中考语文说明文阅读复习信息筛选教学设计

信息筛选

课题 《中考说明文阅读复习——信息筛选》教学设计

科目 语文 教学对象 初三学生

课时 一课时 提供者

一、教材内容分析

筛选信息、概括要点是中考重点考查的内容之一，2015年中考考纲里这样表述这一要求：14.阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息、概括要点。本班学生通过摸底测试题反馈出来的情况是，本题的得分率最低。因此，教师依照2011版新课标、2015年考纲要求和本班学生的实际情况，自编了说明文阅读复习专题——信息筛选、概括要点。

内容结构分析：本设计的范例来自于中山市复习教学比赛摸底测试题、2011和2012年广东省语文中考题以及本课例设计者的根据中考考纲要求进行的独创练习题。通过复习和分析，使学生明白筛选信息题目的规律，总结做题技巧。再通过一篇限时训练题目，巩固和运用已总结出的做题技巧。熟能生巧之后，让学生尝试出一道选择题的一个选项，通过明白出题人的命题意图，进一步明确做题技巧。

内容特点分析：本设计有三个环节的设计具有创新的亮点：首先是导入环节，通过抢答说明文知识的方式，给中小层学生一个表现的机会，一扫课堂的沉闷，调动全体学生的积极性，同时也能够使学生迅速进入说明文这一文体的语境，为接下来的做题做好知识储备。其次，本设计多次设计学生自主学习、合作探究，自己的问题自己解决，通过自己独立思考之后再与同伴讨论的方式，学生能够解决掉百分之九十的问题，从而更加熟悉说明文信息筛选题的做题技巧。第三、本节课的最后环节设计为学生自己来当一回考官，选择具有说明文语言典型特点的句子，进行语言组织，出选择题的一个选项，使学生更加清楚中考命题人的出题意图，增强做题的信心。

二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）

1.知识与技能：

认知说明文的特点，明确筛选信息、概括要点的内容。

2.过程与方法：

学会从审题、读文、筛选、整合等步骤入手掌握筛选信息题的方法；

3.情感态度与价值观：

了解中考命题人的出题意图，提高做题水平，增强做题信心。

三、学习者特征分析

1.起点水平：课前，笔者把中山市中考复习说明文复习教学比赛的摸底测试题发给学生训练，其中第1、2题的选择题，涉及考纲14点：筛选信息、概括要点。但是这两道题的得分率为85%和73%。第2题的得分率尤其低。从摸底测试题的得分中发现：学生原来具有的知识、技能、态度出于一个中等偏上的水平，还有很大的提升空间。

2. 认知结构：从认知结构的相关指数：学生现有知识的数量、清晰度和组织结构来看，绝大多数同学清楚说明文文体知识中的说明文语言特点、说明顺序、说明方法及其作用等等，也能够明白中考说明文题型为2道选择题和1道主观题，但是不大能够弄清楚每一道题目的考点是什么。60%以上的同学不明白什么叫做信息筛选，就更谈不上如何用方

法来提高答题的准确率。事实上，学生对于说明文是什么还只存在着一种很模糊的认识。

3.学习态度：大多数的同学对于阅读题的文章持一种不耐烦的态度，粗略看过，完成习题就结束，也就导致了选择题答案很容易出错，和智力无关，和习惯有关。

四、教学方法选择与设计

1、提问抢答竞赛教学法，调动中下层学生积极主动参与课堂，活跃班级气氛。掌握说明文的基本知识。

2、启发式教学法，总结筛选信息、概括要点的方法时，循循善诱，引导学生自己进行总结，得出一套比较可行的做题技巧。

3、自主学习—合作探究法，在限时训练中，指导学生自主学习，完成任务后，进行合作探究，优生辅导差生，使每一个层次的学生能力都得到提高。

4、讲授法，关于考纲的要求、摸底测试情况反馈和本课学习目标，老师进行讲解，让学生做到心中有数，学习目标非常明确。

五、教学环境及资源准备

（一） 学生准备

1.做《摸底测试题目》。

2.复习说明文这一文体的相关知识。

（二）教师准备

1.批改《摸底测试题目》，并做好学生答题情况分析。

2.准备独创练习《辐射对人们的日常生活真的有害吗？》和《垃圾分类》说明文文章发给学生做堂上训练。

3.课堂练习材料和资料。

4.为优秀小组准备一份小奖品。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

一、导入。热身赛：说明文知识大比拼。（约4分钟）

时间已近中午，大家肚子一定有点饿。因此，老师准备了一份大礼，得分最高的小组将得到他。大家加油！

第一环节，我们进行热身赛：说明文知识大比拼。

游戏规则：请每小组C、D号组员起来抢答。答对加1分，答错不扣分。

每组C、D号同学参与抢答环节，其他同学观战。并就遗忘的知识点做好笔记。

知识大比拼复习的是中考讲考到的说明文基本知识。指定每小组的中下层学生作答的目的是因为基础知识必须全班掌握，同时也是希望活跃上课气氛，从一开始上课就能够调动学生全员参与进来。

二、明目标。（约4分钟） 出示2015年的中考考纲关于说明文的要求。

摸底测试题目结果反馈。分析本班学情。

信息筛选、概括要点的题目得分率较低。

出示本课学习目标。

1.掌握说明文的基本知识。

2.训练筛选关键信息、概括要点的中考说明文做题技巧。

3.了解中考命题人的出题意图，提高做题水平，增强做题信心。

学生认真听讲，并适当做笔记。

听讲，并明确自己的优势和劣势。

齐读。

明确本节课的学习任务。

明确中考考纲对于说明文的考查内容，清楚自己的劣势，了解本节课的学习目标。

三、技巧大搜查（约9分钟）

1.请同学们小组讨论，合作完成摸底测试题答案分析。

要求：时间3分钟；

答题格式：A/…选项来自第…段，原文的意思是…，选项的意思是…，错在……。

2.提问：筛选信息、概括要点题目的题型往往是？

3.讲解：信息筛选、概括要点的题型和考查内容。

4.你按照什么步骤来完成筛选信息题？

出示：审题、读文

快速确定筛选信息的范围；

比较分析各种信息，并准确整合。

5.中考例题解析。

小组讨论，合作探究。组织答案。

展示答案：抢答。（每组B、C号） 其他同学补充回答。老师适时引导学生思考。

思考，回答：选择题。

听和思考。

自由发言。

听、思考、回答。

思考。对比。

对比中考题中选项内容与原文的内容的出入。

并踊跃参与课堂教学。 本教学环节的第一部分是学生合作探究，解决摸底测试题的内容，同时也在心中形成朦胧的说明文阅读步骤。

老师运用点拨法、引导法，鼓励学生自己思考，自己总结方法。最后给学生一个肯定的做题思路，明确阅读步骤，也是在无形中熟练本课所总结出的筛选信息的技巧。

中考例题的讲析则是在把前面通过摸底题总结的方法与中考题接轨，让老师的上课内容更有说服力。

中考选择题错误选项的设置类型。

（2011） 10.下列说法不符合原文意思的一项是( )（3分）

B．如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。

（原文：绝灭了适应干旱气候一切物种）

（2012）10.下列说法不符合原文意思的一项是（3分）

C.“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。

(原文：准确评估工业明胶的健康风险比较困难)

四、中考训练场（约14分钟）

1.完成老师根据中考考纲进行设计的独创练习《辐射真的对人们的日常生活有害吗？》

自主学习：7分钟（2道选择题）

合作探究：3分钟。2、按要求展示答案。

答题格式：A/…选项来自第…段，原文的意思是…，选项的意思是…，错在……。

1.学生先自主学习，利用前面总结的方法，进行训练。

2.组长分配任务，组织组员进行小组讨论。 学以致用是我们学习知识的最重要的目的。利用所学知识解决实际问题才是本节课的重中之重。

学生先自主学习，才能有自己的独立思考，不至于人云亦云，真正做到提高个人水平。

五、牛刀小试：我来当考官（约10分钟） 过渡语：古语有云，知己知彼，方能百战百胜。

做完这么多的练习题，相信我们对说明文筛选信息、概括要点这一考点有了更进一步的了解。

说明文的语言是非常具有特色的。那么，作为一名命题人，他会选择哪些内容作为考试题呢？

让我们来揣摩一下出题者的意图。

给出文章——《垃圾分类:一种科学有效的垃圾处理方法》。

同学们尝试命题“下列说法不符合原文意思的一项是”。

1.自主学习，通读全文。

2.分配任务，小组讨论出

题。

1-2小组：1-2自然段

3-4小组：3-5自然段

5-6小组：6-8自然段

7-8小组：9-10自然段

3.展示成果。按一定的格式展示本小组讨论结果。

4.各抒己见，谈谈你对其他小组所出选项内容的看法。

让学生尝试自己出题不是目的、不是结果，而是手段。通过站在出题人的角度来思考问题，让学生能够最大限度地运用知识，掌握说明文信息筛选的做题技巧。

组长在小组合作学习中扮演着很重要的角色，他要协助老师调动组员参与活动，同时给不同层次的同学分配任务。

六、小结

（约3分钟） 1.布置作业。

2.回顾本课学习目标

3.结束语

说明文在中考阅读中的难度并不是最大的，但是往往失分比较严重，究其原因，很大部分是因为我们同学们不能按照一个正确的方式来答题，不够细心。通过今天的训练，希望大家能够真正有所收获。通过尝试命题的方式，熟悉出题者意图，更好地掌握做题技巧。最后，祝大家在说明文阅读中取得好成绩。下课！

听。思考。做笔记。

最后环节，老师适当总结，再一次回到本课学习目标，让学生再一次齐读，做到心中有数。学得更加明白。也就更坚定了学好说明文的信心。