过家门而不入

传说和史实

历史的学习有着科学严谨的精神，现实中，人们往往容易把传说和史实混为一谈，学生更是无法区分，设置问题就是为了让学生注重证据的科学精神，激发学生搜集证据，寻求证明的科学探索热情。

反思：讲故事也有些不足的地方。有部分学生仅仅听故事去了，没有结合教材上的知识点，还有的同学因为我讲故事时“绘声绘色、手舞足蹈” 而显得注意力不集中，课堂也有些散漫。

今后，需要在如何控制课堂局面上狠下功夫

第4课 早期国家的产生和发展

掌握

1.知道夏商周三个朝代的基本情况，简述西周分封制的内容及作用。

2.“天子”，诸侯，卿大夫，士，“家天下”，

3.知道夏朝与商朝恩华的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。

4夏商西周三朝更替的史实和末代君王的腐朽残暴统治，兴旺与统治者的关系。

5、从夏商西周王朝的“家天下”统治观念，西周建立分封制并明确森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。

重点：归纳夏商西周三产更替的史实，简述分封制

难点：理解“家天下”的基本含义，明确贵族等级制度的层级关系。

教学过程：

一、夏朝的建立与“家天下”

1.夏朝及夏朝的疆域

“禅让制”和“世袭制”

3.国之初——天下为公到天下为家

教师点拨

引导学生阅读教材18页的“材料研读”，思考以下内容：

（1）“天下”是什么，“天下为公”“天下为家”中“公”和“家”指什么？

（2）什么是“家天下”？

二、商汤灭夏

约公元前1600年，汤建立了商王朝，都城建在亳，商王汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，人民生活安定，商朝很快强大起来。

阅读资料，回答以下问题：

（1）商朝为何又叫“殷商”？

（2）商朝是如何灭亡的？

【视频】：牧野之战

2.夏朝的灭亡

三、武王伐纣

经历了牧野之战周军占领了商都，定都镐京，史称西周，那么建立了自己王朝的周武王是如何巩固自己的统治呢？

引导学生阅读教材，找出答案

【探究】西周的灭亡

第5课 青铜器与甲骨文

目的：司母戊鼎、甲骨文文明。实习中国古代青铜器的铸造及用途，了解青铜器制作的高超工艺。了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系

教学重点：青铜器的高超工艺

教学难点：甲骨文的造字特点

教学准备：

教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。

教学过程：

出示以下问题：

（1）什么是青铜器？

（2）青铜器的用途和特点有哪些？

（3）青铜艺术的高峰时期是在什么时候？

（1）青铜器是由青铜合金（红铜和锡的合金）制成的器具

（2）青铜器主要用于饮食、祭祀和军事方面，种类繁多，数量众多

（3）商周时期，代表作司母戊鼎。

学生阅读资料，找出以下问题的答案：

（1）甲骨文是在哪里出土的

（2）甲骨文是怎么被发现的

（3）甲骨文记载了什么内容

（4）甲骨文的发现有什么重大意义

让学生猜一猜这些甲骨文是什么意思？

水、日、月、猪、山、刃

六书造字

甲骨文照亮了辉煌中华，如果说钻木取火使人类告别了茹毛饮血的野蛮岁月，那么文字的出现意味着人类走出了结绳记事的洪荒年代。甲骨文的发现，是照亮中华文明的一盏明灯。

朝代 开国君主 亡国之君 建立时间 重大事件

夏

商

西周

第6课 动荡的春秋时期

知道1.了解春秋争霸的原因。

2.分析春秋争霸所体现的时代特征及历史影响。

3 懂得春秋争霸实质上是政治、军事、经济等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。

重点：春秋争霸的原因。管鲍之交，一鸣惊人，退避三舍，问鼎中原典故

难点：春秋时期经济的发展导致政治上的变化教学过程：

课程

展示图片：春秋战车，越王勾践剑，甲胄等

一、春秋时期的经济发展

春秋时期，冶铁技术逐渐提高，比青铜器硬度更高，形成了有翻土垦荒的犁，铲土的铲，除草等使用的锄，平地用的耙等多种不同功能的农具，大大推动了农业的发展。

春秋时期，公元前770年，周平王将国都由镐京迁至洛邑，中国历史进入东周时期。东周的前期被称为春秋时期（公元前770年—公元前476年）

春秋时期出现了新的生产工具，他的出现推动了进击的飞速发展，，主要表现在农业，手工业和商业方面，而经济的发展又使西周的各种制度遭到破坏，比如分封制，

思考:：分封制是怎么被破坏的，周王室和诸侯的关系发生了什么变化？

思考以下问题：

铁制农具和牛耕的出现，对农业发展起到了什么样的推动作用？

除了农业的进步，春秋时期的经济在哪些方面发展迅速？

二、王室式微

阅读材料：

“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。”

“王曾派人向鲁国“告饥”“求金”“求车”。”

“公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振”

春秋时期，诸侯取代王室操纵了国家政治，国家又将面临怎样的命运？

三、诸侯争霸