十个十个地数（导学案）
一、教学内容
本节课程主要内容为“十个十个地数”，是沪教版一年级下册数学的内容。
二、教学目标
1. 能够理解数学术语“十位数”、“个位数”以及它们在数字中的位置。
2. 能够通过“十个十个地数”这种方法来认识两位数。
3. 能够快速、准确地识别与计算两位数的大小。
三、教学重点和难点
本节课的教学重点在于学生对“十位数”、“个位数”的理解和识别；本节课的教学难点在于通过“十个十个地数”这种方法认识两位数。
四、教学准备
1. 教师需要准备一块黑板或白板，以及相应的白板笔或粉笔。
2. 教师需要准备足够数量的十个小球模型或十个棋子模型。
五、教学过程
1. 导入
在导入环节，教师可以通过一些有趣的数学游戏或引进故事等方式来吸引学生的注意力，同时为下一步的教学做好铺垫。
2. 引入概念
在引入概念环节，教师可以向学生展示一张数字牌，让学生通过观察和思考，来回答数字牌中“十位数”、“个位数”的位置和对应的数字。教师还可以举例说明，比如“9个琼瑶梅，每个琼瑶梅有10粒果实，一共有90粒果实，用十个十个地数，不用一个一个地数，就能知道粒数。”
3. 认识两位数
在认识两位数环节，教师可以将上述的数字牌变化，让学生能够从数字牌上快速、准确地识别出数字的大小。另外，教师还可以用十个小球模型或十个棋子模型，让学生通过“十个十个地数”这种方法，来辅助认识两位数。
4. 练习
在练习环节，教师可以根据学生的实际情况，选择不同的练习方式，比如数学游戏、小组合作、竞赛等方式，帮助学生巩固所学内容。 六、教学反思
本节课以“十个十个地数”为主线，使得学生能够通过这种方式更加轻松地认识两位数。同时，在教学过程中，教师还通过引入概念和练习等方式，帮助学生进一步理解和掌握所学内容。教学效果良好，学生的学习兴趣和积极性得到了很好的激发。
十个十个地数
教学目标：
1、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。
3、对一些物品会进行十个十个地捆扎。
4、认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。
5、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
教学重点难点：十位和个位数位表的认识及读、写法。
课前准备：位置图、课件
教学时间：1课时。
教学过程：
课前准备：数数练习：两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
一、复习引入
1、我们以前学过哪些数？
从0数到20。（顺着数，倒着数）
2、单数有哪些？双数有哪些？
3、谁能接着数？（开火车）
二、探究新知
（一）十个十个地数
出示羊群图
1、猜一猜：有几只羊？
2、你是怎么数的？
反馈：一个一个地数，二个二个地数，五个五个地数，十个十个地数。
演示：10个一圈。
3、揭题：十个十个地数
（二）数的组成
1、初步感知
①数一数：有几个十和几个一？
师小结：圈数就是十的个数，写入“十位”栏内，
单个的个数写入“个位”的栏内。
②摆一摆：在位值图上用小圆片摆出来。
2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一。
③说一说：26里有2个十和6个一。 2个十,6个一是26
指名说，同桌说，齐说。
2、形成概念
①数一数：有几根小棒？
指定数。
②怎么放，就可以一眼看出有几根？
反馈：10根一捆。
③数一数：有几个十和几个一？
④摆一摆：在位值图上用小圆片摆出来。
圈(十只) 单只
2
6
十位 个位
2 3
⑤说一说：23里有2个十和3个一。 2个十,3个一是23
指名说，同桌说，齐说。
⑥ (2)个十和(3)个一是(23)
( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)
交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)
3是哪里来的?(3个一是3)
23呢?(20和3的和)
3、巩固概念
①从23开始，接着数到34。
十个十个地数
教学目标 1. 培养学生对个数的估测能力。
2. 运用十的捆扎策略来数数。
教学重难点
1. 培养学生对个数的估测能力。
2. 运用十的捆扎策略来数数。
课件内容 教学过程
一、 新课导入：
小朋友们已经认识了许多的汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？
二、新课探索：
探究一
但有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
。
一、新课导入：
1.小朋友们已经认识了许多的汉字。那么，在汉字
还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？
养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
二、新课探索：
探究一
师：但有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
生1: 2个2个地数
生2: 5个5个地数
生3: 10个10个地数
问: 到底有几只呢？你有什么好办法？
生: 十个十个地数
问: 为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
生:１０个一圈方便．余下的不要圈了．
问: 共有几个圈？单个的有几只？一圈有几
探究二：
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
探究三：
10根一捆，自己动手，数出小棒的根数
说一说：
小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边
三、课内练习：
练习一
看图10个一圈并写数, 只羊？
生：共有２个圈，单个的有６只，一圈有１０只羊．
小结：一圈有10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。我们数到2圈也就是2个十，单个的是6只，也就是6个一，合起来是26。
2.探究二
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
十 个
２ ６
师：2个十和6个一是二十六
问：读作和写作是怎么样的呢？
课题：十个十个地数
教学内容：《数学一年级第二学期》P7~8
教学目标：
1、会十个十个地数百以内的数。
2、会百以内的数的读与写。
3、认识百以内的数的组成，在数位表上表示。
教学重点：十个十个地数百以内的数。
教学难点：认识百以内的数的组成。
教学过程：
一、引入：
（出示10只绵羊）
我们可以怎么来数绵羊呢？
（出示20只绵羊）
我们又可以怎么来数绵羊呢？
（出示26只绵羊）
这下，我们该怎么数呢？
二、探究：
1、会用十只十只来数数
小朋友们有什么好的办法来数这些羊吗？
（学生：二只二只地数，五只五只地数）
古代的人是用十只十只一数的办法，把十只羊圈起来，这样十个一数。
（出示课题：十个十个地数）
十只十只地圈，我们可以圈几次，剩下的单只的有多少？
板书：
圈（十只） 单只
2 6
2、会百以内的数的读与写及其位置表示法
十只一圈，圈了2次，那么就有几个十呢？（2个十）
2个十和6个一是二十六。 为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
2个十在十位上写2，6个一个位写6。
2个十和6个一是二十六。
板书：
十位 个位
2 6
读作：二十六
口答：2个十和8个一是 。
3个十和4个一是 。
个位上是2，十位上是3，这个数是 。
个位上是5，十位上是6，这个数是 。
3、认识百以内的数的组成
（出示23根木棒）
小朋友你有什么办法来数数有几根木棒呢？（十根木棒一捆）
（展示动画）
几根一捆，捆成了几捆，剩下了几根？
2捆表示有2个十，剩下了3根，2个十和3个一组成二十三。
板书：
十位 个位
2 3
三、课堂练习：书P8，3、4
四、小结：今天学习了十个十个地数 26
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