最新人教版二年级数学下册课程纲要

二年级数学下册《课程纲要》 课程类型：小学数学基础型课程

教学教材：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册

总课时数： 单元学习 54课时

实践活动 2课时 总复习 4课时 总计 60课时

一、课程目标： 数与代数： 1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行 估计。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号，会在解决问题中使用小括号。

空间与图形： 5、初步感知对称、平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 量的计量： 7、认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道1 千克=1000 克。 统计与概率： 8、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示个5单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

二、课程内容： 根据《小学数学课程标准》的要求，采用人民教育出版社的《义务教育课程标准试验教科书》课程内容进行教学。其课程内容包括： 单元 序号 单元专题 教学内容 课时 安排

1 数据收集和整理 1、 学习用调查法收集数据，初步了解统计表 2、 学习用写“正”字的方法记录数据 3

2 表内除法（一） 1. 除法的初步认识 平均分 2. 用 2～6 的乘法口诀求商 3. 整理和复习 10 3 图形的运动（一） 1. 轴对称图形 2. 平移和旋转 3. 剪一剪 4 4 表内除法（二） 1. 用 7、8、9 的乘法口诀求商 2. 解决问题 3. 整理和复习 5 5 混合运算 1、 同级运算的运算顺序 2、 含有两级运算的运算顺序 3、 含有小括号的混合运算的运算顺序 4、 解决问题 7 6 有余数的除法 1、 表内除法与有余数的除法的含义 2、 余数和除数的关系 3、 有余数的除法竖式和表内除法的竖式 4、 试商 8 7 万以内的数的认识 1、千以内数的认识 2、万以内数的认识 3、口算整百、整千数的加减 4、两位数加两位数（口算） 5、整百、整千数加减法 12 8 克与千克 1、克与千克的认识 2、认识常见的秤 2 9 数学广角——推理 1、 理解逻辑推理的含义 2、 用逻辑推理解决问题 3 10 总复习 对本期内容进行整理、巩固。 4 三、实施建议： （一）教学方式 1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。 2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。 3、给学生提供充分从事数学活动的机会。 4、重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 （二）学习方式 1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。 2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。 3、体现学生是学习的主人地位。 (三)课外拓展性练习 1、课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。 2、部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习， 比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学习符合新课程理念的辅助教材。

四、课程评价：

为了全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。本学期我将更加注重对学生数学学习的评价。根据学习内容和学情，在评价中我将过程性评价与终结性评价相结合、定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，采取师生评价、小组评价、生生互评、自我评价等不同的评价形式。充分保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。具体评价如下： （一）评价指标 1、学生对数学课的热情程度。 2、学生投入学习的程度； 3、基础知识和基本技能掌握程度； 4、学生运用数学知识解决身边问题的能力。 （二）评价方式及结果处理 1、在数学教学过程中，对学生学习数学的态度、兴趣、行为及各种表现（课上活动、课外活动和家庭活动）进行评价； 2、对学生进行终结性评价，以预先设定的教育目标为基准，对学生最终取得的成就或成绩进行评价。 3、开展多种形式的评价方式，如教师评价、学生评价、小组评价等，尤其是小组评价，小组成员针对活动内容、形式等方面展开自评或互评，指出别人的优缺点，反省自己的长处和短处，使小组成员人人进步。 （三）学生数学学习习惯的评价 1、课堂评价 （1）我将对学生在课堂上的坐立行言的表现以及上课的发言情况作为重要的评价之一，设定“坐立行言小标兵”“积极发言小明星”两个星级，对于上课坐姿端正、听讲认真以及发言积极的学生，我将采取加星的办法，每次奖励1颗星，依照评比方案各满10颗星可评为“坐立言行小标兵”“积极发言小明星”。以此激发学生的课堂学习兴趣，激励学生的学习热情。 （2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评： 在数学学习过程中，组织学生小组讨论，合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责，同学互评完成，特别针对能积极参与问题的讨论，每次都发言，能指出小组同学学习中的优点和不足，别人学习有困难时能主动提供帮助的合作小组，将在每周评出“优秀合作小组”以此鼓励学生团结协作，共同进步。这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。 2、作业评价： 我针对二年级的学生特点，学生的作业习惯、格式书写方面都有了一定的经验，但仍然需要针对书写的情况和学习的效果（也就是正确率）两个方面进行评价，作业写得干净并且全对给予表扬性语言评价。 （四）学生的基础知识和基本技能评价

对于口算、估算、计算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。 具体实施评价方法： （1）计算技能评价： 措施： 1、每节课前进行5分钟的分块口算训练，有目的地选择口算，做到训练有针对性。 2、过滤出后进生，单独进行指导，让这些学生对每一种类型在速度和质量上都有很大提高。 评价办法： 1、实行口算天天练制度。采取小组评价方式。 把全班学生划分成几组，一列是1组，设置组长1名。每人每天练20道由组长设计的口算练习题，要求记录上时间，以提高学生的口算速度。组长负责每天认真批改，批改情况及时记录在口算天天练表格中，错几道就写几，全对的划对号。改完后老师检查批改和记录情况，以做到心中有数，及时反馈。组长的老师批改。 2、课堂上的计算天天练，采取学生互评的评价方式。 让学生专门准备了一个计算练习本，可进行听算或视算练习，每次两道。采取“我们都是小老师”的活动形式，做完后前后两个人评同伴，过一把“老师瘾”。如果对方做的又对，字写得又好，加5分，如果做对了，字体不行，加3分。 3、期末笔试评价：在20分钟内完成100道口算题，在规定的时间内答对95%及以上的同学获优秀等级，答对80%-94%的同学获优良等级，答对80%以下的同学需努力。 4、综合平时的过程性评价和期末笔试，评选出5—10名“口算小能手”颁发奖状。 （2）解决问题能力评价： 主要评价学生在解决过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。从学习数学的发现信息、提出问题、解决问题和合作交流四个方面进行评价。 评价方法： 1、可根据学生提出问题的数量和质量给予肯定或否定的评价。师生共同评价，特别关注后进生。 2、抓好辅导 我将利用每天中午辅导的时间，每天一道解决问题的题目，采用学生独立完成、小组评价或全班集体评价的方式进行。 3、与课堂教学相结合 （1）课本习题天天批改，天天评价，共同讲解与个别指导相结合。 （2）做到一节课、一小结、一单元一把关一反馈。 三、课程实施

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在数学教学中，我将紧密联系学生的实际生活，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，学生在观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动中，获得基础知识和基本技能，进一步发展思维能力。增强学好数学的信心。 具体实施办法如下： 第一单元《数据的收集和整理》（3课时） 本单元的学习重点是： 1．在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查的方法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。 2．通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。 3.通过对周围显示生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。 将采取以下措施： 1.在解决问题的过程中经历统计的完整过程，让学生感受统计的价值。 2.设计合适的问题，让学生体会数据中蕴含的信息。 3．唤起学生已有知识经验。 第二单元《表内除法一》（13课时） 本单元的学习重点是： 1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。