转变学生学习方式的途径
转变学生学习方式的途径1、要改变教师的角色。
教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。
教育家第斯多得曾说： 不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理 ，教师的 教 是为了学生的 学 ，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从 教 变 导 。教师应把研究的重点放在如何 带着学生走向知识 ，而非 带着知识走向学生 。教师要引导学生善于发现问题、解决问题，要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题，要引导学生善于运用所学到的的学习方法在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。也就是我们常说的 授之以鱼，不如授之以渔 ，只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。
2、要加强学生的自主学习
（1） 要培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。托尔斯泰也说过： 成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。 变 要我学 为 我要学 。兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。当然，培养兴趣是一见很复杂的工作，它需要我们教师在教育教学工作中从学习内容的调整，教学方式的改变，考核形式的转变，评价体系的变化等多方面去思考，去努力。
（2）要明确学生学习的目标
内因是改变的根本。光有兴趣还不够，教师还必须让学生明确自己的学习目标，他才会自觉地担负起学习的责任，这时学生的学习才是一种真正有意义的学习。所以，教师在激发学生学习兴趣的同时，还要适时地给学生讲明学习的道理，让学生真正明确 为什么要学习 ，让学生把自己现在的学习同以后的发展联系起来，同社会的进步联系起来，增强责任感，让这种责任感成为学生学习的动力。
3、要转变学生的依赖心理
０１３第１
浅谈在小学语文教学中学习方式的转变
＠张倩
《语文课程标准》指出：“倡导自主、合作、探索的学习方 式。”它是实施新课程的关键环节，也是语文课程的基本理念之
一。通过转变学习方式，使学生的自主性、独立性、能动性和创
造性得到真正的张扬和提升。转变学习方式，就是把学习过程 中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程真正成 为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此，
学习方式的转变对促进学生全面发展具有及其重要的意义。以
下就小学语文教学中如何转变学习方式谈几点自己的意见。
一、激发学习兴趣．主动获取知识
在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力
的提高；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须 通过学生的自主学习和不断探究获得。教师无法代替学生读
书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到
学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。传统
学习方式，学生的具体学习活动表现为“要我学”而在现代学习
方式中，学生的具体学习活动表现为“我要学”。学习真正成为 了学生的内在需要，产生了主动学习的内驱力，真正实现学生的
主体性。新课程强调以学生为中心，从学生的兴趣、爱好和需要
出发，使学生真正自主参与探索和解决问题。兴趣是学生最好 的老师，有了兴趣就有了主动学习、探究的动力。
二、培养学生良好的学习习惯
习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生
素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。因此，要研究学 生身心发展和学习语文的特点，帮助学生提高学习自觉性，逐步
掌握学习方法，养成良好的学习习惯，包括预习、阅读、习作等习
惯的养成。这就要求教师在平时的学习和生活中严格要求，逐
步培养。 １．阅读习惯的培养阅读习惯包括喜欢阅读、经常读书、会
默读、喜爱图书、爱护图书等。要养成良好的阅读习惯就要激发
学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，做到不动笔墨不读书。
祖圜
它使学生在学习活动中产生新的需要；疑是刺激学生主动探求、振奋创新的 兴奋点。只要学生带着“怀疑一切”的眼光，就能够从平凡中见新奇，于无声 处听惊雷。问往往是一系列积极思维的开端创造发明的起点，为此，教师应 鼓励学生大胆质疑，有时教师也可向学生提出一些问题，以引导学生进行创 造性思维。如让学生“反弹琵琶”：《项链》一文批判了资产阶级的虚荣心，请 对这种说法予以批判；勤奋一定出人才吗？请阐述自己的观点。 第三，同中求异，标新立异。培养学生创新品质就是要使学生具备标新 立异，独树一帜的思维习惯。能够在同中求异、别开生面。在长期的实践中， 由于选人教材中的课文，都是文质兼美的文章，经过长时间的千锤百炼，人们 似乎对其形成了一定的思维定势。其实作为学习主体的学生，由于个性思 想、社会、家庭等方面的差异很大，在理解课文的过程中难免出现见仁见智， 甚至相对立的情况。这时，教师就抓住时机，激发学生寻新求异的感觉，引导 阅读与写作 ２０１３年兰月第２期（下）２０１３，Ｆｅｂｒｕａｒｙ，Ｎｏ．２（ｕｎｄｅｒ 学生多角度、全方位探求，在求异过程中获得能力，标新立异地打造一片新天 地。如：赵树理小说《小二黑结婚》中，三仙姑的形象历来被讽刺，教学中可引 导学生用弗洛伊德的潜意识理论，换一个视角去分析讨论，三仙姑爱美、风流 是过错吗？到了２ｌ世纪，我们怎么以现代人的眼光来看三仙姑呢？江泽民 同志多次指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的 动力。”而学生阅读创新能力的培养并非易事，需要教师教学耐心、教育创新， 并持之恒，在教学中，教师应从培养学生的阅读兴趣人手，让学生养成自主阅 读的良好习惯，努力挖掘他们深处潜能，把培养的创新能力作为阅读教学的 理想目标。 总之，高中的语文教学要完成两个任务，一是提升学生的人文素养，一是 帮助学生趟过高考这条河。阅读无疑是提升学生人文素养的最好途径，训练 当然是应试最好的手段。
浅析新课程背景下学生学习方式的转变
【摘要】按照新课程标准要求,提倡学生能具有自主、探究与合作的学习方式,以促进学生创新意识与实践能力的发展。本文根据《普通高中生物课程标准》等理念,提出通过让学生主动参与、自主学习、敢于创新、积极讨论和多联系实际等观点,来引导学生学习方式的转变。
【关键词】主动参与;自主学习;积极讨论;联系实际
生物课堂教学应体现出教师的主导作用、学生的主体作用,培养学生的创新意识与实践能力;教师不仅要注重知识传播。更要培养学生积极主动的学习态度;培养学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”的学习方式,促进学生的思维和智力的发展,提高学生的学习兴趣和热情,培养了学生创新精神和实践能力。因此,教师要将“以学生的发展为本”的理念渗入课堂,以培养和发展学生的能力。
1 以教师教学方式的转变为基础,转变学生的学习方式
教学中要以“新课程标准”等理念为指导,建构多样化的教学模式,充分发挥学生的主体作用,让学生亲身参与和亲身体验。以教师教学方式的转变为基础,引导学生学习方式的转变,从而提高学生获取知识的能力。
2 让学生亲自动手做实验,提高学习兴趣,形成正确的情感、态度与价值观
新课程标准指出,教师应尽可能多地让学生参与实验和其它实践活动,使学生身临其境,亲自动手。这样可以帮助学生更好地理解
和掌握相关的知识,培养学生观察、实验操作、科学思维、识图和绘图等能力。如,学习dna分子的结构时,尽管有挂图、有模型、有垛件,但无论如何也没有学生亲手制作dna分子结构模型的效果好。通过对dna分子结构模型的制作,学生可以从局部到整体,从平面到立体深刻地认识dna分子的结构。为以后学习“dna分子的复制”,“dna控制蛋白质的合成”等知识作好准备。
让学生亲自动手做实验。既能很好地满足学生的好奇心,又能很好地完成教学任务,更好地吸引学生的注意力,搞活课堂的气氛,有利于顺利完成教学任务,不仅提高了学生的学习兴趣和培养学生的学习习惯,还有利于形成正确的情感、态度与价值观。
